高等教育发展、区域科技创新与经济增长的关系研究——以泛长三角地区为例

高等教育发展与经济增长的关系是经济学研究的热点之一。文章选取泛长三角地区1978-2008年的面板数据,运用计量分析方法,探讨了区域高等教育、区域科技创新与经济增长之间的关系。研究结果表明:改革开放以来,该区域中物质资本投入、区域科技创新水平、高等教育质量以及高等教育发展积累对地区经济增长具有正向的促进作用,而高等教育规模对地区经济增长具有反向影响;由截距维系数可知泛长三角地区高等教育发展与经济增长之间的关系存在显著地区差异。     

西部边疆高等教育对经济增长贡献的实证分析——以新疆兵团高等教育对经济增长贡献为例

应用柯布一道格拉斯生产函数模型,以新疆兵团高等教育对经济增长贡献实证分析为例,可以得出结论是高等教育对西部边疆地区经济增长有显著作用,高等教育是提升西部边疆人力资本和经济增长的重要途径.     

长三角区域经济一体化下的高等教育合作

长三角区域经济的一体化,促进了文化、教育的联合,长三角教育一体化是顺应其经济发展一体化而产生的现象。长三角区域内高校合作具有相应的物质和人文基础,政府的引导和组织保证以及高校的主体作用是长三角地区高校合作的前提及实现高等教育一体化的有力保障。高校的协同发展,必将进一步增强其为长三角地区经济建设和社会发展服务的能力。     

论高等教育发展与区域经济增长

21世纪是一个以人力资源的占有、配置以及知识的生产、分配、使用为重要特征的知识经济时代,高等教育已成为知识创新、传播和应用的重要基地．本文通过对高等教育理论对区域经济增长的作用的分析,提出了高等教育发展的对策．     

简述高等教育发展对地区经济增长的作用

在经济增长中,知识进步是非常重要的因素,因而教育的意义重大。教育不仅起着传播知识的作用,教育部门也是生产知识的主要部门之一。高等教育的发展促进了本地区经济的增长,同时,经济增长也推动了高等教育的发展。高等教育对地区经济增长起着多方面的积极作用。     

高等教育与区域经济增长——基于中国省际面板数据的实证研究

本文采用中国1999-2005年间31个省市高等教育的面板数据,就各省高等教育对区域经济增长关系作实证研究.结果表明,自高校扩招以来,超过一半地区的高校对当地经济发展不但没有起到良好的推动作用,反而在一定程度上阻滞了当地经济发展.这说明扩招这一高等教育体制改革并没有带来区域经济的全面增长,而是因地而异,同时也说明高校在改革过程中,过于注重高校规模扩张,忽视了高校的内涵建设.     

高等教育发展与区域经济增长的实证研究——以辽宁省为例

对全国31个省市区在高等教育发展与经济增长两个方面各聚类为5个梯度,同时对辽宁省在这两个方面的基本现状进行了分析,结果表明：辽宁省的经济与高等教育都有不断增长的趋势,发展变动方向和步调基本是一致的,而且是相对均衡的。用辽宁省30年的数据对高等教育与经济发展进行计量研究,研究分析得出：两者呈较强的正相关关系,并且互为格兰杰因果关系。为此,建议高等教育与区域经济要协调发展、重视高等教育对经济增长的短期作用与长期影响以及优化高等教育结构等。     

高等教育发展与区域经济增长的实证研究——以辽宁省为例

对全国31个省市区在高等教育发展与经济增长两个方面各聚类为5个梯度,同时对辽宁省在这两个方面的基本现状进行了分析,结果表明:辽宁省的经济与高等教育都有不断增长的趋势,发展变动方向和步调基本是一致的,而且是相对均衡的。用辽宁省30年的数据对高等教育与经济发展进行计量研究,研究分析得出:两者呈较强的正相关关系,并且互为格兰杰因果关系。为此,建议高等教育与区域经济要协调发展、重视高等教育对经济增长的短期作用与长期影响以及优化高等教育结构等。     

民族地区高等教育发展与区域经济增长的协调性研究——基于湘鄂渝黔边区的实证分析

本课题针对高等教育经济学中存在的两个重要问题：民族高等教育发展与经济增长是否有关系；这种关系是否协调，具有哪些特征。以湘鄂渝黔边区为实证研究对象，经过分析发现：民族地区高等教育发展与区域经济增长高度正相关，但相关关系并不协调，且这种关系具有明显的时期性、阶段性分布特征；民族地区地方政府应从教育——经济系统的作用机制入手，理清相互作用的机理，结合民族地区教育、经济、社会发展的实际情况，才能制定出更有效的协调发展政策。     

高等教育对经济增长的影响——基于分专业视角的实证分析

优化学科专业,增强社会服务能力是高等教育中长期规划的重要内容。通过将高等教育划归为不同的专业类别,考察1978—2010年期间其对国民经济各部门的影响,实证研究结果表明,高等教育对我国经济产出产生了积极的作用,高等教育对工业部门的影响最大,对农业部门的影响在统计上不显著。工业部门中理工类和农林类专业的影响较大,高等教育对服务业部门产出有显著正效应。同时,需要意识到,一定的经济发展水平决定着高等教育的专业配置和培养规模,而合理的高等教育专业设置和适当的规模反过来又会助推经济的快速发展。因此,需重视高等教育和经济增长的协调发展,从而更好地发挥高等教育服务社会的功能。     

高等教育对经济增长影响的实证比较研究

高等教育对经济增长的影响分为内部作用和外溢作用。本文运用菲德模型分别测算1985-2003年中国大陆和江苏省高等教育对经济增长的作用,结果表明:高等教育对经济增长的作用是正向的,但其贡献份额较小,高等教育部门的生产力低于非高等教育部门的生产力,高等教育对经济增长作用的大小与经济发展水平相关联。高等教育与经济协调发展是实现社会经济全面发展的必然要求。     

广西高等教育发展对省域经济增长贡献的实证分析

文章在崔玉平关于中国高等教育对经济增长率贡献的研究方法的基础上,计算出1990-2005年问广西教育对经济年平均增长率的贡献为9.418%,高等教育对经济增长率的贡献为0.686%.将测算结果与已有研究比较,分析了广西高等教育对省域经济增长贡献不明显的原因和推动广西经济增长的主要因素.     

福建省高等教育对经济增长的实证研究

利用柯布-道格拉斯生产函数,计算得出福建省劳动产出弹性系数,以及近八年来福建省高等教育对经济增长的贡献率.通过纵、横向比较分析发现,福建省高等教育对经济增长有一定贡献,但与同等区域的江苏省和浙江省相比贡献率偏低;指出福建省应进一步加大对高等教育投入,积极发挥高等教育对经济的牵引和拉动效应.     

高等教育结构对经济增长的影响研究——以江苏省为例

高等教育结构与社会经济发展的协同性问题是高等教育改革与发展的核心问题.文章结合江苏实际,从高等教育的布局结构、层次结构、学科结构等方面分析江苏省高等教育现状,通过高等教育结构对经济增长的影响进行实证分析,为江苏省高等教育结构改革与经济社会协同发展提供建议.     

江苏高等教育对地区经济增长贡献率的实证研究——基于苏沪浙粤的比较分析

采用柯布-道格拉斯生产函数构建模型,运用教育综合指数法,对江苏与其他经济发达地区的高等教育贡献率进行比较分析。研究发现,江苏高等教育对地区经济增长的贡献率高于广东,低于同处长三角地区的上海和浙江。结合实证结果,对今后江苏高等教育发展提出相关建议。     

教育对经济增长影响的实证分析--以吉林省为例

教育在整个国民经济的发展中发挥着越来越重要的作用，本以吉林省为例，分析了改革开放以来教育对经济增长的影响。结果表明高等教育对于经济增长有显的推动作用，而基础教育则没有；教育在吉林省的经济增长中的贡献呈逐步递增趋势，但是从整个过程来看，推力不足。     

云南省高等教育对经济增长贡献的实证分析

基于1999至2008年云南省的相关数据,采用柯布一道格拉斯生产函数构造的数学模型,测算出了扩招10年来云南高等教育对云南经济增长的贡献率为0.75%,其对经济增长的贡献率低于全国平均水平及周边邻省,这与云南省的经济增长仍然是粗放型的增长方式有很大关系,因此,云南高等教育应围绕转变经济增长方式的战略重点发展高等教育,把全面提高从业人员受教育程度水平作为推动经济发展的重要基础。     

高等教育对区域经济的影响初探——以陕西省为例

以陕西省为例,利用定量化的研究方法,基于统计数据,通过相关分析,总结陕西省高等教育各因子对经济的贡献大小.结果表明:陕西雄厚的教育科技实力与经济发展之间存在着巨大反差,经济与教育表现为极度的不协调,高校发展和地方经济存在着一定的脱节.形成这种状况的原因是多方面的,其中高等教育本身的定位欠缺是一个不可忽视的因素.     

黑龙江省高等教育对区域经济增长的贡献率的分析

本文在分析高等教育对区域经济增长的作用的基础上,提出了提高黑龙江省高等教育对地区经济增长贡献率的相关建议,以期对黑龙江省实施“高教强省”战略有所帮助。     

博洛尼亚进程对长三角区域高等教育一体化发展的启示

长三角教育协作发展会商机制的建立,表明长三角教育的区域交流与合作已经由民间层面、非常规状态向行政决策层面、制度化状态转变,长三角教育一体化已经迈出实质性步伐。随着长三角区域教育合作不断深化和拓展,长三角高等教育一体化势在必行。欧洲博洛尼亚进程的成功经验可以为长三角高等教育一体化发展带来一些启示。