新时代下关于中学思想政治教师再学习构想

中学思想政治教师在工作之后,重返高校思想政治教育专业学习,提高中学思想政治教师的专业素养。中学思想政治教师在高校思想政治教育专业更新教育理念与专业知识,促进中学思想政治教师专业素养发展,以提高中学思想政治的水平。     

“中学政治教师“之形而上审思

中学政治教师走出中学思想政治教育来反观中学思想政治教育,实现"我"与"中学政治教师之我"同一关系的关键在于中学政治教师是否真正走进了马克思主义而不是停留在肤浅的教科书的表面,走进中学政治教师的马克思主义是否是真正的马克思主义而不是被阉割的"死"的马克思主义。     

中学政治学科名师工作室的实践探索与理性思考

中学政治学科名师工作室是指由某一地区中学政治学科首席名师领衔,多名中学政治学科骨干教师组成,以政治学科研究和青年政治教师培养为主要内容,以提高中学政治教师教育教学、教育研究能力和促进中学政治教师专业成长为目的的研修共同体,是名师工作室的重要组成部分.它既具有名师工作室的共性,又具有自身的特点.随着实践的不断深入,中学政治学科名师工作室在具体实施过程中,暴露出了不少问题,如定位不准、方向不明,自主专业发展的意识不够,持续性发展的后劲不足,评估手段繁琐、效果差等,这些问题严重影响着中学政治学科名师工作室作用的充分发挥.因此,为实现中学政治学科名师工作室的高效、科学运行,必须要采取转变观念、明确自我定位、树立“政治名师服务工作室”思想;大力发展政治名师工作室“草根化”经营道路;进一步强化政治名师工作室的区域辐射功能;完善政治名师工作室考核评估体系等有效措施,推进中学政治学科名师工作室的建设与发展.     

改善中学政治教学有效性的策略研究

中学政治教育是中学教育的重要组成部分,却面临着教师教学与学生学习方面的诸多问题。本文分析中学政治教学现状,探究政治教学有效性的相关问题,提出了改善中学政治教学有效性的策略和建议。     

中学时事教育的原则和方法

时事教育是中学思想政治教育的重要内容，是推动中学思想政治教学改革的重要环节。《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》提出：“要加强中学生时事政策教育，保证每周安排一课时对学生进行时事政策和相关的专题教育”。时事教育在中学思想政治教学中有着自身的特点。教师在确定教学内容和教学方法时，应根据教学目标和教育对象的不同遵循一定的教学原则。1.重大性原则时事教育主要是指当前的国内外形势及党和国家的各项路线、方针、政策教育。内容丰富多彩，涉及政治，经济、文化、教育、科…     

试论新课程理念下高中政治课堂如何创设教学情境

新课程理念顺应了时代的要求,汲取了诸如人本主义教育的理念、教育民主的理念、教育公平的理念、主体性教育的理念、个性发展理念等.但中学政治课程改革成败的关键在广大中学政治教师,在于广大教师的教学理念和教学实践能否真正转变.     

关于“中学政治教师价值回归”问题的探究

随着社会主义市场经济的不断发展和物质财富的极大增加,社会中普遍出现了"重智育、轻德育"、"重理工、轻人文"的现象,在此背景下,中学政治教师的价值也越来越模糊化。作为对青少年学生进行德育教育和国家基本路线方针政策教育的主力军,他们如何顶住压力,回归自身原有的价值,成为亟待解决的问题。本文从课题提出的理论依据和客观依据、中学政治教师价值内容、中学政治教师价值缺失的原因、中学政治教师价值回归的措施等方面具体探讨了中学政治教师价值回归的问题。     

试论新课改下的中学政治教师应具备的能力

21世纪是知识经济时代，经济的发展与知识的素养密切相关。为了培养全方位的人才，使学生在走上社会之后能够很快适应社会的要求，具备较强的自力更生的能力，教师应该在学生知识结构体系的初步形成阶段传授有效、实用的知识。尤其是思想政治，它会从根本上影响一个人的价值观、世界观、人生观，决定其的未来发展方向。因此，中学政治教师在中学教育中有着不可替代的作用。并且，随着社会的不断发展，社会对个人素质的要求逐渐提高，这更加巩固了中学政治教师的重要地位。然而，在国家对政治科目的改革下，对政治教师也提出了新的要求。所以，政治教师要想充分发挥其应有的导向作用，那么，势必要重新定位自己，不断充实自己，为学生树立良好的榜样。本文主要探讨了在新课改的背景之下，中学政治教师应该具备哪些能力。     

浅析中学政治教师自身素质的提高

本文分析了新时代背景下对中学政治教师自身素质的要求,探讨了目前中学政治课以及教师自身素质发展的现状,希望通过中学政治教师的自身信息素质的提升,在政治课程教育中更好的让学生能够认识社会、适应社会、融入社会.     

新形势下中学政治教师信息素养研究

随着新课程改革的的不断深入，教育信息化的迅速发展，中学政治教师只有具备较高的信息素养才能主动适应教育新形势的需要．培养出适应新形势社会所需要的人才。本文对新形势下中学政治教师的信息素养应具备怎样的信息素养作了进一步的研究与探讨。     

互联网对中学思想政治教育与教学消极影响的调查与思考

互联网对于中学思想政治教育与教学的消极影响主要体现在：容易使学生的政治观念淡化、道德意识弱化：使思想政治教育的信息反馈弱化；使传统的思想政治教育和教学模式受到挑战。应该从培育学生和家长的“网络素养”，提高教师网络知识，打造中学生“绿色”网络环境，加强网络道德和网络伦理教育等方面入手，降低这种消极影响。     

网络时代中学思想政治教育模式探索

信息网络技术的迅猛发展与普及,对中学生的常规学习、思维方式和人际交往都产生了深刻而广泛的影响。因此,作为中学的政治教师,必须抓住信息网络给中学思想政治教育带来的一个不容回避的问题,积极迎接网络时代对中学思想政治教育的挑战,结合教学实际,开展网络文化语境下中学思想政治教育模式的探索。     

中学政治教师如何开展教学

中学政治是学生对政治的初步接触阶段．同时也是至关重要的阶段。如果学生在这个阶段没有学好政治．或者是对政治学习存在原则性问题．那么他将来必然不会成为社会进步的奉献者。面临中学扩招形式．政治教师的数量也在剧增．这就必然会出现教师资源的良莠不齐。教师水平的高低．直接决定着学生对政治的理解水平．所以教师素质的高低水平对中学政治教育有着至关重要的影响．     

影响中学政治教师职业声望的因素探析

本文在江苏省内苏南、苏北、苏中三个地区选择相关市、县为调查研究地域对象,以准备择业者(江苏省高校师范类思想政治教育专业大学生)、在职中学政治教师、中学政治教师服务对象即中学生为调查研究对象。在多角度、多层面准确评估中学政治教师职业声望水平的同时,从职业道德声望、职业能力声望和职业贡献声望三个维度,分析中学政治教师职业声望的现状,分析影响中学政治教师职业声望的主客观因素。     

新时期政治教师应具备的素质

中学的思想政治课和政治教师在素质教育过程中担负着德育任务。中学的思想政治课在素质教育的过程中有着特别重要的地位。政治教师应该是一本活生生的政治教科书,要不断学习,开拓进取,勇于探索,追求真理,忠诚党的教育事业,不断提高自身素质,适应新时期思想教育工作。     

试论中学政治教学取得的成果

随着教育事业的不断进步,中学政治课程教育也在发生着改变,在教学中,我们需要不断地完善政治教育模式,以适应当代以及将来的中学生,这就需要国家、政府、教师和学生的共同努力来实现这一目标,共同创造更加完美的政治教育体系和更好的教育环境。     

政治教育要促成学生正确政治态度的形成

政治态度是政治认知、政治情感、政治行为三的统一。帮助学生确立积极正确的政治态度是中学政治教育不可忽视的重要内容。当前高中学生的政治态度，主流是积极向上的，但也存在政治态度冷漠、偏激等不良倾向。根据政治心理学所揭示的态度转变的规律，实施以下原则是促成态度转变的有效途径：贴近原则，把政治大道理和学生的生活环境拉近，为学生喜闻乐见；育人原则：把政治教育和人生观教育结合起来；疏导原则：把灌输和疏导结合起来以改变政治偏见；实践原则：积极组织学生参与社会生活；表率原则：发挥政治教师的人格力量。     

中学政治教师的主体性及其建构

政治教师主体性的不足是造成中学思想政治课教学效果不佳的重要原因之一，因此政治教师必须重视自身主体性的建构，这既是一个在教育对象等因素制约下处身能动性发挥的过程，同时也是教师自我素养提高的过程。     

政治课堂教学中的素质教育初探

中学政治课堂中实施素质教育需要政治教师挖掘教材的教育功能，提高学生的思想素质；优化课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；加强教学组织形式改革，注重学法指导；革新教学手段，优化课堂氛围。     

浅谈中学思想政治教育与德育的融合

文章通过分析中学思想政治教育及德育、德育功能的概念,提出教师应该转变思想政治教育理念,推进教学方法改革,提高教学的有效性,用现代教学技术武装课堂,提高课堂教学的效率,调整德育内容,在德育环境下,促进中学思想政治教育的健康发展。