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课标中明确阐述:“口语交际能力是现在公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有明和谐地进行人际交流的素养。”可见,我们必须把培养学生的口语交际能力放到重要位置,修订教材在这一方面已经有所体现,从语第一册开始,每个单元都有一个口语交际的训练,内容丰富多彩,包罗万象,有的重在拓宽学生的视野、有的重在训练学生的想象、思维能力,有的重在培养学生的说话技巧、态度。下面谈谈我在训练学生口语交际的几种做法。 相似文献
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什么是语感?浙江师大王尚文教授在《语感论》中指出:“语感就是个体的人与言语世界的直接联系。它表现为对作用于他的言语作品的内在反应能力,即昕和看(读)的能力;也表现为因表达个人情意的需要或适应社会交际的需要而在感觉层面直接生成言语作品的能力,即说和写的能力。”由此可见,语感是听说读写的灵魂,是构成一个人的语文素养的核心要素。 相似文献
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张玲 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(1):86-89
学生口语交际能力的培养要通过三个途径:利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力;创设际情境,让学生无拘无束地进行口语交际;在日常生活中,让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练,培养学生口语交际能力的目的,又必须帮助学生克服心理障碍,建立和谐的师生关系,运用双向互动的交际方式,教师的指导要切实、精当,建立有效的激励机制。 相似文献
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从社会发展对人的素质要求看,改革开放促进了全球一体化,国内、国际间的交流不断增多,口语成为人们工作、学习、生活中的主要交际形式。高效率的社会要求有高水平的对话,从小培养学生的口语交际能力是社会发展的需要。从课程标准看,九年义务教育新语文课程标准总目标中明确要求小学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中.学会倾听、表达与交际,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”从语文教学现状看,重读写,轻听说;重课内,轻课外; 相似文献
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现代社会瞬息万变,人们的社交活动日益频繁,生活节奏大大加快,较强的口语交际能力已成为每个人适应现代社会的最基本的能力需求。为此,语文课程标准明确地提出了培养学生口语交际能力的目标。本文对小学语文教学中的口语交际教学实施的方法进行初步探讨。 相似文献
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语文新课程标准中对初中学生的口语交际能力有这样的要求:“自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。在交流过程中.能根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。 相似文献
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黄应圣 《中国基础教育研究》2007,3(8):71-72
语文学科是一门基础的、特殊的、综合性很强的学科。语文能力是人们生活于社会中的一种基本生活能力。所以语文教学必须适应当今社会发展的要求,在重视学生书面语言的训练的同时,又要重视学生口头语言的发展。为此小学语文教学课程标准把原语文大纲中“听话说话”改为“口语交际”,其目的显然是:规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听话态度和语言习惯。 相似文献
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培养学生的口语交际能力,是日常生活和社会交往的需要。生活是听、说的源泉,培养学生的口语交际水平离不开生活实际。
培养学生的口语交际水平,首先要提高学生观察生活、认识生活的能力。学校、社会乃至家庭生活中,有许许多多锻炼学生口语交际能力的时机和场所。如启发学生观察、分析自己一天的生活,回忆一天中听到些什么,说过什么,在听、说的过程中是怎么想的,然后在小组中互相交流,教师适时加以点拨。在教学第七册语文《购书谈体会》的口语交际训练过程中,我让学生担任不同角色的演员,进行对话。在对话时,学生不知说什么,怎么说,即使说出来,也有明显的做作的感觉。针对此问题,下课后,我号召同学们亲自去书店购书,购书时观察书店的环境、售货员的所作所为,观察他们是如何接待顾客的,然后同学之间谈体会,最后在课堂上又进行了一次围绕购书展开的话对。 相似文献
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新课标要求学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。由此可见,口语交际的重要性在于服务于生活,服务于生活正是言语交际的最终训练目的。进行口语交际训练教学,我坚持从学生会说的简单训练入手,给学生一个低台阶,让他们敢于、乐于跨上去,继而使其自信地面对下一个台阶。如教言语交际《我喜爱的动物》一课,我先用课件出示一个点,让学生用“这是……”来说话。这对于一年级的学生来说是较简单的,而且孩子们可以充分发挥其想象力,随心所… 相似文献
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未来社会对人的素质要求越来越高,特别是要求每个人有较强的口语交际能力。因此,修订版大纲,将原大纲中的“听话、说话”改为“口语交际”。 那么“口语交际”与以往的“听说训练”有什么区别呢? 1.听说训练是单向传递的。一人说,众人听,思维碰撞少。口语交际训练是双向互动的,不仅要求每个人听,还要求随时作出提问、回答评论等反应,交流的频率高。 2.听说训练可称之为“纸上谈兵”,是借助图片进行训练,语言的内容往往被图画框定,少有创新。而口语交际训练是“短兵相接”,其话题来源于生活,其形式是当面交流。因此,口语交际时就得考虑语言的准确性、临场应 相似文献
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随着时代的发展,社会的信息化程度越来越高,口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一。因此,作为培养未来社会人才基本素质的小学语文教学,更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事,必须从低年级抓起,并把口语交际训练真正落实到实处。下面我就谈谈自己的几点做法: 相似文献
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语文学习中要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。如何提高学生的口语交际能力呢?我认为可以从两个方入手:一是培养学生良好的听话习惯,二是培养学生良好的说活习惯。 相似文献
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