试谈“三沟通”培训助学辅导之特点

所谓“三沟通”就是融函授辅导教学、卫星电视教材与教学大纲、自学考试三种形式为一体的一种教育模式,是国家教委为加快中学教师合格学历培训的步伐,提高广大教师政治业务素质和基础教育质量而采取的一项重大举措。“三沟通”又名“高师自考”。 众所周知,助学辅导是抓好自学考试工作、保证教育质量的一个非常重要的环节。要搞好助学辅导工作,就必须探讨和把握“三沟通”培训助学辅导的特点。     

将"英特尔(R)未来教育"理念引入电大课堂

电大远程教育的教育质量是关系到电大系统远程教育成功与失败的大事。保证远程教育的教育质量，课堂是阵地，教学是关键。如何提高课堂教学效果是一个复杂的系统工程，本文提出将“英特尔^R未来教育”理念引入电大面授辅导课堂教学之中的设想，以期改善电大面授辅导课的教学效果。他山之石，可以攻玉。笔者希望引入“英特尔^R未来教育”理念的电大面授辅导课堂能够充满生机与活力，吸引更多的电大学子回归电大课堂。     

探求电大规律 改革教学方法

探求电大规律改革教学方法张心豪“以质量求生存，以质量求发展”道出了质量对电大生存发展的重要性和紧迫性。怎样才能提高电大教育质量，这就要求我们必须遵循电大教学规律，探求适应于电大教学规律的辅导教学法。辅导教学法得体了，教学质量提高了，求生存，求发展，就...     

微视频助力在线教学个性化辅导实践

在线教学除了课堂互动难以把控外,更大的挑战是如何保证作业质量与辅导效果。借助微视频促进在线教学个性化辅导,从“微视频1.0”到“微视频4.0”版本进行迭代研究,提出一种基于微视频解析的个性化辅导模式。实践表明,微视频的有效应用能够提高在线教学效率,促进个性化辅导。     

加强辅导 环环紧扣 为质量而奋斗

加强辅导　环环紧扣　为质量而奋斗江苏省教委师范教育处处长张行“三沟通”培训从一开始我们就明确了“以考促学，以学促教，宽进严出，确保质量”的方针。国家“三沟通”培训采用的是卫星、函授、自考互相沟通办法，我省实际上是自考与函授两沟通，或者说是自考的形式，...     

“服从”与“抗拒”——青少年心理辅导与治疗的本土化思考

心理辅导与治疗的本土化问题，已成为我国80年代以来心理学界关注的焦点之一，青少年心理辅导与治疗的本土化问题。也是其中的一个重要问题，本文从我国的文化、社会、教育、家庭等方面，论述了青少年的一个重要特点-“服从”与“抗拒”的矛盾统一，以及根据这一特点。在青少年的心理辅导与治疗中，如何遵循相应的原则，以保证心理辅导与治疗的良好效果。     

台湾中小学辅导的法规建设述评

世界许多国家和地区的中小学心理辅导都是从民间推动开始，自下而上，然后受到政府重视，进而通过立法来规范管理。台湾地区中小学辅导走的却是一条自上而下的道路。教育主管部门及“政府机构”一开始就重视并陆续制定颁布了各种辅导的法规、条，确定行政组织、人员编制和聘用、工作实施目标及要点等，从而保证了辅导在学校教育中的落实。可见，台湾中小学辅导法规的建设在其学校辅导发展中起着举足轻重的作用。     

加强函授管理保证教学质量

教学质量是函授教育活动的生命线。有质量才有函授教育的社会效益，才有成人教育生存和发展的空间。强化全面质量管理，涉及函授教育全程的各个环节。要求管理主体具有前瞻性的目光，站在时代的高度，对工作认真负责，“严”字当头，才能保证函授教学质量。首先，领导重视，规范管理，是提高函授教学质量的前提；其次，加强教学各个环节管理，是提高函授教学质量的保证；第三，加强教师队伍建设，是提高面授辅导质量的关键。     

搞好中小学校长岗位培训工作的五措施

在中小学校长岗位培训工作中,采取什么样的措施才能更有效地保证培训的质量、提高他们的素质是各级干部培训机构所不断探索的问题。几年来我们在“统一领导、统一规划、统一辅导、统一教材、统一考核验收”五统一的干部培训原则基础上,在对中小学校进行岗位培训的实践中,探索出了以下五项行之有效的培训措施:     

狠抓卫电师专教学工作 不断提高教学质量

一、转变教风,树立服务意识和质量意识我们吉林市卫电师专教学任务十分繁重,全市九个县(市、区)共有在籍学员3500多人,12个专业开130多门课程,而我市大专院校较少,外县市能胜任成人专科教学的师资又极为有限,分级辅导,面授质量难以保证。在这种情况下,我们根据市教委意见,采取“市一级辅导”办法,由市教育学院统一组织辅导教师队伍,为此,我们从学院160多名教师中筛选了40名政治业务素质比较好、有教学经验的高中级以上教师,又聘请省市一些高等院校、市内重点中学和县市进修学校的优秀教师组成以学院教师为主体的专兼结合的辅导教师队伍,同时,我们还从50名高校毕业生中挑选15     

现代远距离教育提高教学质量的一个重要环节──浅议广播电视教育的面授辅导

我国广播电视教育体系中，面授辅导是提高教学质量的重要环节。主讲与学生时空上的分离，使教学缺乏针对性，教与学脱节，学生学习枯燥乏味，视听效果差，教学质量的提高离不开面授辅导。但在实践中，面授辅导存在着“喧宾夺主”、“越殂代疱”、“舍本求末”、“另起炉灶”等问题，影响了辅导作用的发挥。建议从建立较高素质专兼结合的辅导队伍，经常开展辅导教学研究活动，建立正常考核机制几方面着手解决。     

将“英特尔~未来教育”理念引入电大课堂

电大远程教育的教育质量是关系到电大系统远程教育成功与失败的大事。保证远程教育的教育质量,课堂是阵地,教学是关键。如何提高课堂教学效果是一个复杂的系统工程,本文提出将“英特尔~未来教育”理念引入电大面授辅导课堂教学之中的设想,以期改善电大面授辅导课的教学效果。他山之石,可以攻玉。笔者希望引入“英特尔~未来教育”理念的电大面授辅导课堂能够充满生机与活力,吸引更多的电大学子回归电大课堂。     

抓好“四个三”全面育人才

中小学素质教育好比原钢生产，有了原钢，锻造什么型号和种类的钢材都能行。把学生锻造成具有多种发展可能的“原钢”以适应未来社会不断发展变化的要求和挑战，是我们办学的出发点。我校的“全封闭管理，全方位辅导，全员服务，办特色学校，育特长人才”的办学思路为实施素质教育拓宽了天地，我们把抓好“四个三”作为素质教育的突破口，取得了良好的办学效益。第一个“三”是抓好“三率”：保证合格率，稳定升学率，提高拔尖率。１保证合格率就是要让９８％以上的学生顺利完成学业，正常毕业，按照高中会考的要求掌握好各门功课的基本知…     

初中语文教学中学困生的辅导策略

学困生的辅导与转化工作,是初中语文教学中一大难题。心理辅导是前提,激发兴趣是关键,树立自信心是根本．系统的学习辅导是保证。消除学困生的心理障碍．让学困生从“怕学”到“想学”,从“能学”到“会学”。这对于“全面提高学生的语文素养”具有一定的借鉴作用。     

学校德育与心理健康教育协调发展研究

2004年下半年以来，广西大化县二中在自治区中小学心理健康教育指导中心的支持和帮助下，承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“团体心理辅导的理论、应用与推广研究”的子课题“团体心理辅导方式方法的研究”的研究任务。为了把学校德育工作和心理健康教育研究推上一个新的台阶，我们着重进行了学校德育与心理健康教育如何协调发展的探索与研究，旨在通过开展团体心理辅导方式方法研究，探索新世纪新阶段实施未成年人思想道德建设的新途径、新办法，进一步推进学校德育工作。     

励精图治 强化管理 扎实开展医学自考的助学工作

一、针对自考的特点,助学工作实施科学管理(一)构建完善的助学体系(二)建立健全推动工作的有效措施和机制按照“科学管理,规范管理”的原则,我们相继建立了一系列推动工作的有效措施和机制。为做好面授辅导,制定了教研会制度和面授辅导制度;为严肃考风考纪,制定了考风考纪教育制度、守纪保证金制度;以及教师聘任、学籍管理、财务管理等一系列规章制度。二、围绕提高面授辅导质量,狠抓关键环节面授辅导是助学活动的主要工作。为确保面授辅导质量,我们狠抓了教师队伍建设、教学研讨等关键环节的工作。(一)建设高水平的辅导教师队伍在多年的助…     

严把“三关”全面提高函授教育质量

严把“三关”全面提高函授教育质量刘玉林,程显波一、严把入学关,确保生源质量,是全面提高函授教育质量的基础经过几年的探索,我们摸索出“准确预测人才市场需求,合理制定招生计划,大力进行招生宣传,深入开展考前辅导”的招生工作方针,建立了三个网络（信息网络、...     

小学生心理咨询与辅导的几种有效方式

学校的心理咨询与辅导必须讲究策略，必须面向全体学生，重视多数学生“一般性问题”的调控。而对小学生而言，心理咨询与辅导则更应根据少年儿童的年龄、性格特征，选取恰当的方式，将“咨询”活动化、趣味化、多样化。以下将介绍我们在小学生心理健康教育和心理素质训练中采取的心理咨询与辅导的几种有效方式，是为抛砖引玉。一、开设健康活动室针对小学生好动、好奇、贪玩、爱表现等年龄特征，学校将正规刻板的心理咨询室改设成“健康活动室”。室内陈设美观、活泼、温馨，适合儿童特点。“健康活动室”根据活动特点将房间分类，设置成几…     

搞好中学教师助学自考 努力促进我市跨世纪师资队伍建设

中学教师助学自考工作,是一项关系到跨世纪教师队伍建设的大事,是保“两基”、促“两全”、提高基础教育质量的重大举措,影响巨大,意义深远.但是这项工作量大、面广、要求高,努力提高辅导质量,保证考试及格率,确保培训效益等成为亟待解决的问题.在这一庞大的系统内,处于桥梁和纽带地位的市教育学院任重而道远.     

支招一句话

教学实践证明：学生因先天素质、生活背景、个性爱好等不同因素的影响会形成不同的智力结构与认知方面的差异。给后进生“开小灶”,即我们平常所说的“辅导差生”,是为了因材施教,有效地缩小他们和优等生间的差距,实现人人成功的教育理想,进而促进教育的均衡可持续发展。对优等生“开小灶”,即我们常说的“辅导优等生、特长生”,近似“精英辅导”模式,也是在承认不同学生个性差异的基础上,对优等生、