共查询到20条相似文献,搜索用时 8 毫秒
1.
2.
刘延君 《吉林广播电视大学学报》2022,(2):148-150+157
《卖油翁》是一篇重新回归到义务教育统编中小学语文教材的传统篇目。为了深入贯彻新课改的精神实质,更好地解读文本,笔者依据《义务教育语文课程标准》的要求,结合学生的学情和时代背景,将“文言并重”“授渔为先”作为指导思想,对《卖油翁》一课进行了创新设计。此教学设计意在引导教师用足教材,用好教材,以期达成文言文阅读教学的教学目标。经过具体教学实践的检验,证明此教学设计能够取得良好的教学效果。 相似文献
3.
胡俭 《中学课程辅导(初一版)》2002,(11):5-5
《卖油翁》一短小精悍,讲述了一个耐人寻味的道理。章写了陈尧咨和卖油翁两个不同性格的人物形象,陈尧咨骄傲自大,卖油翁沉着冷静。围绕着这一刚一柔两个不同性格的人之间的一段小故事,意在说明“熟能生巧”的道理。学习这篇课,我们可以从中出现的“两”(两个、两处等)入手进行分析、品味。 相似文献
4.
《卖油翁》的主旨,一般都认为是“熟能生巧”。浙江省编《教参》也持同样的观点:“说明技有所长,在于熟能生巧,不能骄傲自满的道理。”笔者认为,本文并非说明“熟能生巧”,而是对“自矜”的否定。 相似文献
5.
6.
胡迪 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(46):54-56+2
欧阳修的《卖油翁》虽短小精练,却字字珠玑,言简义丰。细细咀嚼,这篇小品文具有多重美感:起承转合的圆融之美、语言的精练生动之美、人物的对比映衬之美以及多重意蕴的丰厚之美。 相似文献
7.
8.
9.
刘思远 《中国小学语文教学论坛》2017,(11):62-63
阅读文本时我们常常在粗读的过程中得到一个简单的主题和结论,并将其定为一尊,这样就可能忽略对文本的细读,从而将文本丰厚的意蕴简单化、图式化.文章以《卖油翁》一文为例,谈了如何读出该文丰厚的内涵以及在教学中应注意的问题. 相似文献
10.
11.
12.
13.
徐璐 《教学管理与教育研究》2021,6(14):46-48
文本解读结果并非完全是一个单一的过程,不同的人在不同的情况下,解读同一则文本的时候,有可能会出现不同的认识.对于初中学生的语文学习而言,关注学生在文本解读过程中的自主建构活动,实际上是保证学生思维深刻性的一个重要条件,从语文学科核心素养落地的角度来看,这也是保证学生思维发展与提升的重要条件.《卖油翁》一文首先要引导学生挖掘的是"人性",其显示出的作者对人性表达是:技可以高超,人必须内敛,这样的认识也是符合中国传统的文化的. 相似文献
14.
15.
张志广 《中学语文(读写新空间)》2024,(12):18-19
在初中语文教学中培养学生的思辨能力,是新课标背景下的必然要求,也是实现核心素养课程目标的必经之路。以《卖油翁》这一篇课文为例,从统整资源、问题导学和多维探究等方面,重点分析初中语文教学中培养学生思辨能力的主要策略。 相似文献
16.
17.
越是优秀的经典,越能够给读者留下广阔的解读空间。唐宋八大家之一的欧阳修有一篇脍炙人口的短文《卖油翁》,对这篇短文的解读,传统的阐释长期囿于单一的定论——本文通过卖油翁与陈尧咨的对话和酌油事例的描写,告诉人们一个道理:熟能生巧,即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。 相似文献
18.
吕茂峰 《中学语文(读写新空间)》2007,(3):9-11
越是优秀的经典.越能够给读者留下广阔的解读空间。唐宋八大家之一的欧阳修有一篇脍炙人口的短文《卖油翁》,对这篇短文的解读,传统的阐释长期囿于单一的定论——本文通过卖油翁与陈尧咨的对话和酌油事例的描写,告诉人们一个道理:熟能生巧,即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。笔者重读此文.认为这还只是滑行于文字表面得出的结论.是孤立的解读文本得出的结论.是以现成社会价值观念去套蕴含着丰富的联想空间文本所得出的结论。孙绍振先生说:“中学语文教学中的作品解读, 相似文献
19.
刘重德曾经指出“经无达诂”和“译无定法”是经书翻译工作中天然存在的两大特点。该文拟从这八字入手,分析和解释《论语》英译之多样化,并进一步指出“经无达诂”和“译无定法”事实上涉及的是翻译过程中理解和表达两个层次的问题。正是理解的“无达诂”和表达的“无定法”造成了《论语》英译的多样化,隐藏在其中更深层次的原因则是译者主观能动性的发挥。 相似文献