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[教法一] 教师出示:(1)一只苹果的 质量是一根香蕉的3倍;(2)一 只苹果和一根香蕉共重400克。 师:看到这两个条件,我们 可以提出什么问题? 生:一只苹果和一根香蕉各 重多少克? 教师出示:想一想,议一议。 (1)应设哪一个量为x?另一个量 怎样表示?为什么?(2)这道题的 等量关系是什么?如何列方程? 学生讨论后回答,教师板书: 解:设一根香蕉重x克,则 苹果重3x克。 相似文献
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【片段一】教师出示以下数量：买4支铅笔,每支0．8元,付3．5元,找回0．3元。师：请同学们找出题中数量间的相等关系,并写出关系式。 相似文献
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现行小学数学教材较前重视代数初步知识的教学,在《列方程解应用题》的教学中,注意渗透辩证思维方法,使学生从中得到辩证唯物主义的启蒙教育,也有利于中小学数学教学的衔接。 相似文献
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列方程解应用题是小学数学的重要内容。在课改过程中,列方程解应用题的教学也应打破常规教学方式,敢于突破教材的束缚和限制,避免步步引导、就题论题和“题海式”训练的教学方法,努力走出一条低耗高效的教学新路子。下面笔者以义务教育六年制小学《数学》第九册第115页例5列方程解相遇问题为例,谈谈在列方程解应用题教学方面的探索与思考。片断一:找出等量课件演示:天津3小时相遇济南师:谁能说说课件所表达的意思?学生回答后屏幕显示:一列快车从天津开往济南,同时有一列慢车从济南开出,两车相向而行,经过3小时相遇。师:图中除了“3小时”这… 相似文献
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教学内容人教版《数学》第九册《列方程解应用题》的第一节。教学目标1.初步学会列方程解两步计算的应用题,知道列方程的步骤和一般方法,培养分析、归纳能力。2.通过自己探究与相互交流,体验和感悟分析解决问题的思维过程,学习利用方程解决问题的方法。3.体验解决生活中实际数学问题的快乐,提高数学学习的兴趣。教学过程一、自编自做1.设疑引入。师:同学们,老师今天要测试你们的眼力。根据平时观察,猜一猜四年级学生有多少人。2.师:要想知道你们猜的是否准确,请先完成老师发给你们的表格。3.填写表格。让学生拿出课前发给他们的表格,根据下… 相似文献
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列方程解应用题是小学数学中引进代数知识的一部分.学生用方程解答应用题,可以使某些题化难为易,能促使学生思路开阔.思维敏捷,有利于提高学生分析和解决问题的能力.列方程解应用题的教学,是安排在第八册第一单元——简易方程中进 相似文献
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尹珊林 《中学数学教学参考》1995,(11)
数学是思维的体操,是解决实际问题的工具,而列方程解应用题是用数学解决实际问题的初级形式。 列方程解应用题包括审题、设元、列方程、解方程、检验、答案等六个步骤,其中关键的一步是列方程,即建立已知量与未知量之间的关系等式。应用题中的已知量与未知量是丰富多采的,它们之间的关系也是变力化的。“教学有方,但无定法”,这说明“列方程”的 相似文献
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关于列方程解应用题,大多数学生的习惯是:在审清题意的基础上,设几个元就得列出相等个数的方程,然后再去求解.这就是所谓的思维定势.思维定势有时对解决问题有积极作用,有时则可能成为一种弊端.当设的元与列出的方程个数不等 相似文献
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列方程解应用题的关键是找相等关系．有些同学在学习列方程解应用题时不知如何从问题中抽象出相等关系．下面介绍一些找相等关系的方法，供同学们参考． 相似文献
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教学内容:五年制教材第八册18页(例1) 教学要求:通过学习列方程解一步计算的应用题,使学生理解列方程解应用题的基本思路,初步掌握列方程解应用题的步骤和方法。教学过程: 相似文献
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通过列方程解应用题的教学,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。同时,能进一步培养学生的抽象思维能力。现就教学中的几个问题,谈谈自己的体会。 相似文献
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列方程解应用题是用字母来代替未知数,根据等量关系,列出含有未知数的等式,也就是列出方程,然后解出未知数的值。列方程解应用题时,要注意分析研究已知量和未知量之间的等量关系,为以后学习各类方程打下良好的基础, 相似文献
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讲授列方程解应用题时,学生时常困列不出正确的方程式产生厌学情绪。有的学生虽能列出算术式,却列不出方程式。我深深地体会到这部分知识难讲、难教。在老教师的指导下,我采用了一次“假戏真做”的教学尝试一, 相似文献
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随着科学技术的日益发达,人们越来越重视对方法的研究了.类比法是研究和解决数学问题的重要方法之一.它是一定程度上的相似,即,由两类研究对象“在一些属性上的部分相似,推出这两类对象在其它属性上可能相似的一种思维方法.”它在发现解答方面的作用是非常之大的.本文试图用类比推理解决某些列方程解应用题.为此,我们首先观察以下公式: 相似文献
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教学内容:人教版小学《数学》第九册109～111页例1、例2、练习二十七14题。教学目标:1.使学生通过自主探索学会列方程解比较容易的两步应用题,初步掌握列方程解应用题的一般步骤和方法。2.培养学生的分析、比较、概括及表达等能力和认真思考、仔细检验的良好习惯。3.使学生感悟数学学习的乐趣,体验到数学的应用价值和成就感。教学过程:一、以旧引新,导入新课1.了解学情,把准起点教师出示复习题:商店原有一些饺子粉,卖出35千克以后,还剩40千克。这个商店原来有多少千克饺子粉?师:这道题谁会解答?能用不同的方法解答吗?先请同学们独立思考,然… 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z3)
一、基础训练(复习旧知) 1.提问:前面我们学习了列方程解应用题的一般步骤,同学们还记得吗?看谁能说给老师听? (1)齐声回答。(2)举手回答。2.准备题(基本练习)。(1)教师谈话:你认为要能正确地列出方程,最关键的是哪一步?现在就请同学们找 相似文献
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教材:人教版六年制小学数学第九册。教学目标:1.知识能力目标。使学生会用方程表示简单情境中的等量关系,掌握列方程的步骤,理解等式的性质,会用性质解简单方程;培养学生分析问题、解决问题的能力。2.过程与方法目标。通过“引导——尝试——归纳——应用”,让学生探索列方程解应用题的原理、方法。3.情感目标。使学生感受到数学广泛的应用性,从而激发学生爱数学的兴趣。教学重难点:根据题意找到等量关系,列出方程。教学过程:一、创设情境,复习导入师:(出示QQ像)这个小男孩名叫QQ,今天,老师交给他一项任务,让他去了解商店里的简单数学问题… 相似文献
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教材：人教版六年制小学数学第九册。教学目标：1．知识能力目标。使学生会用方程表示简单情境中的等量关系，掌握列方程的步骤，理解等式的性质，会用性质解简单方程；培养学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献