职教语文课需从实际应用出发

职教语文教学和普通高中有许多差别,特别是职教学生即将走向社会,并不参加高考。很多教师面对这样的情况会产生这样那样的困惑,如何教学才能更符合职教特点。其实职教语文最大的特点就是应用,因此要求职校语文教师改变原有的传统教学观念和教学方法。一切从实际出发,一切从应用出发,为学生在社会上立足铺好基础,这样职教语文才会焕发新的青春。     

职校学生非智力因素的开发

众所周知 ,我国学生初中毕业后升入普通高中还是进入职业学校 ,基本上取决于初中毕业的升学考试分数。随着国家教育体制的改革 ,高校扩招 ,普通高中也随之扩招 ,把原本读职高的成绩中等甚至中下等的初中毕业生都抢了去。这样 ,进入职校读书的学生 ,他们的平均成绩就可想而知了。据调查 ,这批学生中 ,有相当一部分存在着学习障碍 ,或是根本没有看到自身的学习潜能。笔者认为 ,职校教师更应该看到在校学习的每一位学生都具有不同程度的潜在能力 ,认识到学生是尚未成熟 ,有待发展与成长的人 ,分析学生学习的障碍及原因 ,再根据教学原理判定出相…     

根据职教特点搞好职教语文教学

职校学生和普高学生虽同属高中体系,但两者之间在知识结构、能力素质等方面存在着巨大差别,而我们往往不顾学生的实际情况,在教学的各个方面与普通高中采用同一个模式或标准,以普高的教学标准来衡量和约束职校学生,使许多学生觉得语文教得太深、听不懂,从而失去学习兴趣。     

构建中职德育有效课堂

中职校学生既具有高中生的共同年龄特征,又与普通高中的学生有相当大的心理差异,因而职校德育与普通高中德育之间存在差异。因此,作为职业学校的教师只有在了解职校学生各方面的前提下,有的放矢地选择教育方法,才能提高其德育成效。     

如何提高职校学生自主学习语文的兴趣

当前职业学校普遍存在生源质量不高,入校成绩较低,语文基础知识较为薄弱的现象。然而多年来,职校语文教学在很大程度上仍在沿袭普通高中的教学模式,严重脱离了学生实际,造成职校学生普遍对文化课热情度不高,缺乏足够的重视,没有学习兴趣,认为文化课可有可无、无足轻重,学习效果不佳。在职教事业大发展的今天,改革职校语文教学已经成为了当务之急,迫在眉睫。     

农村中职学校数学课堂教学改革初探

在职校当老师的都知道,农村中职学校的学生多数都是因参加中考但考不上普通高中而就读职校的.各学科基础知识普遍相对较差,有些学生甚至在进职校前就被原来的班主任或其他教师看成"三差"的学生,数学成绩更是一塌糊涂. 一、学生学习数学的现状分析 1.农村基础教育相对薄弱,师资力量不雄厚,使得绝大多数学生的基础知识掌握不牢固,解题能力差,方法不灵活.因此,不少学生因为基础差不敢去读普通高中而选择读职校,逃避上数学课是基本的现实.     

活化政治教学模式,着力课堂创新教学

在职校政治教学中如何迸发出更强大的活力,有效提升职校学生的创新性,是摆在职校政治教师面前的一个重要课题。本文讲述了提升职校学生创新性的涵义,阐述了提升职校学生创新性的基本措施。     

在赏识中克服职校生的自卑心理

<正>随着近年来"普高热"的兴起,目前社会上对职业教育普遍存在偏见。家长、学生对职业教育不认同,很多职校生对上职校有自卑心理,认为职校生比重点高中和普通高中学生低一等,因而看不起自己,这给教学和培养工作造成了一定的障碍。结合自己十几年工作的实践,笔者认为,对中等职业学校人才的培养应以心理素质培养为中     

例谈情境式教学在职业教育中的实践

职校学生的数学基础相对薄弱、学习习惯不好,不能按照普通高中的要求进行教学.在教学过程中,要结合学生实际,切记拔高和降低,应随时关注教学难度、注意教学方式.一般来说,灌输式教学方式对中职生的教学效果不好,应更新教学理念、改变方法,才能达到理想的教学效果.教学实践证明,在中职数学教学中,运用情景化教学不仅能使数学教学更直观、易于理解,而且符合中职生接受知识的心理特征.     

妙语生花——浅谈比喻在语文教学课堂的运用

语文课是语言课,是学好其他各门学科的基础;语文课又是艺术课,具有很高的审美功能,能陶冶情操。职校的学生对学习的兴趣不浓,有不少学生失去了信心。在这样的情形下,如果教学语言单调枯燥乏味,会更导致学生学习兴趣的衰退,学生的厌学情绪就更浓。所以形象、生动、风趣、幽默的教学语言,     

职校后进生转化的初步尝试

近几年来，国家高校和普通高中的不断扩招，给职校招生工作带来很大的冲击，许多职校为了保证求得一定的生源，被迫降低录取分数线，甚至是取消录取分数线，这样就造成职校学生问题多，尤其是后进生不求进取，难以管理。笔在具体工作中，从了解这些后进生的心理入手，努力争取家长的合作，坚持不懈，最终感动了“上帝”。     

职校汽修班英语授课策略

总体来说,普通高中学生的英语基础要好于职业学校的学生,而且,在学习的自觉性和学习的意志力方面,职校学生也要弱于普高生。究其原因,主要是生源。虽然国家不断地加大对职业教育宣传的力度,但在不少家长的习惯性思维中,初中生上高中是首选,只有实在无法升入高中的才考虑报读职校,这使得职校学生的整体素质要比普高的学生差了一截。作为职校的教师,尤其是在职校教授外语的教师,面对着初中阶段上来的这样一批学生（有智力因素或学习自觉性欠缺导致学习非常差的,有染上不良习惯导致对学业漠不关心的,有家庭原因导致无心向学的等等）,认识和教法稍有不当,轻则事倍功半,重则会带来非常大的负面影响。职校学生,     

践行“生活化作文”理论,让学生摆脱写作困扰

"写作就是说话,为了生活上的种种需要,把自己要说的话说出来,不过不是口头说话,而是笔头说话……"(叶圣陶语)文章源于生活,同时又反映了现实生活。无论是普通高中的写作教学还是职业中专的写作教学,都离不开"生活"这条主线。尤其是对于职校的学生来说,更应该注重培养他们写"自己要说的话",引导他们以积极的心态去进行写作。这样才有利于学生写作素养的提高,让写作更好地服务于学生现在与将来的生活。因此,也就形成了"生活化作文理论"或者叫"主体作文理论",而其中如何"践行"才是使学生摆脱写作困扰的关键。     

"换岗"引起的思考

最近,笔者了解到上海某区采取了这样的举措:将一批普通高中的副职干部调到职校当正职,而同时把一些职校的正职换回到普通高中担任"一把手".这里,笔者暂将这一举措称之为"换岗"吧.     

“换岗”引起的思考

最近,笔者了解到上海某区采取了这样的举措:将一批普通高中的副职干部调到职校当正职,而同时把一些职校的正职换回到普通高中担任一把手。这里,笔者暂将这一举措称之为换岗吧。换岗有什么好处呢?总结一下,可能有以下几点:一是充实与加强了对职业学校的领导。有的职校的领导班子原先不齐不力,调配了正职干部后,学校工作就可能走上正轨。     

中职语文教学现状的探讨

正在职校教育课程体系当中,语文课程具有基础课和工具课的作用,其重要性不言而喻。但从目前的实际情况来看,职校语文课程的重要价值远未发挥出来,没有起到应有的作用,妨碍了职校学生素质的培养,不利于职业教育的发展。分析职校语文教学现状,不难发现其问题所在。一、对中职语文重要性的认识力度不够(1)学校对文化课重要性认识不到位。由于我国高等院校的扩招,更多的学生走入普通高中学习。就我国目前的情况看,有的     

学技能,更要学会如何做人

走访了很多职业学校,老师们都传递着一个声音:职校是教会学生技能的地方,这不仅指的是将来能够赖以养活自己的技能水平,同时也是如何待人接物、与人相处的技能。这两者,不能说孰轻孰重,一门精湛的手艺和能成功地与人相处,对于每个职校生来说都是极其重要的。和普通高中不同,职校住校的学生比例更大,每天的群居生活,实际就是为培养学生的相处之道创造了一个很好的大环境。然而在这样的大环境中,又有多少学生能够真正地在注重自己的职业技能提升的同时,去在意如何与人相处呢?     

中等职业学校专业设置与学生身心发展关系的研究

中等职业教育作为一种有别于普通高中教育的高中阶段教育形式，决定了其教育对象——职校生这一群体的身心发展，特别是心理发展的必然有别于普通高中学生。因此，中等职校的专业设置必然以社会性、教育性需求为导向，正确处理专业设置与学生身心发展之间的关系，通过积极有效的教育活动，实现其身心发展目标的提高与升级。     

在《导游基础》教学中渗透能力本位教育的实践与研究

《导游基础》课程是职业学校导游专业最基本的专业知识,是导游专业学生考导游证的必要课程之一,学好这门课程更能提高导游专业学生今后的职业能力和社会竞争能力,笔者在《导游基础》课堂中渗透了能力本位教育教学,目的是提高职校导游专业学生的理解能力和实际运用能力,从而提高职校导游专业学生的社会竞争力。在导游基础课堂教学中要实现这个转变,专业教师就必须具备现代教育理念、更多的专业知识与能力,这样才能顺利地实施能力本位教学。     

构建职校高效语文课堂的有效策略

素质教育的提出与革新,对当前职校教学提出了更高要求。纵观传统语文教学课堂,存在教学效率低、教学质量差、学生学习兴趣低等问题,大大阻碍职校语文课堂教学的发展。因此,为了更好地将职校语文有效培养学生文化意识等价值发挥出来,教师要重视高效课堂构建,从社会对人才的需求特点出发进行相应教学改革与创新。职校是以就业为导向的应用型教学场所,高效课堂是促进学生综合素质形成与发展的催化剂,为了迎合社会市场对人才的需求,职校教学必须努力构建高效课堂,只有这样,才能培养出更多符合社会需求的高素质技术型人才。