语文课堂提问的选点艺术

许多专家对课堂提问提出建议 :问题要难易适度 ,提问要先易后难 ;问题要周密设计 ,有计划有步骤提出 ;问题要有启发性 ,能激发求知欲 ;诱发出探究性的行为 ;问题要少而精 ;提问态度要平等 ,一视同仁 ,面向全体 ;提倡学生质疑驳问等等。日本的一些教育家把课堂提问分为“重要的提问”、“徒劳的提问” ,并指出“重要的提问”具有以下特点 :表现教师对教材的深入研究 ;与学生的智力和知识水平发展相适应 ;能诱发学习欲望 ;能有助于实现教学过程中具体目标 ;富有启发性 ,并能使学生自省。怎样使课堂教学中每一提问都成为“重要的提问” ,使其既…     

“重要提问”的艺术

日本的一些教育家把课堂提问分为“重要的提问”、“徒劳的提问”。并指出“重要的提问”,具有以下五个特点:①表现出教师对教材的深入研究;②与学生的智力和知识水平的发展相适应;③能诱发学习欲望;④能有助于实现教学过程中的各个具体目标;⑤富有启发性,并能使学生自省。怎样才能使课堂教学中的每一提问都成为“重要的提问”,使其既激发学生的兴趣,勾通师生信息的传递,又促使学生积极思维、探究知识,收到事半功倍的效果。实践证明,要实现上述目的,就要准确地抓住提问点提问。 抓住兴趣点提问。所谓兴趣点,就是能够激发学生     

体育课堂教学中的提问技巧

在体育课堂教学中,教师抓住“提问点”对学生进行提问,能很好地调动学生学习的主动性、积极性和创造性,同时能有效地提高教学的效果。一、抓住兴趣点提问所谓兴趣点,就是能激发学生学习兴趣,促进学生思考和理解的知识点。抓住兴趣点提问,可以激发学生的求知欲,发挥非智力因素对     

小学低年级数学课堂提问的艺术

在小学低年级数学教学中,课堂提问是一门艺术,课堂提问的质量直接决定课堂教学的质量。有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣和求知欲,启迪学生的思维,促进学生的发展。有效的课堂提问应具有趣味性、启发性、层次性和目的性等特性,教师应充分发挥课堂提问的作用,提高课堂教学质量。     

如何使小组讨论“活”起来

在小学语文课堂教学中,经常采用小组讨论的学习形式,能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。那么,怎样才能使小组讨论“活”起来呢?下面笔者谈谈自己的点滴做法。一、教师要精心设计问题,科学安排讨论过程利用小组讨论的学习形式,培养学生的创新能力能否取得最佳效果,关键在于教师设计的问题是否适合学生的认知水平;是否能激发学生讨论的兴趣;是否为学生提供了既能独立思考,又能集思广益,共同提高的机会。因此,教师要在这方面多下工夫。我们主要采用以下方法:1.抓住课文中似乎有矛盾的地方让学生进行讨论。…     

初中语文课堂提问艺术漫谈

课堂提问是艺术性很强的一种教学手段。在实际教学中,有效的课堂提问能激发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生的心"窍"上。好的课堂提问可以开拓学生的思路,让他们对课文的理解由表层进入深层。文章从问题要设置悬念,激发兴趣;问题要难易适度,有启发性;提问要把握契机,活跃思维;问题要化难为易,深题浅问;问题要紧扣教学目标,提问要注意培养学生的发散性思维能力等方面对初中语文课堂提问艺术的技巧和途径进行论述。     

新课程下物理课堂提问艺术的尝试和探讨

西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”.从这个观点可以看出提问是教师教学艺术的重要组成部分,是教师必备的素质之一.课堂上教师恰当的提问不仅可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣,反馈教学情况,还可以诱发学生思考,调节学生的思维节奏,增强师生间情感的双向交流.然而,现阶段大多数教师的课堂提问仍被“师问生答”、“一问一答”、“分组问答”等陈旧模式所垄断,与新课标所提倡的使学生养成良好的思维习惯、激发学生的求知欲、培养学生的创新意思相违背,使课堂提问失去了它应有的魅力和作用.所以,教师须重视课堂提问艺术,注重激发学生兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,促使他们学好物理.现根据初中学生理解和掌握知识的特点谈些自己的一些想法.     

"数"山有路"趣"为径

大多数学生对学习数学感到枯燥、乏味,但当他们对数学发生兴趣时却会“其乐无穷”,就会积极、主动地去学习。我认为“数”山有路“趣”为径,以下三个环节不能忽视。1.精心设问,诱发兴趣。课堂提问,是对学生兴趣激发和培养的好契机。提问要有启发性,要适时,要触及学生的情绪领域     

创设问题情境激发学习兴趣

在数学课堂教学中,创设良好的问题情境,能吸引学生注意力,激发学生的求知欲,诱发学生的探究动机,激发学习数学兴趣,促进学生的主动学习,让学生亲近数学,从而培养学生终身学习数学的能力.本文结合自己的教学实践,就“如何创设问题情境,激发学习数学兴趣”作些阐述.     

优化数学课堂提问的策略探寻

现代教学论研究指出,产生学习的根本原因是问题.没有问题就难以诱发学生的求知欲;没有问题,学生就不会思考,那么学习就可能表面化和形式化.我们应以学生"开窍"为目的,把握提问的角度;以认知水平为依据,把握提问的难度;以正确思路为引导,把握提问的密度;以课堂结构为抓手,把握提问的速度;以教学需要为根据,把握提问的时机.从而了解学生学习情况,激发学生学习兴趣,促进学生积极思维,提高课堂教学效益.     

高师院校课堂教学中课堂提问的实践与思考

看起来简单、便捷的提问,其实大有学问。提问的问题需精心设计：所提问的问题要有启发性;学生在思考后言简意赅回答出要点;提出一些有吸引力的问题,使学生联系实际或现实进行思考,以激发学生学习积极性和兴趣。课堂提问中,有启发性提问、测验性提问、复习性提问、探究性提问等。课堂提问内容需要设计,提问方法需要掌控和灵活运用。     

地理课堂提问应注意的问题

好的提问能诱发学生的积极性,激发学生的求知欲和学习兴趣,使学生处于学习情绪高、注意力集中和思维活跃的状态,引导学生获取知识。好的提问能够组织教学和调整教学气氛,增强教学效果。     

用“问题教学”搭建历史课堂教学平台

问题教学可以启动学生思维,激发学生灵感,触发学生想象,挖掘学生潜能,开启学生智慧。在历史课堂教学中,教师可以通过问题展示引导学生深入思考,在设计问题时要注意知识间的联系、创设情境;设计的问题要科学、准确,能够激发学生的学习兴趣;设计的问题要具有启发性和针对性,以使学生学会提问;设计的问题还要有开放性,培养学生的创新能力。     

巧妙设疑,提高效率——浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术

学生的积极思维往往是从疑开始的。在教学中教师要围绕教学内容,创设一定的问题情境,来激发学生的求知欲望,唤起他们的学习兴趣。但是,如果提问不科学,不仅收不到预期的教学效果,还会扼杀学生学习积极性,更不用说锻炼思维能力了。因此,有效的课堂提问应是从实际出发,根据教学的知识内容与思想内容,把握教材的重点、难点来精心设问、发问;另外,还应从学生实际出发,根据学生的知识水平与心理特点,找出能诱发他们思维的兴趣点来问,使提问真正问到学生们的心“窍”上。     

创新语文教学 培养创造性思维

以往的语文教学往往只注重学生“听、说、读、写”能力 ,忽略情感和创新能力的培养 ,使得学生缺乏创新精神、创造能力。因此 ,要想培养出符合时代的高素质人才 ,必须创新语文教学 ,用丰富多彩的教学内容、教学模式激活学生的创造性潜能。一、导入创新 ,诱发思维“兴趣是最好的老师” ,创造的前提是兴趣。要激发学习的兴趣 ,导课就要给人耳目一新的感觉 ,因此教师要精心设计导语 ,使知识对学生产生吸引力 ,使学生产生强烈的求知欲 ,从而提高学生的学习效率 ,激发学生的创造性。1.手段多样 ,直观诱发投影、录像、多媒体等电化教学手段在激发学…     

浅谈语文课堂教学中的提问艺术

在实际教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,增强了学生的学习兴趣。现结合多年来的教学实践来谈谈本人的拙见。一、设疑新颖,激发情趣强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性,激发思维,培养学生的有意注意力,培养学生的自主学习意识。因此,课堂提问,问题涉及要讲究发问方式,改变提问角度,使问题提的巧,发人深思,要力求新颖,讲求新意能到激发情趣,切忌问题提得平平淡淡,老调重弹。     

“先学后教、以学为主”的教学策略探析

高中学生学习任务繁重,如何打造精品课堂、高效课堂,是每一个教师必须研究的问题。“先学后教、以学为主”在构建高效课堂中起着关键作用。学案导学与小组合作学习是“先学后教、以学为主”的充分体现。学案导学与小组合作学习使“教室”变“学室”,“讲堂”变“学堂”,“师长”变“学长”,教师变“教”为“帮”,学生由“被动”变“主动”,让学生乐学、好学、会学,使课堂教学更高效。一、学案导学,自主探究充分的课前准备是高效课堂的保障,优秀的学案是实现高效课堂的关键。设计学案应依据新课程标准、教学目标、教学内容以及学生的实际状况。学案设计要有启发性,应将知识点转变为启发性的问题点、能力点,引导学生质疑、释疑,激发学生的求知欲,引导学生自主探究。对教材中学生难以理解的内容搭建学习“支架”,设置情境,引导学生自主学习,在知识的生成过程中培养学生获取知识的能力。复习课学案的设计要加强知识梳理,对比总结规律,建构知识网络,使知识规律化、零碎的知识系统化。     

浅谈初中生物课堂中的有效提问

生物课堂提问的有效性对于激发学生的求知欲,诱发学生思维的积极性具有重要意义。提问不仅在生物教学中起到引线的作用,还可以有效地促进学生思维的改善;不仅有助于生物课堂教学,而且能使学生获得知识,激活思维,发展能力。生物学教师应该讲究提问的艺术性,合理设计问题,以真正达到引导学生思考、激发学生思维、发展学生智能的教学效果。     

精心设计提问 激发阅读兴趣

心理学认为,兴趣是心理活动的倾向,是学习的内在动力,是开发智力的钥匙。有了兴趣,学生就能产生强烈的求知欲,主动进行学习。为此,在阅读教学中,教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点,激发学生的阅读兴趣。而课堂提问作为课堂教学中经常使用的一种教学手段,可以激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,从而达到提高课堂效率的目的。如何设问激趣呢?一、问中求新“新”,就是教师提出的问题要有新意,能激发学生探究问题的兴趣。倘若所提问题过浅,学生无须动脑;过深,学生则无从动脑。类似于“是不是“”好不好”的一般化、概念化的问题,…     

浅议小学数学教学中学生创新能力的培养

小学数学教学中培养学生的创新能力,要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围,要及时评价与鼓励,激发学生创新的兴趣;要精心设计课堂提问,以问题诱发学生的创新思维;要给学生自主探索的空间,让学生通过动手操作实现方法的创新;、精心设计课堂练习,培养学生创新思维;要安排学生进行小组合作学习,使学生在相互交流中碰撞出创新的火花。