语文教学中的美育初探

在中学语文教学中,以往那种模式化的作品分析,不仅削弱作品的艺术魅力,而且破坏学生在自觉中得到美感,因此近年来,已开始逐步淡化。而美育较广泛地运用于语文教学中,学生从中感受到情,享受到趣,接受到理,在一次次美育活动中陶冶心性,逐步完善人格,获得知识和能力。下面,我就语文教学中的审美意义谈一点自己的看法。     

语文教学中的美育初探

中学语文教材可以说是文章精华的荟集。语文教育最根本的途径就是利用这些美文对学生进行审美教育,培养学生的审美能力。那么,如何把审美渗透到整个语文教学中来呢?     

语文教学中的美育初探

语文课程标准要求小学语文在教授语文基础知识的同时,提倡对小学生的素质教育。苏教版小学语文中的诗词、散文等都体现了语文的语言美、内涵美,学生在欣赏的同时,能够增强对美学的教育。小学语文教师应该注重利用教材,加强对学生的美育,从而实现小学生课标素质教育的要求。     

语文教学中的美育初探

美育是审美教育的简称，也叫美感教育。它是借助于自然美、社会美和艺术美的手段，培养人具有正确的审美观点，高尚情操和感受美、鉴赏美、创造美的教育。美育不同于一般的教育，具有独特性，它的独特性决定了它成为教育事业中不可缺少的一部分，而语文学科的性质特点又决定它是进行审美教育的重要学科之一，因此，在语文教学中，渗透审美教育是必要的，要培养学生的意境美，挖掘学生的人格美、崇高美、悲壮美、理性美等等。[第一段]     

语文教学中的美育问题初探

美育,作为学生全面发展的一个重要组成部分,已经急迫地提到教育改革的议事日程上来了。中学语文教学如何适应这一新情况,真正重视起文艺美学的教育,切实担负起培养青少年健康的审美观念的任务,其中尚有众多的问题待人去们去探讨。现发表若干不甚成熟的意见。供讨论参考。     

小学语文教学中的美育初探

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”美育在实施素质教育中具有不可替代的独特地位和重要作用。新课标的一个重要理念即是:“小学语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,     

语文美育教学初探

美育即审美教育。《中国教育改革和发展纲要》第35条指出:“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才具有重要的作用。”可见美育是适应人们高层次精神需求的一种文化教育,是德育、智育和体育的载体。教育家叶圣陶说:     

语文美育教学初探

现行语文教材中精选了古今中外许多名篇佳作，这些名篇，文质兼备，脍炙人口，集中 反映了美的形象、美的意境、美的情趣，蕴含了大量美的内容。在教学中如果我们能在提高 学生语文知识水平的同时，向学生进行审美教育，充分发掘教材美育功能，就一定能够逐步 提高学生的审美情趣和感受、鉴赏能力，使语文教学达到一种”其情也泄泄，其乐也融融”的审美境界。通过美育教学，既可加深学生对客观世界的认识，加深学生对课文的理解， 又有利于开发学生的智能，提高学生的审美意识，陶冶学生的情操。一、注重语感教学，培养欣赏语言美的能力“一…     

小学语文教学中的美育途径初探

培养学生的审美能力,是语文教学一项十分重要的任务。修订后的新大纲提出：“在语文教学过程中,教师要根据教材特点和学生实际,使学生潜移默化地受到熏陶感染,提高思想认识,陶冶道德情操,培养爱美的情趣。”那么,如何在小学语文教学中加强美育,培养学生的爱美情趣呢？笔者认为,必须根据小学语文学科的特点和学生的认知规律,围绕小学美育的基本任务,遵循美学的有关原理来进行。     

初探小学语文教学中的生态美育

<正>随着经济科学的快速发展,人们对教育的重视度增加,课堂教学效果越来越受到关注。如何提高小学语文教学质量,是我国小学教育中亟待解决的重要问题,不仅要让教师的工作得到回报,更要从根本上改变小学语文的传统教学状态,从多个方面对学生进行培养,提高学生的学习兴趣,将课堂中的每一分钟都应用到高效的教育教学中。国家2011年颁布的《义务教育语文课程标准》指出,让小学生在课堂中得到更全面的教育,不仅要巩固知识点,打牢学科基础,更要重视对学生     

语文教学教法艺术化初探

听有的老师讲课,心旷神怡,兴趣盎然,师生之间心领神会,“相看两不厌”,轻松愉快中不知不觉地就上了一个新台阶。而同样的课文,换另外的老师来讲,虽然对教材的理解也很深很透,也能够采用启发式教学,却总给人以情感枯竭、索然无味的感觉。差距在哪里呢？主要原因在于,后一种教师没能利用有效教学方法激发学生的审美情感,培养良好的学习心境,也就是没有意识到教法的艺术化。情感有积极和消极之分。积极的情感是人们追求真理,从事研究和学习文化的巨大动力,正如列宁所说:“没有‘人的情感’,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”有了积极的审…     

语文教学美育渗透初探

加强对学生的美育教育，应该从以下三方面入手。     

语文教学中美育初探

依托语文教材在课堂教学中渗透审美教育,让学生在轻松愉悦的氛围中获取知识,同时接受良好的美育熏陶,既是基础教育课程改革纲要的目标之一,也是小学语文教师的基本任务.根据新课程标准修订的小学语文教材所选的课文文情并茂,极具审美价值,给语文教师引导学生培养健康的审美情感,提供了非常好的审美载体.     

语文教学美育途径初探

语文教学以语言符号和美感载体渗透着感情的形象化意义,要求语文教学用"美"吸引学生.通过诵读,培养审美感受能力;利用情感熏陶,提高审美鉴赏能力;发挥想象,培养审美创造思维能力;在美的实践中实现美育.运用艺术美和现实美影响、感化、教育新一代,使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力.借鉴前人创造的"美"的经验、"美"的规律、"美"的表现方式,形成合乎要求的读、写、听、说能力.形成学生美的心灵、美的人性.     

新课改下小学语文教学中的美育初探

语文是人文性和工具性高度统一的学科,是对学生进行美育的良好载体。良好的美育可以帮助学生形成健康的审美观念和价值观念,促使学生健康快乐地成长。因此,教师在教学过程中要充分发挥学科优势,实施有效的美育教学。     

新课改下小学语文教学中的美育初探

现行苏教版国标本小学语文教材中,文字表述和图画内涵都充满了美育的因素,为教师教书育人提供了很好的范本,在教学过程中,教师不仅完成知识的传授,也加强了对学生美育的熏陶,同时自身也再次受到美育力量的震撼。笔者根据多年的教学经验,就课堂教学中融入美育教育,做了不少尝试。     

多媒体技术在语文教学中的美育功能初探

美育是培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育是全而发展教育的重要组成部分，是建设社会主义精神文明的一个重要内容。在促进学生身心各方而良好和谐发展的过程中，美育有着特殊的重要意义。《语文教学大纲》里提到：“在语文教学过程中，教师要