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单词、词组和句型教学之我见○蒋水平(新余市分宜中学单词、词组和句型教学离不开情景。设置英语情景讲解单词、词组和句型能有效地提高课堂教学效果。那么,如何设置英语情景呢?我的做法是:一、利用逻辑的必然联系来讲解和操练句型(或某个语法现象)。例如:以“ha... 相似文献
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激发学生学习英语的兴趣,在教学过程中占有相当的重要性。适当采用教唱英语歌曲这种手段可增强课堂教学的趣味性,对改善学生的语音及朗读技巧,帮助学生理解语法、词组和句型等方面均起着积极的作用。 相似文献
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郑淑英 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
高一英语下册中的语法强调句型是学生们学习时比较棘手的内容。下面我从陈述句的强调句型、一般疑问句的强调句型、特殊疑问句的强调句型以及not...un-til...的强调句型来帮同学们学习这个语法知识点。 相似文献
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高校英语应用能力考试中学生作文问题分析 总被引:1,自引:0,他引:1
朱金兰 《成都航空职业技术学院学报》2008,24(2)
高校英语应用能力考试中的学生作文存在诸多问题,急需引起重视。教师应针对高职高专学生的实际情况,加强英语写作教学。立足词、词组、句型、语法等基本功训练,补足文化背景知识,使学生掌握写作必备知识,并逐步引导学生自主计划,有效练习英语写作,以切实提学生的书面交际能力。 相似文献
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廖萌 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
英语写作是英语语言的一种综合性表达方式,它涉及造句、语法知识、逻辑思维等.在教学中应充分利用教材中出现的词汇、句型及语法,把词汇教学、句型教学和语法教学相结合来训练学生的英语表达能力. 相似文献
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针对函授面授课时间紧、学生的英语水平参差不齐的情况,教师通过收集和利用学生的惯用词组和句型组织教学,可以消除学生对英语的畏惧感,使其真正地参与到写作过程中来,从而在短期内切实提高写作水平。 相似文献
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高考英语完形填空的考点效度分析 总被引:7,自引:0,他引:7
近几年,我国高考英语试卷中所采用的几种不同的完形填空试题发生了很大的变化,这些变化体现在单词、词组、句子、语篇层次和意义、惯用搭配和语法因素等层次上,目前高考英语试卷中完形填空的考点层次应逐步从单词、词组层次扩大到语篇层次,考点因素也逐渐以语法为主过渡到以意义为主,在此基础上今后的高考完形填空试题应更加注重考察学生综合运用英语语言的能力和逻辑思维能力。 相似文献
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唐洁娥 《广西梧州师范高等专科学校学报》2005,21(1):68-70,101
英语与汉语是两种完全不同语系的语言,写作能力是掌握英语的一种基本技能,在以往的阅读教学中,我们只注重单词、词组、句型和语法知识的讲解,忽略了通篇内容,更忽略了文章的语篇衔接。本文旨在探讨通过有效的英语阅读学习,使学生不断提高和完善英语写作能力。 相似文献
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曾听过一节英语复习课.大概环节是:"复习单词--复习短语词组--重点句型--语法讲解--课后补充作业."整堂课就是教师在滔滔不绝地讲,学生安安静静地听,偶尔教师提问几个学生,整堂课的气氛较为沉闷. 相似文献
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英语写作能综合反映学生对学过的词、词组、句型及语法的应用能力 ,也能在一定程度上体现外语教学过程中的教学效果 ,达到综合检测英语教与学两个方面的目的。但是学生的作文中存在着词不达意、表达不清、中式英语等问题。分析学生写作中出现的表达失误现象 ,了解学生写作中出现语言表达失误及其原因 ,可以找到更好的写作教学方法 相似文献
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“兴趣是最好的老师”强调了兴趣在学习中的重要作用。凡是学生感兴趣的东西,他才乐意学,专心学,才会有学习主动性,而且会把它学懂、学好、学精。因为英语学习需要记忆大量的单词、词组、短语、句型、语法等,因此,激发学生学习英语的兴趣就成为我们英语教师义不容辞的职责和神圣的责任。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”强调了兴趣在学习中的重要作用。凡是学生感兴趣的东西,他才乐意学,专心学,才会有学习主动性,而且会把它学懂、学好、学精。因为英语学习需要记忆大量的单词、词组、短语、句型、语法等,因此,激发学生学习英语的兴趣就成为我们英语教师义不容辞的职责和神圣的责任。 相似文献
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吴臻 《黔东南民族师专学报》2003,21(1):114-115
英语写作能综合反映学生对学过的词、词组、句型及语法的应用能力,也能在一定程度上体现外语教学过程中的教学效果,达到综合检测英语教与学两上方面的目的。但是学生的作文中存在着词不达意、表达不清、中式英语等问题。分析学生写作中出现的表达失误现象,了解学生写作中出现语言表达失误及其原因,可以找到更好的写作教学方法。 相似文献
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滴滴 《小雪花(小学生成长指南)》2008,(5):44-44
刚刚开始学英语的小朋友,是不是觉得学句子有一点难呢?不要着急,从现在开始到"句型总动员"来做客吧,让我们轻松学句型。at once这个词组是"立刻,马上"的意思。妈妈常常用这个词催促我们做这做那。 相似文献
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正长期以来,受传统英语教学的影响,我国初中阶段的英语教学一直是"语法教学"、"语言知识教学",某些教师只注重语法和语言知识点的讲解,忽视语言运用的具体情境和语境,因而学生虽然掌握了大量的语法知识,背诵了大量的句型、词组,但是在真实的社会生活情境中仍然不会运用英语交流。不仅如此,课堂教学中枯燥的讲解还会降低学生学习英语的兴趣,挫伤学生学习的积极性,外语教学渐渐产生"语法教学的噩梦",使外语教学始终处于"费时、低效"的状态。情境教学法 相似文献
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张勤英 《中国教育技术装备》2010,(25):57-57,59
英语是一种语言,不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了,关键在于如何使用语言,所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译等语言技能的全面发展。 相似文献