“今天第二”的精神品质--江苏省南通市通州区二甲中学“学校行为文化建设”解读

二甲中学是一个名不见经传的农村中学。在“生命化教育”理念的引领下,积极倡导学校行为文化建设,主张校长不仅应该是一个行动者,还应该是一个思考者、引领者,更应该是上课的能手、理念的推手、改革的先行者。因为“生命化教育”,因为“学校行为文化建设”,短短的两年时间,这所学校充满了生命活力。逐渐成了一所在全国基础教育领域有一定影响的学校。     

行于天地 止于至善——江苏省南通市通州区二甲中学

江苏省南通市通州区二甲中学创办于1956年,现为江苏省三星级高中。半个世纪的办学历程漫长而厚重,丰富且充实。近年来,学校领导班子带领甲中人以生命化教育为引领,借助行为文化建设,使学校脱胎换骨,迅速跻身草根名校的行列。目前,学校共有初、高中教学班45个,在校学生3000多人,教职员工190人;学校拥有标准塑胶运动场、图书馆、实验科技楼、多媒体等现代化教育装备;形成了重德重才、尚真尚美的校风,善教善管、求实求精的教风和克勤克谨、创新创优的学风。     

为心灵的约会搭桥——江苏省南通市通州区二甲中学“生命化教育”初探

地处通州区东南一隅的二甲中学因位置偏僻,被当地人称为“草根学校”。近年来,学校在“行于天地,止于至善”教育理念引导下,全校师生以“做诚实人,行阳光道,求真善美,立天地间”的做事态度,以“今天二甲,明天第一”的不服输精神,得到了当地同行的认可。学校创造的独特做法与典型经验,先后被全国诸多媒体报道。近日,《教育》旬刊记者就该校“生命化教育”引导课堂互动进行了采访。让师生在互动中成长课堂是素质教育的主阵地,是课程改革的主战场。     

行于天地 止于至善——谈江苏省南通市通州区二甲中学的行为文化建设

二甲中学是一所创办于1956年的农村完中,在南通这个教育竞争比较激烈的环境中,生源、师资、区域经济差异等方面的压力不可回避,这既造成了学校在发展上的困境,也促使我们面对现实,寻求新的发展。在这个过程中学校把重心放在行为     

为心灵的约会搭桥——江苏省南通市通州区二甲中学“生命化教育”初探

地处通州区东南一隅的二甲中学因位置偏僻,被当地人称为"草根学校"。近年来,学校在"行于天地,止于至善"教育理念引导下,全校师生以"做诚实人,行阳光道,求真善美,立天地间"的做事态度,以"今天二甲,明天第一"的不服输精神,得到了当地同行的认可。学校创造的独特做法与典型经验,先后被全国诸多媒体报道。近日《,教育》旬刊记者就该校"生命化教育"引导课堂互动进行了采访。     

二甲中学 生命化教育理念下的“学校行为文化建设”

南通市通州区二甲中学以生命化教育理念为引领,矢志不渝的践行＂学校行为文化建设＂学校将在教育实践过程中体现出来的文化行为（包括管理机制的建设、学校办学规范、师生行为规范、课程实施与建设、资源开发与整合、教育教学、教育科研、校园生活的运行等）上升到生命的高度,充满生命情怀,用生命润泽师生生命学校以博客、励志故事、班旗设计活动等为载体,搭建丰富师生生命内涵的教育平台；     

甑别 传承 践行 浸润——江苏省通州市二甲中学凌宗伟校长访谈

五月，夏的激情渐燃！记者（以下简称记）有幸走进通州市二甲中学，这所农村小镇上的普通中学，同样让人感受到校园内以行为文化办校、立校、兴校的蓬勃激情。     

校长在学校行为文化建设中的影响

<正>学校行为文化,是学校文化的一个重要组成部分,是学校传统和理念在师生员工言行举止上的具体表现,是学校行为规范、人际关系、公共关系的综合反映。一所学校的行为文化建设,映射着一个校长的眼界、心胸、素养和行为。本文试就校长在学校行为文化建设中的影响谈谈个人的认知,以求     

论校长的文化自觉力和文化领导力——从学校文化建设的“浮光掠影”说起

最近五年间,重庆以及全国的其他地方,学校特色文化建设成为一种风潮。不可否认特色学校建设在促进教育均衡发展、谋求学校可持续发展和促进学生有个性地全面发展方面建功巨大。但是值得反思的是不少学校热衷于聘请文化包装的专业公司对学校进行     

"今天第二"的精神品质——江苏省南通市通州区二甲中学"学校行为文化建设"解读

在"取法乎上"中提升教师品位 陶继新:凌校长好!您看我们是不是从你们的"学校行为文化建设"谈起? 凌宗伟:好的!校长在"学校行为文化建设"中具有不可替代的引领作用,但是,光靠校长的引领,一所学校是不可能有生机的.方向确定以后,校长要做的事就是如何脚踏实地地朝着既定的方向前行.我们做的第一件事就是理念的引领--将教育专家和互联网请进来,用最前沿、最有影响力的教育理念来影响学校团队成员的思想,帮助大家在"足不出户"的状态下,在原有的基础上"走出去",见识外面的世界.     

特级教师的“特色情怀”——访湖南一师二附小校长、语文特级教师、湖南省小语会理事长余宪

“特级教师”这个响亮的称号与其说是对教师师德修养与专业发展的全面认同，不如说它凝聚着全社会对基础教育一份特别的关注与特殊的敬重。今天，特级教师早已远离了“凤毛麟角”的时代，优秀教师中以“特级”相称者愈来愈多。没有了“以稀为贵”的光环，“特级教师”的称谓渐渐地失去了梦幻般迷人的气质。太多的“特级”或许让人们司空见惯，但只要你背着这个名号，人们在内心深处就免不了要追问：名之为“特级教师”者，首先是不是个“特色教师”？[编者按]     

扬红岩文化 铸“龙魂碑韵”——重庆市第29中学特色学校文化建设掠影

“激荡龙魂,高扬碑韵,走向世界,为中华腾飞!”——豪迈的班歌在重庆市29中礼堂回响。窗外,菁菁红岩,悠悠嘉陵,虎岩贮秀,红梅蕴辉。     

让爱心一路同行——记江苏省特级教师、海门实验学校小学部校长卞惠石

"沐浴阳光,我们健康成长;聚焦阳光,我们点燃希望;追逐阳光,我们自由翱翔……"这是海门实验学校校歌《一路阳光》里面的歌词。5月20日海门实验学校小学部校长卞惠石接受了《教育》旬刊记者的采访,言语表情里不时地透露出自信。数学教学的至高境界哲学家罗素说:"数学,如果正确地看她,不但拥有真理,而且也具有至高的美。"如何在课堂向学生传递数     

绩效工资的“激励”路径：宏观指导，放权学校，平稳实施——江苏省南通市通州区义务教育学校的绩效考核工作

绩效工资制度在全国教师的热切关注下,已经率先在义务教育学校实施一年多了。这项改革的成败得失．对于真正实现教师工资“不低于或者高于国家公务员平均工资水平”。激励广大教师的工作积极性,促进教育事业又好又快地发展具有重大意义。绩效工资改革要达到预期效果。关键在于什么？各地对正在实施的绩效工资改革的反映．多数集中在改革所需资金是否保障得力,绩效考核办法是否科学合理,各项倾斜政策是否得到落实,校内干部、教师不同群体在奖励性绩效工资分配上是否利益均衡协调。奖励性绩效工资分配办法和实施是否公平公正……所有这些问题。归结起来最根本的就是科学合理、公平公正。     

一切为了孩子成长——解析江苏省南通市通州区川港小学的“生活德育”课题

江苏省南通市通州区川港小学是所"百年老校",有着深厚的文化积淀。1895年,著名的诗人、文史学家,被誉为清末"江苏五才子"之一的周家禄回乡兴教办学。据《南通地方自治十九年之成绩》一文记载:"通有小学始于清光绪二十八年,周家禄、     

学校整合与文化再造的探索——以江苏省南通市通州区金沙中学“品质文化”建设为例

学校整合关键是学校文化的整合,而学校文化的整合不是"并和"、"调和",而是"再造"。文化的"再造"必须要有核心价值的统领,也就是文化品牌。文化品牌的确立是一个理想与现实、传统与时代交织、理性思辨的过程,既要立足学校传统,也要符合当下的学校实境要求,更要契合教育本质要求。在核心价值的指引下,立足于学校教育的内涵和外延,进行品牌建设和价值追求,最终在学校快速整合的基础上形成学校办学的品牌化和特色化跨越发展之路。     

“中国当代特色学校”人物展示——以校为家追求卓越——记江苏省特级教师、海门市东洲中学校长滕玉英

滕玉英,中共党员,教育硕士,中学物理高级教师。1988年8月南通师院物理系毕业,分配至海门市东洲中学任教物理,现任东洲中学校长。先后被评为江苏省初中物理特级教师、江苏省优秀青少年科技教育校长、南通市第一梯队名师培养对象、南通市优秀教育工作者等。近年来主持、参与数项国家、省、市级课题,发表论文近30篇。     

基于“教育之乡”理念下的学校文化建设——以南通市学校文化建设为例

南通是著名的"教育之乡",南通的学校文化,不仅具有教育之乡的外显形态,也有南通教育之乡的深刻内涵;既有学校文化一般的共性和内涵,更有其独特的个性和鲜明的特质。在我国现代学校建立一百多年来的历史中,南通学校文化的产生、发展、内涵以及所产生的影响,有着独特的价值和重要的地位。     

校长要唱好学校建设“三部曲”

教育的对象是人，人的本质是生命，教育是人的生命质量不断提升的全过程，人受教育的好坏直接影响人的生命质量。教育主要依靠学校，学校建设主要依靠校长引领。校长在学校建设中必须要唱好“三部曲”。     

校长的学校文化建设使命

当下大家越来越认识到校长的文化自觉对于学校办学的重要作用,因为只有当一个校长具有文化自觉之后,他才会领导学校能动地贯彻有关方针政策,主动地去应对社会的压力、世俗的偏见和功利的诱惑,从而自觉地去思考教育的本质和学校的办学规律,引领学校实现自主发展。校长的文化自觉涉及学校发展的多个领域,学校教育的规律告诉我们：