放下“尊严”与重塑“师道”

传统意义上的师道尊严的丧失,源自于社会的发展和现代教育科学的自身发展规律。这种丧失是必然的,不能归罪于政策的偏向和舆论的误导。清晰地认识这种必然性,对于教师个体的心理调适,对于社会重新定位教师群体都有其理论和实践意义。教师的教育观念、教学方法都应当做相应的调整,社会对教师的评价也应当顺应新形势。也就是说,教师和社会都面临着重塑师道的问题。     

“师道”何以尊严?

"师道尊严"是带有十足"中国式"意味的词语。早在几千年前,我们就将"师"定为五种必拜的对象(天、地、君、亲、师)之一。但是,历史发展到今天,我觉得很有必要对这个词语做些反思或正思。关于师道是否很有尊严的看法,中外自古就有差异。古     

师道与尊严

师道与尊严本不是一回事。师道早在千年以前就为韩愈谓之曰“传道、受业、解惑也”；尊严于人格讲，是可尊重的身份或地位。两者各有各的表述主体。不知从何时开始，师道与尊严被连缀成一个词组———师道尊严，而且词义的味儿也变了，似乎蒙上了一层灰暗晦气的面纱。一提师道尊严，人们眼前便会浮现出旧时教师爷的形象：不苟言笑，横眉竖眼，唯我独尊，稍不如意就拍桌子打板凳唾液四溅地训斥学生。这是对师道的严重扭曲，也是对尊严的亵渎。过去是否真有，是否普遍，已无从调查了。因为历史不是一盘完整的录像带，不可能倒回重放。即使在书…     

何谓“师道尊严”

我们教师误读＂师道尊严＂久矣。有些教师在受到学生或家长的＂气＂后,常常感叹,师道尊严何在啊？这里的＂师道尊严＂的意思显然是学生家长要给我们教师应有的尊严。     

师道不彰 尊严何存

最近一段时间,教师之中出了不少令人注目的人物,其中有抗震救灾中涌现出的一批英雄教师,也有被媒体“揪出”的引起很大争议的另类典型,比如大家熟知的“范跑跑”、“杨不管”之类的的角色。对于“范跑跑”,舆论基本上是一边倒的谴责之声,尽管也有少量表示理解的声音,但无法与主流民意相抗衡。而对于“杨不管”,在指责他目睹学生争斗致死而没有出面制止,是严重失职的同时,也有不少人同情他的处境,认为造成这种局面的主要原因是“师道尊严”在学校的缺失,是对学生的过度放纵和对教师权力保障不力的结果。情况果真如此吗？我们不妨试着从“师道”和“尊严”两个方面来加以分析。     

从“师道尊严”到“生道尊严”的思考

老师高高在上，张口金科玉律，学生正襟危坐，仰睑洗耳恭听，唯师是道，唯师是尊，是为“师道尊严”。“师道尊严”式的教育无情地剥夺了学生人格尊严，扼杀了他们鲜活的个性，也违背了民主平等的教育原则。     

教育伪市场化，何谈师道尊严？

已经过去的10月份，发生了三起针对教师的血案。     

有尊严的教育与教育的尊严

2011年8月1日,东北网刊载消息说,因不满分数被打低,南京某高校学生会干部李明威胁其老师杨华,称如不把其分数提至优秀就会报复,并表示“我有本事让你痛苦”。向学院举报没得到积极回应后,杨老师随即报警并称要“维护自己作为一名教师的尊严”。当分数成为考核学生与教师的不二标准,当遭遇商品浪潮教师也“难耐寂寞”之时,本就脆薄的“师道尊严”正在加速融化,社会消极影响倒逼学校价值失守的紧迫现状,不可不察。     

论题:大学生视域中的师道与尊严

2008年1月5日,搜狐门户网站上爆出一条新闻:中山大学一学子在博客中指称导师经常虐待自己,受到虐待的还有其他几位学友。校方随即宣布将就此事展开调查。一天以后,校方在相关网站上公布了初步调查结果:校方和当事教授都承认虐待学生事件部分属实。三天后的2008年1月9日,国内几家著名网站上再爆中国政法大学一著名经济学家在其课堂上对一逃课女生大发脾气,并引发冲突,有失师者尊严。此次冲突无疑为还未平息的"虐待门"事件增添了一些谈资。国内一些媒体上师道尊严的话题顿时成为热点,有些网络论坛里对师道话题的回帖达到上千条。学高为师,德高为范。经典话语中可以掂量出传统师道的重量!而今,对于传统师道又该如何坚守?是否需要与时俱进?在一切皆被物化的时代,大学教师依然还能唱响正直、守道、博爱、独立、自由的最强音吗?让我们换个角度,一起来聆听新时期大学生对师道与尊严的见解。     

“师道”还要不要“尊严”

轰动一时的北京海淀区艺术职业学校“视频辱师事件”刚刚平息；近日，重庆市涪陵区职业教育中心又发生类似辱师事件：39岁的女语文教师在课堂上制止几名男生打牌时，遭一名男生恶毒辱骂。老师气愤难当，在结束两节任课后，疑突发心肌梗塞猝死在学校。     

“师道”还要不要“尊严”

轰动一时的北京市海淀区艺术职业学校"视频辱师事件"刚刚平息,6月9日,重庆市涪陵区职业教育中心发生类似辱师事件:39岁的女语文教师何小容在课堂上制止几名男生打牌时,遭一名男生恶毒辱骂。何气愤难当,在结束两节任课后,疑突发心肌梗塞猝死在学校。何老师今年39岁,10多年前调入职业教育中     

没有卑微的尊严

每每看到、想到受捐仪式上那深深埋下的头颅,我就感慨万千。他们不停地被叫“抬起头来”,一脸的惶恐,而后又是深深的埋下。是为了照相,是为了宣传,也是为给捐赠人一个交待。我感慨,是因为我曾问过其中一个学生:“你平时头总是高昂的,这次怎么低得这么凶?”他说:“老师,你不要问     

没有生命，何谈教育

抓好校园安全教育应注意三个方面，一是强化意识，切实担负起校园安全的重任；二是高度重视，进行有效宣传和落实；三是演练实践，积累应急经验。学校要把学生安全工作放到重中之重的地位，坚持“严”字当头，“细”字入手，从现在做起，把突发事件防范等安全工作抓实抓细。     

下跪的教育尊严

湖南娄底某高中一教师在课堂上制止两学生下五子棋,其中一名学生不但不听劝,还对老师一顿暴打,并扬言教师应该纳入服务行业,他交了钱,是来享受服务的。虽然最后学生在教室低声道歉,但只字未提对不起老师。这时,老师突然跪下,大声对班上同学说:我这双膝上跪天     

做一个有尊严的教师

一直难以忘怀《不跪着教书》中的那句让人振聋发聩的宣言:要想使学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。是啊,教师怎么能跪着教书呢?然而遍观今日之教育,在考试分数的压力下,在形形色色的     

师道与学生的尊严——从朱夏妮与贺抒勤说起

正"天上有老师吗/有我就不去了"。这是一个叫朱夏妮的14岁初中女生针对当前的教育和她眼中的老师写下的诗句。其实早在近两年前,《诗刊》杂志便以头题发表了她13首关于学校生活的诗歌。著名诗人王小妮在配发评论中说:"中国教育所特有的、早被习以为常的紧张的教学关系,正被这风声鹤唳中的一个孩子敏感地体会着。"被学校教育折磨得疲惫不堪的朱夏妮最终决定通过托福考试到美国留学。她与她的知识分子家庭最终以这种决绝的方式与当前的中国教育说了声再见。解放后的朱夏妮说:"其实我喜欢语文两节连堂,尤其是下午的课。那时我感到安静。那时我常开小差,看窗外的树,灵感最多了。时间溜走,像冰冷的蛇爬过手边。"这段话,被她写在自己刚刚出版的诗集《初二七班》的扉页上,然后送给了自己的语文老师。     

师道尊严与学生尊严孰重孰轻——由两个“掉泪”案例引发的思考

俗话说：“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时。”笔者在调研庆城县教学现状之时，目睹了许多令人难以忘怀的场面。其中，两位男孩子上课掉泪的案例引起了我的深思与追访。案例（一）“张鹏答错了”此案例是M镇中心小学E老师教学《圆柱的侧面积和表面积》时的一个片断：师：r＝５厘米，h＝２分米，求圆柱的侧面积是多少？（只列式，不计算）生：２分米等于２０厘米，s＝２×５×３．１４×２０。（学生张鹏的回答）师：张鹏首先把单位改写一致，然后列式为２×３．１４×２０，不同意张鹏的列式的举手。这么多的人举手（１８名学生举手）认为…     

寻找失落的“师道尊严”

最近，一段学生在课堂上侮辱教师的视频在各门户网站和论坛上广为流传，引起社会的极大关注。一名高中生在课堂上抢走老师头顶的帽子，并当众辱骂老师，被羞辱的老教师坚持讲课，台下传采的却是阵阵嘲笑场和谩骂声，甚至还有学生用DV机把这一场景录了下来。这一事件让许多有良知的人不禁要问：今天我们的学生怎么了？我们的教育怎么了？我们的“师道尊严”哪里去了？     

先秦儒家的师道观

先秦儒家不但对中华民族几千年的政治、文化、思维方式产生深刻影响,在教育上的影响也同样深远。其中关于师道观的论述几乎奠定了中国封建社会师道观的主旋律。