当代大学生道德责任培育的路径选择

当代大学生道德责任的培育是一项综合性系统工程,需要学校、家庭和社会共同努力。从学校角度来看,应将道德责任教育渗透到课程教学、校园文化建设和德育评价制度中,充分利用新媒体开展道德责任教育,并注重教师的示范作用。从家庭角度来看,父母要明确道德责任的重要性、创造负责任的家庭环境和积极支持大学生承担道德责任。从社会角度来看,政府要加强社会道德治理,大众传媒、每个公民都要履行社会公共生活中的道德责任。     

新时期的韩国德育：人性教育的发展趋势

韩国德育的最大特征就是生活化和具体化。德育深入到日常生活的一举一动,就是日常生活中最基本的礼节、秩序、清洁教育。比如孩子每天对父母问安,一家人吃饭时都是有礼节要求的,而这些在韩国每个家庭每天都在上演。中国学校的德育似乎更注重思想层面的教育,对于社会生活习惯方面的要求较少。     

创新德育评价模式 探索“新三好”实施路径

随着新课程改革的推进,我校从德育评价的角度进行反思,提出了"新三好学生"评价标准,即"在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民",与时俱进地拓展评价内涵,将评价视野延伸到家庭和社会,构建学校、家庭、社会三位一体的教育模式,打破教师作为评价主体的独尊格局,接纳家长、社区、本人、同学参与评价,实现评价主体的多元化,敦促学生在学校、家庭、社会实现不同角色的自我完善。     

韩国德育的人文化取向

正在韩国考察期间,我们深刻地体会到,韩国学校将德育融入到日常的每个细节,包括生活中最基本的礼节、秩序、清洁等。比如在韩国的每个家庭,孩子每天要向父母问安,一家人一起吃饭也要讲究礼节。德育的生活化和具体化是韩国德育的最大特征。韩国的学校专门设有一门德育课程——奉献活动课,学生必须对他人或社会有所奉献才能获得该项学分,有了这项学分才具有升学资格。韩国教育专家认为,韩国的社会文化以及家庭教     

德育评价与教育方针关系管窥——对我国学校德育评价问题的若干思考

德育评价受教育方针统御,有什么样的人才质量培养规格就有什么样的德育评价标准。反思问题,改进我国学校公民德育评价的方法,构建有中国特色的公民德育评价体系,推动我国公民的道德素质的提高不但为学校德育所必需,而且为整个社会所期待。     

公共危机事件中青少年道德教育的应对

在应对社会突发公共危机事件中,青少年表现出的道德行为既是公民教育重要内容,也是评价道德教育成效"试金石"。公共危机事件呈现的形态主要有地区战争、重大自然灾害、疾病流行、网络防范失效、经济危机等等。这既有地域性的,也有全球性的。应对公共危机事件,学校应着重加强青少年崇尚英雄主义教育、珍爱生命教育、保护生态环境教育、社会关爱教育、公民责任担当教育等。同时,在实施道德教育途径中,需要发挥家庭、学校、社会多方面教育合力,协同完成青少年德育任务。     

学校和社会教育的结合是实施公民教育的基本途径

公民教育就是全民教育,是一个公民的终身教育.要真正加快现代化进程,就要通过专门的公民教育来提高国民的素质,使他们以一个合格的公民的身份去积极的参与国家和社会的事务,使每个人"成人",学会"做人",最终成为具有健全人格,具有公民意识,具有健康的体魄、健康的心理素质、高尚的美德,科学的生活态度与文明的行为方式、遵纪守法的合格的公民.因为公民教育是全面教育,终身教育,故公民教育不只在学校还要求与家庭、社会有机结合,并在全社会开展各种运动,使公民教育成为全社会都关心并参与的大事.因此,实施公民教育的基本途径必须是学校教育和社会教育的结合.     

家校协同 文化共生——深圳市南山区第二外国语学校创建特色育人模式

正"学校、家庭、社会协同教育"这一创新德育模式以其"协同组织教育,丰富儿童人生,合力回报社会"的先进理念,将学校、家庭、社会三结合教育落实到日常教育行为中,营造开放、包容、民主并具有人文关怀的教育管理氛围,形成以学校为主体、家长为辅助、社区为补充的协同教育群体,致力于培养具有责任意识、服务意识、阳光心态的特区小公民。树立愿景整合资源"学校、家庭、社会协同教育"创新德育模式令学校与家长及社区间的沟通     

新加坡的中学管理

新加坡是世界上少数开设德育课程的国家.学校依法承担国家赋予的德育任务,强化学生的国家意识、公民意识,教育学生信守公民信约(我们是新加坡公民,誓愿不分种族、言语、宗教,团结一致,建设公正平等的民主社会,并为实现国家之幸福、繁荣与进步,共同努力),倡导各种族都能接受的五大价值观,即"国家至上,社会为先,家庭为根,社会为本,关怀扶持,尊重个人,求同存异,协商共识,种族和谐,宗教宽容".     

浅析中小学生责任感的培养

社会发展对公民素质不断提出更高的要求．只有具有责任感的人才能对家庭、事业和社会承担起应有的责任和义务。所以说,责任感是一个国家民族素质的重要方面,是新时代人应该具备的基本素质。在中小学德育工作中．重视对学生责任感的培养,既是社会对学校教育提出的要求,也是学校教育的基本任务。     

学校引领家庭德育

学校担负着传承文明、为社会主义事业培养建设者和接班人的历史重任,加强青少年思想道德教育是学校的重要任务。家庭德育是德育体系架构中的重要支撑之一。是学校德育不可或缺的重要基础和补充。然而目前家庭德育工作非常薄弱,或多或少存在着德育误区。当前影响家庭德育的因素主要有社会环境因素、家庭环境因素和学校教育因素,今后促进学校引领家庭德育的对策主要有家庭德育思想的引领、家庭德育知识和技能的引领和构建“家校合作”模式等。     

浅谈学校德育的整体优化

教育改革的不断深入,对德育提出了更高的要求和任务.学校的德育必须对德育目标、德育内容、德育的途径和方法、德育队伍的管理和提高进行全面的优化.德育目标的优化,要建立层次性的目标体系;德育内容要体现教育目的、德育任务、当前形势和青少年的品德水平,使德育内容现代化;学校、社会、家庭三方面结合使德育途径多样化;优化德育队伍结构,深化德育研究,加强德育督导,使德育队伍管理科学化.     

公民教育视野下中职校德育创新的思考

公民教育是现代社会的必然要求,中职校面临着德育目标理想化、地位弱化、内容僵化、方法简单化、评价机制单一化等问题,适应现代公民社会的要求,利用现有的德育体系,通过更新德育理念、强化德育地位、丰富德育内容、改进德育方法、完善评估机制渗透公民教育,推动德育创新,是一条可行的深化中职校德育改革的路径。     

浅谈学校德育的整体优化

教育改革的不断深入，对德育提出了更高的要求和任务。学校的德育必须对德育目标、德育内容、德育的途径和方法、德育队伍的管理和提高进行全面的优化。德育目标的优化，要建立层次性的目标体系；德育内容要体现教育目的、德育任务、当前形势和青少年的品德水平，使德育内容现代化；学校、社会、家庭三方面结合使德育途径多样化；优化德育队伍结构，深化德育研究，加强德育督导，使德育队伍管理科学化。     

从政治学、社会学视角看众民意识教育的基本内涵

公民意识主要指公民对于自己的国家主人地位、应享权利和应履行义务的自觉意识：公民教育则是通过学校、社会、家庭各种教育渠道培养社会成员具有上述公民意识的过程,实际就是社会学意义上的社会化和继续社会化过程。公民意识的基本内涵是国家主人意识,因此公民意识教育应以培养国家主人意识和民族精神为基本任务和宗旨：     

香港幼儿公民教育述评(下)

二、香港幼儿公民教育的环境与媒体 如何实现公民教育的目标与任务,香港明确提出要以家庭、邻里社会、地区社会、民族社会及国际社会为公民教育的基本环境,以幼儿园和学校为基本媒体。其理论依据是:公民教育不仅是掌握有关国家及社会的信息与知识,也是学习如何在自己的社会中生活的过程,所以,公民教育总是在具体环境中进行。与儿童关系最密切的是本土环境。本土环境是一个人最直接面对的社会环境。具体的说,家庭是人际关系     

动态

部委《中等职业学校德育大纲》出台教育部10月25日制定颁发的《中等职业学校德育大纲》,由总则、德育目标、德育内容、德育途径、德育评价、德育的领导与管理6部分组成,规定了国家对中等职业学校德育工作和学生德育的基本要求,是中等职业学校开展德育工作的基本规范,是各级教育行政部门对学校德育工作实行科学管理和督导评估的基本标准,也是社会和家庭紧密配合学校对学生进行教育的基本依据。(李勇)培训下岗女工创业针对700多万下岗女工,全国妇联近日推出名为SYB的培训计划,以帮助下岗女工创业。凡有创业愿望的下岗女工或已开办小企业的妇…     

直面德育困境，提高德育实效

德育是目的和任务,不是一项工作;德育是全体教师的责任,不是德育处的工作;德育基于学校实际,不仅是完成上级任务;德育须有社会和家长的参与,学校难以承担全责;学校应直面德育困境,积极调整策略,针对教育普及化、大众化以及身心全面发展并不断改变着的学生实际,整合家庭、社会多方力量,发挥核心作用,在学生成长中创设出体验的时间和空间,在过程和经历中不断提高德育实效。     

协同育人背景下学生综合素质提升的德育路径研究

在协同育人的德育模式下,学校、家庭和社会形成了高度一致的教育理念,重视各方之间的协同合作,以实现共同的德育目标。这一模式建立了紧密的合作关系,形成了协调一致的德育体系。学校积极与家庭和社会沟通协商,考虑学生的生活背景,制订符合实际情况的德育计划。这种紧密的合作有助于培养公民的道德素质和社会责任感。协同育人模式促进了学生综合素质的提高,个性和特长的发展,开辟了有效的德育路径。     

如何在思想政治课教学中加强公民教育

现代公民社会是以公民为基础的,而公民的养成、公民意识的培育要靠公民教育来完成。1995年颁发的《中学德育大纲》就明确规定:“中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。”但是,由于缺乏具体的要求和实施计