动物名片

逝者如渡渡 在英文中,“As dead as dodo”是一句谚语,指那些已经过时或者无可挽回的事物。这话的感情色彩多少有些哀伤,正像渡渡鸟的命运一样。根据人们的推测,渡渡鸟的奔跑能力很强,又大又坚硬的喙不仅用来撕咬食物以满足它那巨大的胃口,更可以做武器。它身上长着厚厚的肉和脂肪,因为在雨季它必须大量摄食以便在旱季食物...     

给动物设计名片

教学目标和要求:1.让学生通过观察和搜集资料了解动物特点,学会用第一人称写一段话介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻,培养学生收集与处理信息的能力。2.利用电脑软件Frontpage或word设计出与众不同的动物名片,培养学生的创新精神和审美能力。     

设计动物名片

同学们对小动物一定很感兴趣。请选择一种你最喜欢的动物,为它设计一张名片。如果你对这种动物还不是十分的了解,可以查查资料。希望你设计的名片与众不同,别人读了,能对这种动物有所了解!【例作展台】天鹅     

时尚动物总动员

蛇：每隔一段时间我都要进行一次换肤。 蟹：再不减肥不行了，我已经撑破了好几件紧身内衣了。     

《为动物设计名片》教学案例及反思

教材说明 本课为苏教版第五册习作5之内容。 教学目标 1．了解动物趣闻。初步培养学生搜集、整理资料的能力。 2．介绍动物的外形特征和生活习性，表达要正确、清楚。 3．能在搜集资料的基础上创新求异．设计出与众不同有趣味的动物名片，培养学生的创新实践能力。     

动物名片

<正>懒猴Sunda Slow Ioris名字懒猴家族懒猴科身长27cm~30cm体重599g~689g生活方式群居家乡南亚、东南亚最喜欢吃的食物果实、昆虫、鸟、鸟蛋身份易危平均寿命60年~70年小心,猴子有毒!眼前这个大眼睛的"萌物"动作慢得真够可以!有人观察,它迈一步要12秒钟。它又怕光又怕热,白天只好躲在树洞里睡大觉,太阳落山后才出来活动。因为这,它得到了"懒猴"这个名字。它生活在南亚、东南亚的森林中,几乎只在树上活动,很少下地。这样慵懒的小动物,在大森林里如何保护自己呢?     

青蛙的名片

第五册习作五要求:同学们对动物一定很感兴趣。请选取一种你喜欢的动物,为它设计一张名片。如果你对这种动物还不十分了解,可以查查资料。希望你设计的名片与众不同,别人读了,能对这种动物有所了解。把你设计的名片连同图片一起贴在习作簿上,请老师看一看。建议在班里举行一次动物名片设计大赛。     

名片源流探

名片作为一种重要的交际工具 ,在当今社会用得较为普遍 ,我国古代早就把名片作为一种晋见交往的工具 ,经历了一个较长的演变过程而成为今天的名片     

名片史话

名片,在今天已经成为人们相互认识、了解和交往的较为常见的工具了。人们相见互赠名片,既显得礼貌雅致,又省了纸笔之劳;既方便又文明。其实,名片在我国并不是近年才有,更不是从外国传入的,而是古已有之,盛行为习。名片,在古代名目繁多,最早称为“谒”,司马迁《史记·郦生陆贾列     

时尚动物总动员

蛇：每隔一段时间我都要进行一次换肤。     

兔子的名片

小兔子的爸爸妈妈都有名片,小兔子也给自己做了几张名片。兔子心想:“这下再不怕那些欺负人的家伙了。”正想着,迎面遇见了狐狸。     

扇子和名片

某市集邮协会的秘长书，由我的一位大学同学牵线来高谈他旗下的一本杂志。第一次见面，交换名片是基本礼仪，接过我的名片后，秘书长看了一眼，放下，双方算是认识过了。     

丹顶鹤的名片

我就是传说中的神鸟——“仙鹤”。我有一身洁白的羽毛,头顶镶嵌着一颗“红宝石”,所以人们又叫我丹顶鹤。我的腿长、脖子长、嘴巴也长,这样的体型让我拥有高亢、宏亮的歌喉和高雅、灵巧的舞姿。     

名片效应

那天，当红红的爸爸回过头递给我一张名片时，好几位学生都伸长了脖子。看他走远，我笑着把名片上的内容读了出来。“哇塞，好厉害哦!他是电脑工程师啊。”有学生夸张地说着。孩子们羡慕的眼光一齐投向红红。红红说，爸爸总是很忙的，有时晚上也要工作。“你们听听，红红爸爸的这张名片，是用他的汗水，用他的勤奋，用他的智慧做成的。”我认真地说。     

论名片的公关效应

最近世上有句俗话：“名片名片，明显欺骗。”有人更简化为“名片，名片，明着骗。”意思是说，名片主人全凭自己设计的内容去让店家印制，各种各样的头衔、称谓都由他自己说，店家无法也用不着去加以核实，就照着印。片主弄虚作假也罢，欺世盗名也罢，自然是“明着骗”了。     

特别的班级名片

今天．我们班的每一位同学都收到了一张特别的班级名片,因为上面写上了我们班的博客地址（http：//blog．con．cn／fenglingyueer）。     

“给动物设计一张名片”习作设计——苏教版三年级上册第五单元习作设计

设计理念 引导学生自觉关注生活,去感受生活,使他们“有东西可写”;让学生自主写作,不拘文体甚至不必成文,有效地激发学生的写作兴趣，使他们“能够写出来”；多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，让学生切身经历自我修改和相互修改的过程，使他们“能够写得好”。[第一段]     

有名片的鞋匠

小时候,每每有老师或同学问起父亲的职业,我总是闪烁其词,羞于出口。回到家就忍不住（抱报）怨父亲：“你做什么不好,干吗偏偏要去当修鞋匠？”父亲并不（脑恼）怒,总是故作轻松地说：“修鞋也是一种工作,没什么不好啊。”     

理事名片

北京城市学院：刘林;黄河科技学院：胡大白。