“我找到秘密了!”

我认为,幼儿园的环境,不仅应当具有美化装饰作用,更应具有教育作用,要让幼儿在环境中获得知识。一天,我带幼儿去田里观察麦苗,有个孩子大声叫起来:“这边的麦苗和那边的不一样!”确实,一边的麦苗又粗又嫩,一边又细又黄。孩子们纷纷问我这是为什么。我告诉他们,这里有许多秘密,但是老师要你们自己寻找答案。回来后,我在操场的一角开出一小块地,分成两半,一半浇了肥,一半不浇肥。再找来种子,大而饱满的种子撒在浇了肥的地里,干瘪的种子撒在没施肥的地里。我做这一切的时候,让     

大班“食物的旅行”常识活动

情况分析 在日常生活中,我发现本班有些幼儿进餐时为求快,狼吞虎咽,又有家长反映幼儿回家后贪吃甜食、冷饮。为增强幼儿自我保健意识和自我保护能力,我设计了本活动。根据幼儿年龄特点和心理特点,我采用了让幼儿亲身体验,观看图片、幻灯、录像等多种教学方法。 内容与要求 1.让幼儿了解食物在人体内的“旅行”过程和变化,培养幼儿探索人体奥秘的兴趣。     

从“三味书屋”到“百草园”

镜头一:"啊,这是我们可爱的校园——港闸区实验小学!""瞧,宇涵在观察日月广场的花儿!""快看,这是我在放风筝呢!"学生们一边饶有兴致地观看着在校园、田野、公园实地拍摄的录像,一边欣喜地小声议论着。看完了录像,我面带笑容地问:"小朋友,在春天里你们有哪些新发现呢?"学生们都把小手举得高高,抢着要说自己在春天里的新发现。镜头二:"小朋友,万物复苏之时,春暖花开之际,春天给我们带来     

幼儿园,让我欢喜让我忧

幼儿园开放日,我来到儿子所在的中(5)班听一节美术课。王老师利用图片和录像引导幼儿观察孔雀的外形特征,看完后让幼儿在自己的小组自由地讲述。几分钟后,王老师边念儿歌边在黑板上示     

家长满意的“童年回忆”

为调动家长参与幼儿园教育的积极性。近两年来,徐州市泉山区湖滨幼儿园开展了名为“童年回忆”的活动。该活动将孩子的在园情况,拍摄下来并制作成录像带,赢得了家长的欢迎。 1997年,湖滨幼儿园不惜资金,配备了一整套电视录像设备和一名专业电教人员,不定期地拍摄每个在园幼儿的晨检、室内外游戏、吃饭、午睡等一日活动中的镜头,形象生动地记录下了幼儿在园期间的生活画面。他们通过“小小广播电视台”,让孩子用     

我班的“服装角”

春季,气温增高了,幼儿的游戏活动也逐步增多。由于一日内天气变化较大,幼儿在游戏中常常出汗,此时若处理不好,便容易伤风感冒。为了给幼儿提供一个良好的环境,保证他们健康地成长,我在活动室的一角开设了一个幼儿“服装角”。“服装角”内有一排幼儿衣架、两张长条桌和几张小凳。幼儿游戏时,我便细心观察,发现热得出汗或活动过量的幼     

“我爱家乡”活动简介

一、家乡的红泥土我们班的爱家乡教育,从让幼儿认识家乡的红泥土开始。首先我带幼儿去观察农民伯伯挖地、播种,并让幼儿讨论泥土有什么用处。幼儿七嘴八舌地说:“泥土可以种豌豆、大豆,可以种麦子、棉花”……回园后我又问:“泥土除了可以种庄稼、蔬菜外,还可以做什么?”幼儿说出可以做碗、做花瓶、做砖头等等。在此基础上,我又带幼儿到砖厂参观,让他们亲眼目睹砖厂的工人叔叔怎样和水搅拌泥土,怎样制坯烧砖。然后再让幼儿参观各种建筑物,了解家乡的红泥土对     

电也“调皮”

今天,我向全市幼教同行进行了一次公开教学活动,题目是“一切都在变”。当幼儿通过操作、看录像等活动了解到四季、生态、社会、科技等一系列的变化之后,我请几位幼儿到前面画出他们所知道的事物变化图,其余的幼儿则当“小观众”。一切活动井然有序。突然,意想不到的事发     

“我要尿尿!”

良好的排便习惯是指有规律的、不随意排便的习惯。对于托班的幼儿来说排便习惯的教育和培养,是生活自理能力和卫生习惯的常规要求之一。在幼儿园一日生活中,幼儿有时因活动时间过长而疲劳,或做某种事情聚精会神;有时会因为胆小害怕,或性格内向不愿告     

大班常识“我要上 小学了”活动设计

情况分析还有几个月幼儿就要上小学了,孩子们都盼着这一天。可由于我园属于独立幼儿园,与小学不在一起,幼儿对小学生的学习生活了解很少,对将要上的小学从校园环境到各项要求都极为陌生。为使幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡,我们设计本活动来帮助幼儿积累和建立起对小学的最起码的感性认识。内容和要求1、通过看、听、问、学等活动,让幼儿初步了解小学环境,小学生的学习生活和应知应会的各项要求,激发幼儿上小学的愿望。2、培养幼儿良好的学习习惯,为入小学作准备。活动准备1、带领幼儿参观一所小学,将参观要点录像。2、录像机、录音机、磁带;每个幼儿一本书、一支铅笔。3、请小学的一位校长参加本活动。活动过程     

我班的“生活劳动区”

为发展幼儿的感觉和知觉,我结合活动区的开展,在我班设置了“生活劳动区”,用“直觉感知”的方法,训练幼儿感觉和知觉的敏感性。感官训练并非机械、刻板的训练,应注重联系幼儿的日常生活,启发他们运用自己的感官积累生活经验。有一次,孩子们在“生活劳动区”中剥萝卜皮,有个幼儿拿起两根大小差不多的萝卜,发现一根较重,一根较轻,觉得很奇怪。于是,我就引导幼儿仔细观察,他马上发现两根萝卜皮有所不同,一根较干,一根较湿。我再让幼儿切开萝卜一看,区别就更加明显了,干皮萝卜快空心了,所以较轻。又如,我通过嗅觉瓶,让孩子…     

我的设计(一)

活动一马路小记者目标:1.观察马路上的交通设施和交通规则。2.通过记录了解人们特别是行人遵守交通规则的情况。准备:师幼讨论外出观察的内容与要求,准备纸、笔、相机等物品。过程:一、分组观察幼儿以4～5人为一小组进行观察,重点观察:①马路上有哪些交通设施。②行人应遵守哪些交通规则。③有没有人违反交通规则,他做了什么。④交警的工作内容。在合适的时候现场采访交警并简要记录。二、展示交流教师将自己拍摄的马路上的交通设施、交通标志、行人过马路的照片,以及幼儿的记录展示在活动室,供幼儿观看、交流。活动二我知道的交通规则目标:…     

“我不会”现象的透视及应对

在组织幼儿活动时，我们常常听到幼儿说“我不会”。我们对这些说“我不会”的幼儿进行了跟踪观察，发现有一部分幼儿是由于活动难度过大，或未认真学习而导致的真不会，但也有一部分幼儿“不会”是假不会，他们因何而起，我们又该如何处理呢？     

我班的“调皮王”

“调皮王”每班都有那么几个,他们人数虽少,但作用可不小。经过观察,我发现我班的“调皮王”有如下一些特点。喜欢抢着做事。两个幼儿在搬桌子,施晓明闲不住了,硬是去帮着抬,结果本来两人抬得很平稳的桌子,给他中间一用力,就摇晃起来了。一幼儿大声地报告老师,另一幼儿干脆把他的手拉开,认为他在捣乱。施晓明却认为自己在做好事,毫不相让。我对     

开展录课活动 促进教师反思——“我的一节课”全县教师常态课拍摄工程的实施

“近几年,我也写过很多教学反思。当看到自己的课堂教学录像后,我更直观地发现自己教学中存在的不足,如面对课堂上的生成信息,常常处理不当,导致一些宝贵的教学资源被闲置和浪费。因此,努力学习,不断提高自己的教学水平是我看完录像后萌生的强烈要求。”这是我县一位小学教师观看了自己的教学录像后写下的一段感言,字里行间有对自身教学问题的反思,也有今后努力的方向。教师这种积极的反思以及产生专业发展的内在需求,与我县启动的“我的一节课”全县教师常态课拍摄工程（以下简称“录课活动”）有着密切的关系。     

“幼儿自主阅读能力和读图能力”观察记录

幼儿电子档案是深受幼儿和家长欢迎的一项信息化建设内容,它用文字、图片、录像等方式记录每个孩子在园的成长足迹,是家园共育和个性化教育的重要手段之一。其中的"教师观察记录"一项,是教师针对幼儿在某项活动中的表现进行细致观察和记录,从中发现孩子的特点并采取相应的教育方法。以下是3篇观察记录实例,供读者参考交流。     

大班“我爱地球”综合活动

情况分析 近年来,由于人们乱砍滥伐森林,造成了几百种动物的灭绝,大量的水土流失,加上人口猛涨、工业污染等对人类赖以生存的地球造成极大的威胁。因此,保护地球势在必行。幼儿是祖国的未来,保护地球的重任将落在他们身上。但是,幼儿对地球的了解太少了。随着电视片《地球的奥秘》的播映,幼儿萌发了探索地球奥秘的愿望。针对这种情况,我们及时设计了“我爱地球”综合活动。 内容与要求 1.让幼儿了解与地球有关的一些常识,教育幼儿从小学习保护地球。 2.扩大幼儿的眼界,发展幼儿的观察     

我班的“我爱看图书”教育活动

为了进一步培养幼儿阅读图书的能力和习惯,让幼儿获得更多的知识和信息,并以此促进观察力、想象力和表达能力的更好发展,我班开展了“我爱看图书”教育活动。整个活动分三个阶段进行: 第一阶段:增强幼儿对图书的兴趣。 首先,让幼儿喜欢图书。我选择短小、有情趣的图书故事读给幼儿听,引导幼儿在倾听的过程中注意教师是如何翻书的,有意识地让他们认识一个精彩的故事是由连续画页构成的。     

对幼儿“我也”现象的探析

幼儿与同伴之间的互动行为是幼儿社会生活中重要的组成部分,研究幼儿具体的同伴互动行为及其对儿童社会性发展的影响,对于我们认识幼儿社会生活,把握其社会性发展过程中的基本特征,寻找促进幼儿社会性发展的适宜性目标与策略具有重要价值。日常生活中,幼儿会经常出现一种"我也"行为。在不同的语言情境中,幼儿"我也"行为的意图也各不相同,我们对此种现象做了专门的研究。     

“我撕不开!”

午点吃饼干时,很多小班幼儿撕不开包装袋,纷纷请求教师帮忙。开始教师非常热心地一一给予帮助,后来教师认识到这样做不利于幼儿独立能力的发展,再发饼干时,教师就告诉幼儿:“饼干袋上有个神奇的小口,小朋友只要找到小口轻轻一撕,饼干袋的门就打开了。”很多幼儿纷纷打开了饼干袋,他们吃着自己打开的饼干别提有多开心了。只有康元撕不开,他请求教师帮忙,教师又教了他一遍,但康元找了一圈仍没能撕开饼干袋。一会儿他又找教师帮忙,教师告诉他:“你看别的小朋友都把饼干袋撕开了,你也一定能撕开的。”康元一脸的无奈。教师又手指饼干袋上的小口…