我想说

王宁,我想对你说,你真行！你对自己充满了信心,能大胆地说出“我选我”,而我却没有这份勇气。你为我们树立了一个好榜样。在你的带动下,全班同学都变得更自信了。     

想与做

从前四川的边远地区有两个和尚，一个很有钱，另一个却很穷。有一天，穷和尚对有钱的和尚说：“我很想到印度去拜佛，求取佛经，你看如何？”有钱的和尚说：“路途那么遥远，你要怎么去？”[第一段]     

想做一棵树

“老师，我拿梁毅是没辙了。”班长气呼呼地向我汇报，“怎么劝他也不参加，我是无能为力了。”梁毅耐力不错，可就是不愿报名参加3000米长跑，不管班委们如何软磨硬说，梁毅就是一句话“懒得参加”。我稍加思考，告诉班长：“好，这事我来处理。你别心急。”     

同桌，我想对你说

每个人在校园里都会有同桌,我也不例外。同桌张馨娜,给了我很多的快乐,给了我很多的帮助。 同桌,我想对你说：“谢谢你。”     

我想握住你的手

我想握住你的手,母亲,然后在你的耳畔轻声告诉你：“我爱你!”你的嘴角露出了笑容,你的眼中闪烁着点点的泪光。当你抬头注视着眼前这个孩子时,你发现,她长大了,褪去了脆弱的外衣,即将离开你保护的羽翼,独自翱翔于辽远而苍茫的天际。一股夹杂着酸楚的喜悦涌上了你的心头,化成蜜甜在心里,也化成泪流在心里。     

想说敢说会说——浅谈农村中学生的口头表达能力的培养

农村中学生的口头表达能力总体情况不容乐观。要通过强化训练．使学生由“厌烦说”到“愿意说”，由“要我说”到“我要说’’并最终做到想说、敢说、会说。     

我想对你说

今天,我和同学们读了你的故事,我想对你说：“小华,你心里很为难,我们都舡理解你。瞧,胸前的红一领巾飘起来了,     

想飞的鸵鸟

我是一只来自非洲的大鸵鸟,一只非常想飞的鸵鸟。我常常望着在天空飞翔的鸟儿,痴痴地想:我也是一只鸟,也有一双翅膀,为什么我就不能飞?我带着疑问去问青蛙。青蛙说:“你是鸟,也有翅膀,应该可以飞起来的,也许你只是不会飞,你去看看信天翁是怎么飞的,照他的样子练习练习就会了。”我便朝信天翁家跑去,只见信天翁正在门口乘凉。我于是走上去说:“信天翁先生,您能教我怎么飞吗?”信天翁说:“好吧,跟我来。”他把我带到一个宽阔的地方,说:“我先示范一遍给你看。”只见他先来一段助跑,然后展开翅膀,使劲一扇,便飞了起来。他绕着他家飞了几圈后,想…     

想我时，就含一粒糖

“想我时,你就吃一粒糖,这样想念就是甜甜的。”一位妈妈对4岁的女儿说。 当时,妈妈躺在病床上,两颊微微泛着红光。爸爸把她抱到妈妈床边,妈妈抚摸着她的头发,对她说：“孩子,妈妈要到糖果山上采糖果,可能要过很久才能回来,你若是想我,就在嘴里含一粒糖果,这样妈妈就知道你想我了。”     

多想告诉你……

多想告诉你,我是多么想念你,你的小脑袋里总藏着一个小宇宙,让我永远也猜不透;你那小小的身体里潜藏着无限的活力,总是蹦蹦跳跳,仿佛永远不会累。还记得你一两岁时,我把你抱在怀里总逗着小小的你“叫姐姐,叫姐姐”。而你总会“哇”的一声大哭,然后一把鼻涕一把眼泪地往我衣襟上擦。我只好将你交给外婆,独自上楼换衣服。下楼时,总见你挥着小拳头得意洋洋地向我示威。多想告诉你,我不生你的气,相反,被你的顽皮闹得哭笑不得。     

老师，我想你

“老师,老师。”平时我脱口而出的称呼,为什么今天显得格外神圣、格外沉重？ “老师,老师……”我千次万次地呼唤,你再也不亲切地回应;用你那宽大温暖的双手,为我理好脖子上歪了的领巾;你温柔含笑的眼神爱抚着我,我明白我是你的精灵     

“我想给她唱首歌”

你是从二楼冲了下来,和我迎面撞上,把瘦弱的我撞到了走廊边的花岗岩上。我疼得哭了起来。闻风而至的几个老师都跑上来关心地看我的脑袋,只有你站在旁边仿佛与自己无关一样说：“娇气包,就会哭。”     

别老是往坏处想，你会如愿

我开始撰写某本新书时,寄了样章给编辑凯伦。以前我请她过目的时候,她总是不到两天就回复我,这次却一个半星期后还没回复。我担心地对吉姆说：“一定是出了什么问题,有几章我冒了一点险,她可能不喜欢。”吉姆劝我：“太小题大做了,她既然肯定你上次那儿章,为什么会不喜欢你这次的呢？”     

我想做你的朋友

那“咬定青山不放松”的松柏是你的化身,那“凌寒独自开”的腊梅是你的倩影．那穿石的滴水是你的象征,那搏击长空的苍鹰是你的代表。你就是成就了无数英雄豪杰的无形力量——毅力。     

由“仿”到“创”——作文《我想握住你的手》赏读

《我想握住你的手》是一篇应试作文。2006年上海市高考（秋季）作文题是。我想握住你的手”。我之所以对这篇作文感兴趣,是因为它带有明显的“模仿”痕迹,却又有“创新”,最终不失为一篇好作文。它的由“仿”到“创”的原作过程,对中学生颇有启示意义。     

我想握住你的手

在我的印象中,你的手大大的,而我的手小小的。你的手总是可以轻而易举地把我的手包起来,或把我的整张脸蒙住。然后我会努力地把手或脸从你的手心里挣脱,只是从来没有成功过。[第一段]     

我想悄悄告诉您

周二早上,即将上课之际,一个我教过的三年级女生领着一个呜呜直哭的小男孩来到值班室,求救似地说:“老师,就要上课了,我弟弟还一直哭,说什么也不去一年级教室,怎么办呢?”正在写工作日志的我,问道:“你告诉他的老师了吗?”“我弟弟不让,越让他去见老师他越哭!”这时,上课铃声响了,女生慌慌忙忙地说:“老师,我要去上课了,请您帮帮我!”我见状,连忙答应道:“你先去上课吧!”于是,女生获救似的跑向教室去了。     

“想”就能“享”

“只有不会教的老师,没有教不好的孩子。”我一直坚信这句话。所以,要想享受教育的快乐、成功,就要在教育孩子的过程中、发现问题时,多想想自己的方式、方法是否合理。相信办法是想出来的,只要多想想或许就能“柳暗花明”,相信“想”就能“享”!     

我想开间记忆小店

如果有人问我想开间什么店,我的回答是“记忆小店”。你也许会感到奇怪：什么是记忆小店呢？听我给你慢慢解答吧。     

我想变成小矮个儿

我的个子高高的，站在同学们中间简直“鹤立鸡群”，见着我的人常夸我是个“帅小伙”，你一定以为我很得意吧？