确立以学生为本理念,让化学课堂生动有效

一、创设有利于学生进行科学探究教学情景,激发学生学习的兴趣 创设教学情景可以使学生激发学习兴趣,引起认知冲突,产生问题意识,增强学习的针对性和有效性.因此,在高中化学教学中,善于创设有利于学生进行科学探究的教学情景,激发学生对学习的热情是有效教学的前提.     

初中语文教学的有效性研究

正新课程理念下的初中语文课堂教学应以"有效"为核心,通过必要的合作、探究、交流等教学活动,达到课堂预设的教学目标。一、激发学生参与课堂的兴趣,提高学生的学习热情初中语文课堂教学一定要激发学生的兴趣,力争每堂课学生都能以饱满的热情参与到课堂活动中,全身心投入到语文学习过程中去。比如设计课堂探究情景,通过有效导入、开展朗读配音、组织学生表演辩论等方式,激发学生的参与热情,提高学生学习效率,增强教学实效。     

谈现实性课堂导入法

新课程改革要求教师推动学生主动探究式学习方式的养成,现实性课堂导入法作为教学活动的首要环节,通过创设现实性课堂情景,能够有效激发学生的学习热情和主动探究的愿望。     

“情景问题与角色探究”式教学在政治课中的尝试和思考

如何有效地激发学生学习政治课的兴趣,调动学生学习的热情,开发学生学习的资源,让学生体验学习的快乐呢？我进行了一些探索和尝试。＂情景问题与角色探究＂式的教学法是较为可行的一种。它以其取材的现实性、内容的趣味性、方式的灵活性激发学生学习的兴趣。     

有效引导实验有效——小学科学实验有效性策略研究

<正>小学科学的学习要以探究活动为核心,而科学实验则是探究活动中最常用的一种方式,是科学课教学中不可缺少的重要组成部分。1.巧取妙招,激发学生实验热情在科学课教学中根据学生的认知水平创设合适有效的情景,以此来启发学生积极观察、思考,以活动情景为主线来组织实验教学,从而充分调动学生学习的积极性,发挥学生的学习主体作用,促进学生科学探究能力的培养。     

在小学科学教学中如何培养学生的探究能力

<正>科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识。一、创设情景,激发学生的探究兴趣科学课是一门实验性非常强的学科,其主要特点是从学生身边的事物出发,大胆质疑,激发学生对科学探究的热情,吸引学生主动投入到实践探究活动中。例如,我在教学"杠杆的科学"这一课     

初中物理兴趣教学

物理课堂怎样兴趣教学呢?可通过巧设导入,激发兴趣;创设情景,引发兴趣;联系生活,深化兴趣从而使学生形成良好的学习动机和正确地学习观,用热情探究知识,学习知识。     

《数学广角》教学设计

本文介绍了一节小学二年级的关于排列和组合的数学课,通过信息技术的应用,创设了有趣的教学情景,激发了学生参与和探究的学习热情,培养了学生的合作精神和创新能力。     

精准引领,让学习充满活力

教师通过营造氛围,转变自身角色,激发学生主动学习、积极探究的热情,使他们在探索和合作的学习活动中真正理解数学知识,逐步掌握学习探究的基本思想和方法,通过发展合作意识,融入生活情景,转变教学观念,保证学生后续学习的动力,使课堂焕发出生命活力。     

巧设情景激趣探究——将情景问题引入数学教学

《义务教育数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应通过创设情景,引导学生进行探究性学习,激发学生的学习积极性。生活情景的创设,可以从以下几方面入手:巧设游戏型生活情景,唤醒学生探究的快乐感;构思故事型发展情景,实现学生探究的生成性;妙用体育型生活情景,培养学生探究的自主性;借助操作型生活情景,突出学生探究的实践性;捕捉跨学科生活情景,激发学生探究的开放性。     

关注主体 构建有效教学

在数学教学中,教师应通过创设问题情景,激发学生探究热情;引导学生体验知识联系以及知识与生活的联系;并善于实施激励评价,突出学生的主体地位,营造一个宽松和谐的学习氛围,促进学生能力发展。     

创设数学情景 提高教学效率

<正>数学情景的创设是联系数学与生活、具体问题和抽象概念的纽带和桥梁,也是学生掌握知识和形成能力的平台,有效的数学情景不仅可以激发学生学习数学的兴趣,唤起学生学习数学的热情,更能促进学生知识的内化,能力和素养的提升。那么如何根据学生已有的知识和经验,创设出符合学生认知规律的、生动活泼的数学情景,以激发学生的学习兴趣,引导学生有效地学习,是我们每一位任课教师值得探究的问题。下面,结合自己的教学实践,谈一下体会。     

英语情景教学的实施模式与反思

情景教学模式在初中英语课堂教学中的运用,有效地提高了学生参与课堂教学的热情,从而提高了初中英语课堂教学的效率。本文笔者从利用多媒体,创设趣味化的情境教学,激发学生的学习兴趣;创设教学情境,引导学生参与教学,激发学生的主体意识;创设问题情境,引导学生质疑,激发学生的探究欲望等三个方面对情景教学模式在初中英语课堂教学中的应用进行了论述,并在此基础之上提出了对情境教学模式的反思。     

高中数学课堂情景教学法的应用

数学作为现代科学研究的基础工作,学习数学知识是培养学生思维能力、科学素质等综合素质的关键。在素质教育背景下,切实提升高中数学教学质量具有积极意义。情景教学法在高中数学课堂的运用,能够激发学生学习热情并提升其知识内化效率。下文即主要通过论述情景教学法的定义及优势,进而探究了该方法的运用策略。     

小学语文教学情景教学实施方法探究

新课程改革目的是为了能够最大程度地减轻学生的学业负担,让学生在学习中做学习的主角,激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣。这样不仅能够有效地提高课堂的教学效率,同时也能够对未来的教育发展起到巨大的推动作用。本文就小学语文教学情景教学的实施方法做以下探究。     

将探究性学习引入数学课堂

探究性学习是“学生在学科领域或现实生活的情景中 ,通过发现问题 ,调查研究 ,动手操作 ,表达与交流等探究性活动 ,获得知识、技能的学习方式和学习过程 .”将探究性学习引入数学课堂教学 ,有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端 ,有利于调动学生的探究热情 ,激发学生的求知欲和进取精神 ,更重要的是有利于培养学生的创新精神和实践能力 .下面结合实例 ,浅谈在数学课堂教学中如何开展探究性学习 .1　创设情景 ,激发学生探究美国心理学家布鲁纳认为 :“在教学过程中 ,学生不是被动的消极的知识接受者 ,而是主动的、积极…     

数学课堂中提高学生主体地位的途径

在教学中要注重发挥学生的主体作用,创设适合的教学情景和条件,合理利用多媒体教学,激发学生的学习热情和动机,引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手,在自主活动中理解、掌握和运用所学的知识。     

地理课堂教学的设疑探究

<正>地理课堂教学活动中设置疑问可以创新问题情景,能启发诱导学生勤于动脑思考,激发学生灵活多变的思维活力,从而激发学生学习地理的热情,培养学生独特的学习地理的思维习惯,良好的创新意识,灵活多样的发展能力。在地理课堂教学中创设疑问的根本目的是通过创设疑问使学生产生探究知识的欲望,进而培养学生的多元思维,培养学生在探究过程中认知、理解和掌握地理知识的能力。1.在地理教学实践过程中,自学与合作探究、学习与点拨、教     

问题导学法在高中地理教学中的应用

问题导学法是一种以问题为主线开展教学活动的方法,不仅能激发学生的学习兴趣与探究热情,而且能大大提高课堂教学效率。高中地理教学中,教师可以通过热点话题、生活情景、角色扮演、图形信息引出问题,帮助学生牢固掌握地理知识。     

小议情境教学法在小学语文课堂教学中的应用

情景教学方法是一种轻松高效的教学模式。情景教学方法使学生积极主动地投身到课堂学习中。情景教学方法对提高语文课堂学习效率有很大帮助。可以通过提高学生的欣赏能力、激发学生的学习热情和促进学生间团结合作等方法促进情景教学法在课堂教学中的应用。