动画剧本教学的提升——从欧美动画编剧看学生问题剧本

剧本在动画制作流程中是第一步,也是至关重要的一步。动画剧本是中国动画创作中的薄弱环节,成为一直困扰动画产业发展的重要原因之一。占据了主题、人物、情节等关键因素的好剧本,能够让观众感受到带有动画特质的精彩画面,也能对于动画片的主题内涵等有清晰的认识。因此,动画剧本的教学成为动画专业教学中的重中之重,亟需深入剖析课程教学的得与失。     

浅谈动画剧本的创作

动画影视作品作为一种特殊的影视作品形式,其剧本就是运用动画特有的思维和语言来讲述故事,表达感情,并按照影视剧本的组织方式,内部叙事逻辑与外部视觉逻辑来框架和结构故事.无论哪类风格的动画,都是把生活卡通化,充分发挥想象力和夸张特性.所以,我们可以说,动画剧本的基本特性就是创造一个原创性的幻想空间,而想象力就是动画剧本的关键之处.     

剧本杀表演剧本的侵权认定研究

剧本杀作为近年大热的游戏,在快速发展的背后也带来法律层面的一系列问题。而表演作为剧本杀游戏最直接的使用方式,存在一定侵权风险。游戏中,剧本杀主持人、NPC(非玩家角色)和玩家行为都属于公开表演剧本,除了在极少数情况下主持人或NPC的即兴表演属于创作的范畴。当这些主体的表演行为是未经许可时,造成著作权人利益损失的,应当主要追究剧本杀经营者的赔偿责任。为了更好维护剧本杀经营环境,需要建立良好监管政策,引导企业规范自身经营。     

剧本翻译要素谈

剧本翻译应考虑文本的口语性(超语言和动态性)、时间因素(节奏、速度、长度、即时接受度)、经济性(以非口语符号替代口语符号的可能性)等因素,同时也应考虑导演、演员和观众等其他因素。只有这样,才能使译剧在舞台上体现出完整的效果。     

剧本阅读的四个要点

在各类文艺作品中,剧作的矛盾冲突最为集中,剧情也最精彩,主要人物和主要事件往往容易被人铭记。但若脱离了声光音画而只阅读剧本,准确深刻地把握它就需要下一番阅读功夫了。戏剧剧本有自己的文学特色,指导阅读最应注意以下几点。     

《哈姆雷特》剧本的汉译

我国最早翻译莎翁剧本的是戏剧天才田汉，他为莎翁剧本的传入奠定了很好的基础；后来又有十多个译本，有散体，也有诗体；其中公认为最佳的是卞之琳的译本。     

论李渔的戏曲剧本个性化

李渔的《闲情偶寄》是我国古代的一部"奇书"。《闲情偶寄》一书带有李渔对艺术实践的总结。李渔将毕生的戏曲实践经验与理论思考结果集中在《闲情偶寄》一书"曲话"这一章节之中。在《闲情偶寄》中,李渔充分表达了他对戏曲的写剧和编剧、演剧理论的见解。在当下的戏剧环境中,最具有现实意义的是剧本。     

试析戏剧小品的剧本特色

戏剧小品是新兴的戏剧品种。本文试图从戏剧小品的基础——剧本入手,从主题思想和人物塑造两方面阐述小品得以形盛的原因。     

动画剧本的故事性特征

在国内动画影片制作过程中,要做好剧本创作的故事性。首先,提出动画影片制作入要重视动画剧本创作的故事性,其次,强调动画剧本故事性必须植根于现实生活、反映现实生活才能使艺术效果深入观众之心;最后,以动画剧本故事情节的设置为重点,要求展现中国动画剧本故事性的个性特征。以此来倡导我国动画剧本创作要有“打磨”和“创新”精神,要有脚踏实地,循序渐进的创作理念。     

古稀老太写剧本

在世人眼中,能够著书立说者,必定才高八斗、学富五车。而在烟台市福山区门楼镇两甲村,一位仅有小学文化的古稀老太却在短短两年内,完成了两部剧本和两部小品。     

动画教育教学中的剧本改编——以中日韩动画剧本改编为例

在中、日、韩三国各自国家动画史上具有代表性意义的作品中,就故事的创作方式而言,改编量最大的是中国动画,其次是韩国,日本的原创故事量相对而言是最多的。这似乎很契合当前三国原创动画的发展状况。同时,各个国家在故事改编上不仅具有量上的差别,同时在故事的选材,题材选择以及改变风格上有各自特点。对这三个国家动画剧本改编的比较分析落脚到中国动画的创作上,会对中国的动画教育教学创作有些什么启示呢？     

剧本≠戏剧

许多人都认为：学作品分为诗歌、小说、散、戏剧四种体裁。其实，这种看法是错误的，其中的“戏剧”应改为“剧本”。下面就谈谈“剧本”和“戏剧”的区别。     

人生的四个剧本

朋友传来一则电邮．题目是《诙谐的哲理》。其中一则我很欣赏,觉得涵盖了我们人生不同的遭际,犹如四个不同的剧本。剧本一：对的时间遇见对的人,是一生幸福。像姜太公八十遇文王,虽然迟了一点,却是如鱼得水,君臣融和,为国家、百姓做了许多好事。剧本二：对的时间遇见错的人,是一场心伤。你喜欢的人与你先做同学,再做同事,     

剧本的分类及其归类

剧本的分类应从不同角度进行：从冲突角度可分为悲剧、喜剧与正剧,从时空角度可分为多幕剧与独幕剧,从台词角度可分为歌剧与话剧,从题材角度可分为历史剧与故事剧。剧本的分类是以全部剧本为对象,依照一定的标准,把它们分为若干类,归类是以某一个剧本为对象将其归入某一类别。剧本的分类与归类对剧本的创作、演出、评论等都具有价值。     

剧本Jennie knows试析

改进剧本教学应该受到重视。在英国语文教学中有戏剧教学法，教师对剧本结构进行分析，解剖剧中人物。然后由学生实践排演剧本，因而收到更好的教学效果。     

浅析动画剧本结构

通过对比分析国内外大量的优秀动画作品,主要针对故事结构对故事情节设定的影响,从剧本的梗概,到信息传递,连贯性和节奏的控制等,根据理解有目的的进行阐述研究,将动画情节的设定与作品的主题、情境及氛围的结合,给观众以特别的视觉和心理印象,增强动画作品表现力,让故事情节的设定完全成为表现作者的创作意图和作品主题的最重要载体.     

台湾客家采茶戏之剧本类型探讨

采茶戏之定义有广狭之别。狭义而言,是指小戏（称为“三脚采茶戏”）,并不包括客家大戏（称作“改良戏”或“采茶戏”）;广义而言,则包括了三脚采茶戏和改良戏二类。本文采广义定义,大小戏皆探讨以窥其发展与演变。将客家戏之流变、类型等进行爬梳与整理。将所见客家剧本作三类叙述：雏型：说唱的准剧本;成型：传统剧本;定型：现代剧本。最后推测未来“转型”之可能发展。     

动画剧本写作课堂教学方法浅谈

中国动漫产业“赶上了好时候”,整个产业对人才的需求很大,直接推动了中国动画教育的蓬勃发展。动画剧本的创作是有趣而有意义的,研究动画剧本的创作对动画制作起着极为重要的作用。笔者从课堂教学中,针对动画剧本写作的特点,探讨其中的几点教学方法。     

剧本教学:寻回失落的一角——从语文味的回归谈中学语文剧本教学

如今,戏剧教学逐渐成为语文教学失落的一角,日渐式微。目前剧本教学有四种"非语文"的现象,依次为:剧本教学成为"讲经说书课";剧本教学成"表演课";剧本教学成"表演艺术欣赏课";剧本教学成"大杂烩课"。必须探讨剧本教学有"语文味"的教学内容的选择,即"教什么"。一是学习通过矛盾冲突表现人物的手法;二是学习通过对话交代往事的手法;三是学习通过舞台说明交代背景的手法。     

为孩子安排最精彩的人生剧本

他的人生几乎是爸爸一手“计划好的”,他曾经抗拒这套宿命剧本。但经过“脱稿演出“之后,却发现这是绝妙好戏,一幕幕值得玩味的经典场面,饱含人生智慧。