论建立国家教育安全法的必要性

2005年6月10日黑龙江沙兰镇小学洪灾事件，造成105名小学生死亡；2005年6月16日安徽泗县疫苗事件，造成304名学生产生不良反应，甚至1名6岁学生死亡。相隔不到十天，就发生两起严重的教育安全事件，发人深省一本文无意对此二事件发生的原委进行描述和评析，只是从法律专业的视角，以此二事件为切入点，对构建我国国家教育安全法，将教育安全整体纳入法制轨道，实现教育安全的法制化，进行初步的探讨。     

基于转型期社会热点事件高校应急教育对策研究

处于社会转型期的各大中国高校,近年来时常会遭遇各种各样安全突发事件,而且这些事件十分热门,毫无疑问成为影响力极大的热点事件,给高校的形象带来了很大的影响。因此,需要进行有效的应急教育对策,做好相应的处理措施,才能构建和谐、安全的校园环境,维护广大师生的生命财产安全。     

中小学公共安全教育指导纲要

为进一步加强中小学公共安全教育，培养中小学生的公共安全意识，提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力，根据义务教育法、未成年人保护法、《国家突发公共事件总体应急预案》及《中小学幼儿园安全管理办法》、《教育系统突发公共事件应急预案》，特制定本纲要。[第一段]     

从儿童伤害事件谈家庭安全教育

电影《亲爱的》及很多生活事件中反映出的儿童家庭安全教育问题值得我们深刻反思,家长应该积极认识、履行及践行自己的监护责任,做好孩子的家庭安全教育。     

重大突发公共卫生事件下大学生价值观教育的挑战与机遇

重大突发公共卫生事件的发生虽然带有偶然性,但对大学生价值观教育的影响不容忽视。以新冠疫情为例,这一重大突发公共卫生事件既为大学生价值观教育带来了价值观教育场域态势愈发复杂、繁杂信息舆论不断威胁意识形态安全、事件危害性极易造成心理恐慌等挑战;但同样也为价值观教育提供了丰富鲜活的教育素材、涌现了不可胜举的实践机会、创造了情感丰富的教育情境等机遇,促使大学生价值观教育变革教育理念、拓展教育内容、创新教育方法以满足实际的发展需要。     

教育事件·教育机智·教育智慧

教育活动是由教育事件构成的,表现为连续性教育事件和非连续性教育事件统一于教育过程中.面对教育事件,教师运用教育机智和教育智慧,对教育的个别性、特殊性和纯粹普遍性进行阐释,经历由具体到抽象,再由抽象到具体的循环往复的认识过程,最终全面地认识教育的本质和规律.     

公共卫生事件下青年思想政治教育路径研究

疫情三年，中国人民在中国共产党的坚强领导下，同心抗疫，取得重大的决定性胜利。三年公共卫生事件对青年思想政治教育的教学方式、育人重点等造成了许多影响。如何因时而新、因事而进，是当前高校亟待解决的问题。文章聚焦于疫情防控时期青年思想政治教育出现的突出问题，掌握公共卫生事件下青年思想变化规律，挖掘公共卫生事件下青年思想教育工作特点，提出更新教育理念、革新教育内容、突出以人为本的教育任务，以实现教育成果最大化。     

教育事件的研究方法论：察知逻辑与推测逻辑

在日益追求具体性、深刻性和核心化的教育认识和改进中,教育事件越来越成为教育研究与实践界关注的一个焦点。作为蕴含变化的功能性活动,教育事件是对教育常态的某种断裂,对它的研究本身具有察知现实和推测未来的两种意义,因而也就有了两种研究方法论逻辑：察知逻辑和推测逻辑。察知逻辑主要是根据普遍规则或普遍性知识前提对特定教育事件进行定位和判断的逻辑,这种逻辑下的教育事件研究方法从把其转化为研究素材开始进行多层次和多维度的条理化认识加工,主要体现着定位定向的追求和思路。推测逻辑主要是对目标教育事件进行设想化探索的研究方法逻辑,这种逻辑下的教育事件研究方法从把其作为与常态的重要分裂开始对教育未知领域进行想象和设想,主要体现着再构对世界认识的追求和思路。     

教育偶然事件的价值透视

偶然性在教育活动中表现为教育偶然事件。这类事件既包含有利的教育因素,也带有破坏性。教师应运用教育机智对教育偶然事件进行具有教育意义的理解和诠释。     

区域如何推进教师对关键教育事件的研究？

关键教育事件是指普遍发生于真实的教育教学情境之中、对教师教育活动进程及专业成长具有重大影响力与反思价值的重要事件。无论在内容上还是形式上,关键教育事件研究都是教师教育的一项有新意的举措。上海市长宁区在国内较早地开展了以课堂教学为主的关键教育事件的教师教育行动研究,在区域推进教师对关键教育事件的研究方面作了不少有益的探索。     

教育叙事研究：一种崛起的教育研究方法

一、什么是教育叙事研究叙事研究 从讲述的故事开始，以对故事进行阐释为其主要任务。20世纪80年代加拿大的几位课程学将叙事研究作为教师的研究方法运用于教育领域，从而出现了教育叙事研究。教育叙事研究是将叙事研究法运用来研究教育问题，即研究通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。     

一次安全教育前的思考

这天刚上班,值周教师就告诉我,前一天傍晚,有两名住宿生在寝室里因言语不合而打架,学生梁某差点要拿东西砸对方。了解事情经过后,我向校长室作了汇报,学校责成班主任批评教育梁某,同时要求我们政教处在住校生例会上结合该学生冲突事件再一次进行安全教育。那么,究竟该怎么样看待这次事件,并有针对性地进行安全教育呢？     

校外教育管理中创造关键事件及实践思考

上世纪80～90年代,"关键事件"的概念引入了教育领域,2005年,我国教育界开始关注关键教育事件,但系统研究不多。在此背景下,本文从校外教育管理的角度,分析关键事件在校外教育领域的创建、本质分析、改进方向及其实践意义。     

解读"关键事件":教师隐性教育知识显性化的新视角

解读教师专业发展中的“关键事件”是促进学校教师隐性教育知识显性化的一个重要途径。“关键事件”是指个人生活中的重要事件，教师要围绕该事件做出关键性决策，它隐含了教师在经历关键事件时，要做出自我职业形象和自我职业认同的抉择。解读教师专业发展中的“关键事件”可以从设计个人研修活动、建立集体交流机制、建立教师专业档案袋等方面进行。     

让叙事研究成为班主任工作常态

教育叙事研究就是通过对有意义的教学事件、教育生活事件的描述与分析,发掘或揭示这些事件背后的教育意义、教育思想或教育信念,从而彰显教育的本质、规律和价值、意义的研究。具体来说,就是班主任以讲故事的形式,记录自己在教育教学中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事,     

基于"关键教育事件"教师教育的行动研究综述

在借鉴国外有关教师教育理论的基础上,上海市长宁区教育学院进行了有关"关键教育事件"的理论探讨和行动研究,文章探讨了基于"关键教育事件"的教师教育的内涵、理念,并结合实例介绍了有关教师教育的教研模式和研修方式,总结了基于"关键教育事件"教师教育的行动研究的主要成效.     

20世纪的10大教育事件

本文列举的就是我认为对20世纪的教育有着显著影响的10大事件。 选择的标准如下:这些教育事件影响了大多数人,而且是长远的影响;从教育界到公众都引起了严肃认真的讨论与评价。我对这10大教育事件排了名次,《士兵权利法案》占据首位,因为它对20世纪的教育有着最重要的影响。     

突发公共事件下学生思想政治教育的立体策略研究

突发公共事件严重威胁校园安全和社会稳定,加强突发公共事件下的大学生思想政治教育,是高校党委肩负的重要政治责任,是落实立德树人根本任务的题中之义。文章在构建突发公共事件下学生思想政治教育三维模型的基础上,系统阐述了开展工作的基本思路和重要原则,并立足紧急处置与长远发展、思想引领与行为管控、组建队伍与锻造队伍、党建引领与监督检查等四个方面,提出立体化应对的对策建议。     

关注关键教育事件尤化教师教育教学行为

关键事件是指个人生活中的重要事件，关键事件研究，最早是通用汽车公司通过对员工的关键事件的观察、记录、整理存档，进而对员工的诚倍状况作出判断和评价的方法。其后，美国学者沃克（Walker．R）在研究教师职业时，率先提出了在这一领域研究关键事件的概念，并强调要对课堂专业生活有影响的关键事件进行研究和反思，以帮助教师实现自我超越。     

课题／上海的弄堂

推荐理由：本次评课围绕语文课堂教学中的师生有效互动这一关键教育事件，进行了全面而深入的探讨。[编者按]