非智力因素与英语教学

本文分析了学生英语学习的非智力因素及其与英语教学的关系，提出了利用非智力因素来提高英语教学语言学习的方法，并通过了对实验班成绩的分析，证实了重视非智力因素的开发在外语教学中的重要性与可行性。     

良好非智力因素在英语学习中的作用与养成

在教学中,人们往往重视学生的智力的培养,其实,学生良好的非智力因素对学生的智力发展,提高学生的学习成绩有很大的促进作用;英语学习应该是智力和非智力因素的谐调活动。相对来说,在英语学习的基础阶段要特别发挥非智力因素的作用,它比智力因素对学习     

英语学习中的非智力因素及其培养

该结合大学英语教学和学生实际，利用当代智力心理学的研究成果，对影响大学生英语学习效果和非智力因素中的动机、兴趣、情感进行了探讨，阐述了学生学习英语的动机、兴趣、情感的培养途径。     

非智力因素与英语教学

作为个性品质的一个重要组成部分的非智力因素,不言而喻地影响着整个英语教学过程,它是学生对英语乐学、好学的心理基础,也是教学过程中学生学好英语的心理支柱.因此,英语教师除了要充分发挥学生的智力因素外,还应充分挖掘学生的非智力因素,使智力因素和非智力因素有机结合、协调发展,从而达到提高英语教学效果之目的.     

把握非智力因素增加英语学习的动力

意向活动决定着认知的深度。因此,学生内在的兴趣、情感和意志,是其乐学、好学、勤学、创造性地学的动力。近年来,我在英语教学中培养学生的兴趣、情感、意志等非智力因素方面作了一些探索。     

浅探小学英语学习中非智力因素的培养

<正>《新课程标准解读》指出要关注学生情感、态度、价值观的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中,这里强调的就是非智力因素。就学生学习活动的整体而言,这是智力因素和非智力因素共同参与的活动,协调发展的过程。从人的个体活动来看,决定其行动的并不是他的智力因素,而是非智力因素,比如有了某一动机或某一兴趣,就会促使他采取某种行动,产生某种行为。由于小学生智力发育相对较弱,因此,情感、意志、兴趣、态度等非智力因素成为决定其学习活动     

非智力因素与英语学习

非智力因素在英语学习中有着非常重要的作用。如何利用非智力因素促进学生的英语学习对任何一位英语教师都很重要。本文作者就非智力因素在英语学习方面做了一些探索和研究,希望能对学生的英语学习和教师的英语教学起到一定的促进作用。     

开发非智力因素 提高英语学习能力

学生在学习中要取得成功,需要全部心理活动的积极参与,一个人即使具有高水平的智力,如果智力因素不与非智力因素方面的一定倾向相结合,那也不可能取得较高的成就。因此,非智力因素在学习活动中也具有较重要的作用。研究表明,非智力因素与学习成绩之间关系非常密切,在正常智力范围内,非智力因素都与学习成绩有显著相关;特别是对于智力中等的学生而言,非智力因素的作用更大。     

非智力因素与小学英语教学

小学生尤其是低年级学生相对缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，坐不住、坐不久，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动、爱表现，“好玩就学，不好玩不学”，但他们也有优势，那就是记忆力好，形象思维好，模仿能力强。同时，小学生学外语重要在于遇到熟悉的语境就脱口而出，而不是先思考讲这句话要用到哪些单词，然后再根据语法规则将其构成句子。由此我们可以看到小学生学习外语动力主要来源于非智力因素，学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。要想吸引学生就必须最大限度地激发他们非智力因素参与教学过程，把学生学习过程的“要我学”变成“我要学”。     

浅谈大学生英语学习的非智力因素培养

本针对大学生英语学习的现状，分析非智力因素对大学生英语学习的影响，并结合笔的教学实践，剖析解决问题的方式。     

培养非智力因素激发学生学习英语的积极性

学习效果是智力因素及非智力因素共同作用的结果，针对学生智商差别不大，英语学习效果却大不相同的情况，本从建立平等融洽的师生关系，培养学生学习兴趣，帮助学生明确学习动机，提高学生的学习信心等方面阐述了在中学英语教学中要注重培养学生的非智力因素，从而激发学生的学习积极性，达到全面提高英语教学质量的目的。     

培养非智力因素 提高学习英语成效

许多研究认为，在决定一个人将来是否能够有所成就的诸多因素中，智力因素仅占二成，而80％的决定因素为非智力因素。制约外语学习的非智力因素很多，如学习环境、学习动机、学习兴趣、个性特点、认知风格、学习策略、情感因素等。其中学习兴趣和学习策略是影响外语学习成效的重要因素，本文试从兴趣的激发和策略的学习与应用这两方面作些探讨。     

小学英语教学中非智力因素的作用

爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素＋非智力因素”。所谓非智力因素是指智力因素（知觉、记忆、思维等）以外的能作用于学习的条件,它包括动机、兴趣、情感、性格、目标等方面的心理因素。而小学时期,非智力因素的作用就显得更加突出。所以,我认为,英语学习的成功不是取决与智力因素,而是取决于非智力因素。两者在学习过程中相辅相成,协调发展。处理得好,可以相互促进,使学生变被动学习为主动学习。     

外语学习中的非智力因素探讨

本从外语学习动机、态度、意志、兴趣等方面入手，就外语习得过程中非智力因素的介入进行探究。指出在外语学习的过程中教师和学生应当注意智力因素和非智力因素的作用，只有了解非智力因素的作用，才能调动学生学习外语的热情和主动性。     

英语学习中的非智力因素

心理学研究表明，外语学习是学习者(内因)与学习环境(外因)共同作用的过程。在学习者方面，学习成功与否除受智力因素和本人已有知识能力制约外，非智力因素起着很大的制约作用。本文主要从情感、意志、学习习惯等非智力因素方面论述学习英语的一些方法，力图最大限度地开发学习者的非智力因素，使其在轻松愉快的英语学习中，尝到成功的喜悦。     

谈非智力因素对学生英语学习的影响

非智力因素与学习成绩之间存在着非常显著的关系．在学生的学习过程中,非智力因素制约着学习成绩的提高．在英语教学中,教师更应充分利用非智力因素,充分调动学生学习英语的积极性,提高学习成绩。     

英语学习中非智力因素的作用

小学生初学英语感到很有趣,久而久之,由学不会到不愿意学,失去了兴趣,针对这种情况,本文作者结合自己的教学实际,从激发学生的兴趣、构建良好的师生关系、培养学生良好情感、运用科学的教学方法四个方面．谈谈如何让小学生喜欢学英语。