你的大拇指里有阳光

“谁的尾巴长．谁的尾巴短．谁的尾巴像把伞……”教室里书声琅琅．学生们兴趣盎然地读着课文。听着稚嫩的童声,我悠闲地踱着。突然。读书声杂乱起来。学生们有的掩嘴偷笑,有的交头接耳,有的指指点点……奇怪。学生们的目光都聚焦在我身上。我疑惑地低着头看看自己的衣着,没有什么不要之处呀!真是丈二和尚摸不着头脑。     

让我们去看雪

我和学生们正津津有味地读着《雪儿》这篇课文细细品味雪儿这只小鸟的美丽和“我”异常兴奋的心情。一个孩子突然小声说道:“下雪了!”又有几个孩子忍不住向外张望:咦,好大的雪啊!只见外面鹅毛大雪纷纷扬扬,蔚为壮观。孩子们都站了起来,叽叽喳喳说个没完。这时想静也静不下来,想读书也读不成了索性让孩子们尽情地看吧,欣赏吧。于是我说:“来,打开窗户,尽情地看吧!”这场雪真是美啊!而且阳光普照的同时雪花飞舞也是多年未见。雪渐渐停了,我乘机引导孩子们:“你们最想说什么?”“鹅毛大雪真漂亮!”“雪花纷纷扬扬地就像快乐的小精灵在飞舞!”…     

灰雪

一场雪让世界一片银装素裹,分外妖娆。我的心一阵狂喜:带着孩子去玩雪,让他们暂时抛掉沉重的功课,尽情地享受这珍贵的幸福时光,该是一件多么美好的事情呀!“得快点赶到学校让孩子们去玩儿,不然操场踏平了就没意思了。”我加快速度赶到学校,太好了!操场如一位圣洁的处子,一片雪白;教学楼里,书声朗朗,学生已在放声诵读。我兴奋地宣布了这个好消息,教室里出现一丝躁动。“跑快点呀,磨磨蹭蹭的,像个老太太!”我催促着。一个调皮鬼嬉笑着靠近我:“老师,你真好!”没有张开双臂,没有欢呼雀跃,学生三五成群地缩着身子,沿着跑道踱着步,他们是在欣赏雪…     

我爱美丽的雪娃娃

冰城的孩子爱雪,一下雪我们就撒欢了,我喜欢跑到雪地上欢呼着:“下雪啦,下雪啦!”小伙伴们听到呼唤就一窝蜂似地跑出去,在雪地里打几个滚儿,抓几把雪抹在脸上,接几片六角形的小精灵看它的神奇:中间有个核儿,活像眼睛,毛茸茸的六个角,从天空中飘悠悠地下落。有的像鹅毛,有的像柳絮,有的像蝴蝶,漫天飞舞,大自然多神奇啊!我们看着,望着,不约而同开始动手堆雪娃娃。先堆雪娃的身子,接着滚了个小雪球当雪娃的头,然后又找两条泡沫塑料当胳膊,再找来两颗黑纽扣做眼睛。用大萝卜雕刻一个鼻子,用红色橡皮泥做个小嘴巴。然后把我的白围巾摘下来给它围,…     

体验比讲解更有力

在学习“时、分的认识”时,为了更直观地教学,我决定让学生们课前自制一个钟面。于是快放学的时候我拿着自己做的钟面教具走进教室,刚举起来,有的学生就大喊:“3点了!3点了!”我一惊:“没有学就都认识钟表了?”我把钟     

雪球越滚越大

“下雪啦,下雪啦!”伙伴们欢呼着。有的堆雪人,有的打雪仗,雪地上到处是欢声笑语。我和几个小伙伴比赛滚雪球。我先捧起一大把雪,双手用力把疏松的雪捏成一个小雪球,然后将小雪球放在雪地上     

“远山”与“美景”

盼望了整整一年的雪终于下了。今年冬天的第一场雪，在星期一的早上开始下起来。从小雪花跳跃开始，我和学生的心里就都充满欢乐。雪越下越大，孩子们的眼睛都被窗外那飞扬的雪花吸引住了。于是，我们共同决定开始赏雪。学生跟几个好朋友聚到一起，不时地互相说上几句。“雪花真的很美!”“数不清的雪花从天空中飘荡下来。”“雪姑娘是在跳舞。”“真的是鹅毛大雪。”“雪花也许比鹅毛轻吧!”“我们花坛里的小草盖棉被了。”“我爱你，大雪!”……听着大家发自内心的感情，我真为孩子们自由咏雪感到高兴。“雪花雪花漫天飞，你有几个小花辩，我用双手接住你，让我们来数数看。一、二、三、四、五、六，哈哈，哈哈，雪花有六个辩……”不知是谁领唱起《雪花，你有几个小花瓣》。大自然赐予我们的雪有那样神奇的力量，让每个孩子都神气十足。“我们爱你，雪!”我和孩子们一起呼喊。     

等待花开

在课程改革展示课上,看完美丽的丹顶鹤的生活情景后,我微笑着问学生有什么感想。大家纷纷举手,有的说丹顶鹤头顶戴着小红帽,真好看!有的说丹顶鹤羽毛洁白洁白的,像雪一样美!还有的说丹顶鹤的腿很长……就在这时,平时不太爱发言的小明高高举起手来说:“老师,我想尝尝它的肉。”安静的课堂一下骚动起来。我并没有着急,而是很温和地对同学们说:“看来,小明还没有真正了解丹顶鹤,等小明真正了解它,一定会改变自己的想法。”接下来,我有意识地通过引导学生看图、读课文、画丹顶鹤,让学生了解、感受丹顶鹤的美,并让学生交流课前搜集的有关丹顶鹤的…     

“我们爱上作文课”

“下雪喽!”伴随着欢声笑语,学生们兴高采烈地走进开阔的操场。此时,天上还飘着雪花,地上已堆满了一层厚厚的雪。早有学生迫不及待地抓起地上的雪,打起了雪仗。     

爱的回报

这些天．感情的潮水，一直在我胸中放纵地奔流。我怎么也想不到，我教了不到一个学期的初二(七)班的学生们，得知我因故要离开学校告别讲坛时，顿时如同炸窝的蜂群，围着我难舍难分，我走到哪里，这些可爱的学生们便尾随到哪里。我已记不清是多少次被推着、搡着、簇拥着回到教室里。“老师你不能走!”学生们喊着。他们有的站着抽泣，有的伏在桌子上哭。我手里．攥满了学生们塞来的一张又一张的“挽留信”。背     

老师

听说有一个老师经常利用晚上的休息时间跑几十里山路义务为这些孩子补课,真没想到这老师就是我的学生!当我夹着课本来到教室,一眼看见我平时最宠爱的学生强,竟然伏在桌上呼呼大睡,我真不敢相信自己的眼睛。我气愤地大声喊了一句:“上课!”然后用威严的目光扫视了全班同学一眼,最后把目光落在强的身上。我一脸严肃地说:“再过几天就要会考了,可到现在,有的同学还没有紧张起来,竟然在上午第一节课就睡觉……”     

爱的回报

这些天,感情的潮水,一直在我胸中放纵地奔流。我怎么也想不到,我教了不到一个学期的初二(七)班的学生们,得知我因故要离开学校告别讲坛时,顿时如同炸窝的蜂群,围着我难舍难分,我走到哪里,这些可爱的学生们便尾随到哪里。我已记不清是多少次被推着、搡着、簇拥着回到教室里。“老师你不能走!”学生们喊着。他们有的站着抽泣,有的伏在桌子上哭。我手里,攥满了学生们塞来的一张又一张的“挽留信”。背后,是满满一黑板学生们写下的挽留签名……我和学生们一分钟一分钟地在教室里诉说着,惜别的泪水从心底汩汩涌出……其实,我也舍不得离开这群可爱…     

"愣"出一片新天地——《加了一句话》教学片段实录及评析

在自学《加了一句话》这篇略读课文时,同学们有的边默读边思考,有的边勾画边做批注,还有的和同桌小声讨论着什么。突然有一个学生问道:“老师,你看书上说‘听到有人询问,老人先是一愣,接着长叹一声’,我不明白为什么先是一愣呢?”我觉得学生提的这个问题挺有意思,能否从这个“愣”字入手,达到牵一发而动全身的目的呢?直觉告诉我可以试一试!于是我提高嗓门顺水推舟地问“:孩子们,你们怎么理解这个‘愣’呢?”教室里顿时鸦雀无声了。“孩子们,请你们反复读读课文,相信一定会明白的!”学生们津津有味地读着,认真地勾画着……几分钟过去了,学生…     

田野也是语文课堂

春来了,乍暖还寒,满畈的麦苗像一条条绿色的绸带在冷风中快速地抖动着。我领着学生们奔向田野。他们好兴奋哟,一个个叽叽喳喳地说个不停。有的孩子好奇地问我：这里的草儿怎么这么多;有的竞“无知”而天真地说,这大片的草长得好整齐啊!我打开课本,将刚教过的《我家、都市和乡村》课文题目改成《田野、乡村和麦苗》,并将文中“都市里种着楼房,乡村里种着树木,我的家,种着快乐和幸福”改成“都市里种着楼房,乡村里种着麦苗,绿色的田野种着生机和快乐”进行朗诵。孩子们都不解地跟着我读。他们读着读着,终于感受到,城市太遥远,眼前的才最真实,这一片绿才是乡村特有的。看着他们活泼可爱的神情,我问道：“田野还种着什么呢？”几个孩子脱口而出：“种着绿色”!“种着高兴”!     

用事实来说明道理——《水的用途》教学一得

《水的用途》这一课内容分为“水的分布,水的用途和节约用水”三个部分。在讲完水的分布和用途后,我告诉学生: “水资源是有限的,无休止地开采会给我们造成很大的危害。我们应该节约用水。”学生们很吃惊:我们整天用水怎没见把水用完?老师骗我们!我问谁这几天听广播了?有的说几乎每天都听。我就问经常听广播的同学听到河南人民广播电台报道的“河南省驻马店市地面不再下降”的报道没有,知道为什么地面下再下降吗?听过     

我庆幸,我的斥责没有脱口而出——从学生课堂读《三国演义》谈起

“同学们,现在就请大家根据老师对官渡之战和赤壁之战的简要分析,采用自己的方式,或者是阅读分析教材,或者是相互探讨交流,或者是运用自己搜集的材料,自己来分析总结一下三国鼎立形成的原因!”自课改以来,本着“教师导学、学生探究”的原则,我一直尝试着“充分放权给学生,让学生自主学习”的教学模式。学生们有的默读着课本,有的与小组同学讨论,有的……看着他们井然有序地自主学习,我欣慰地开始了巡视。咦!不对呀,一向不爱学历史的李君怎么正静静地、津津有味地默读着课本呢?以往这个时候,他可总是东张西望,既不看书也不参与讨论的呀!莫非…     

是谁激活了课堂

今天是入冬以来的第一个寒潮,外面呼呼地刮着寒风。揣着寒意,我飞快地走进教室。教室里也凉飕飕的,学生们都蜷着身体坐着。也许是寒潮的突然来临,有的学生还未准备好棉衣,两只手塞在衣袋里。再看学生的表情显得很僵,我想这么冷的天气,这么怕冷的学生,也许会出现冷冰冰的课堂。我整了整衣角,没有像往常一样直奔正题,而是十分关切地说：“今天天气这么冷，我们先来做个热身运动，驱走一些寒气好不好。”同学们顿时活跃起来，有的站出位子做下蹲运动，有的在座位上使劲地搓着手背……五分钟过后，学生安静下来，班长对我说：“老师，我们准备好了，你上课吧!”再看学生的心绪，比刚才好了很多，我想现在是该进入状态的时候了。     

感谢那场雪

我是一个非常爱雪的人!每到冬天，我时常会站在窗前静静地望着窗外，企盼能看见雪花，看见大雪。今年初春的一天夜里，悄悄地下起了大雪。早晨，我拉开窗帘，被外面的景色惊呆了，我禁不住大呼起来：“啊——好大的雪啊!”我兴奋地跳着，喊着，真想把外面的雪都搬到自己家里来珍藏着，让它永远不化。早饭后，我激动地走在上班的路上，一路欣赏着树上、墙头上、草坪上的雪。当我来到教室时，我看到学生也在兴奋地看着窗外，眼中满是渴望，满是向往。我知道，无论我怎么唤都是唤不回来的，他们对于雪的亲近和热爱已超过了一切。我想，这是个训练学生作的良机，错过岂不可惜!于是。我大声喊到：“我们一起玩雪去!”     

帮学生找回自信

案例描述:在一节英语听力课上,学生们兴致很高,都争先恐后地抢着告诉大家自己听到了什么。在众多高高举起的小手中,我发现了那只举得最矮的小手,“彬彬,你来回答好吗?”“我听到的是小兔子跑得最快”,学生们一片哗然。我问其他同学听到的是什么,有的学生说:“老师,他说错了,您让回答的是谁跑得最慢。”有的学生还说:“他没有听讲,”此时彬     

我给学生鞠一躬

“上课!”“起立!”“老师好!”我没有回应他们,因为有几名学生仍然低头在做课前准备,我等了几秒钟。他们似乎并未察觉,于是我以平和的口吻问：“有的同学在低头做准备,难道你们是这样表示对老师的尊敬吗？”