试论英语谚语的韵律美

英语谚语极具英诗的特点:结构上,讲究对仗,形式整齐,句式匀称;语音上,音韵注重和谐、押韵以及韵节的配置,节奏感强;反复、对照更突出平衡、押韵的效果,富有音乐美.它们似对联,又如绕口令,字字珠玑,在视觉和听觉上都具有独特的美感.     

谈节奏韵律在音乐创作教学中的具体运用

自由引导探索,即兴创作,有计划的即兴创作,巩固概念是通过自觉乐感的培养,发展学生创造性思维的这一音乐教学法又称发掘创造力教学法.这个过程是教师为主导与学生能动接受的双向交往活动.强调情绪在教学中的运用,达到审美观教育功能,而节奏韵律感是音乐旋律的最有表现力因素,是组织音响的必要手段,也是情感传递的途径.使音符在节奏韵动下伴随情感表现,而不是无韵动的堆砌,技能技巧的机械性操作,创作性教学改善了传统教学的一味觉强调知识,技能,加强了学生的感受能力,运用知识能力,启发了创造性思维.     

英诗韵律浅谈

诗歌是文学的最高形式。每种语言都有独特的诗歌，英语也不例外。正如理解和欣赏中文诗歌那样，要理解和欣赏英诗，读者也应对英诗韵律和节奏等有一个基本的概念。通过对英诗韵律、节奏等基本特点的分析、概括，有助于我们对英诗表现形式和内涵的理解。     

中国画线条的节奏和韵律

线条的节奏和韵律是绘画中不可缺少的因素。对线条的形成和组合的灵活处理,增强了作品人物的整体节奏感;线条的粗细、曲直、长短等可以表现出作品的韵律感。通过对中国画家的不同作品进行分析,论述线条节奏和韵律在中国画中的体现。     

书法中提按的频度与韵律美的调谐

韵律美作为书法艺术美的一个方面,其和谐与否在一定程度上也是衡量一件书法作品水平高下的一个重要指标。书法韵律美的表现存在着“节奏的套叠”现象。“节奏的套叠”要求作书者在把握提按笔法时能分清主次轻重,做到虚实相生。提按的频度差异不仅带来丰富的节律美的变化,同时还直接影响书法的风格和情感的抒发。提按的频度差异及其选择性主要受书体表现的需要、风格表现的需要和情感表现的需要三方面的影响。     

韵律与语音神入

韵律作为语言信息生动体现的多种因素总和在语言交际的过程中所起的作用往往被忽视。通过对一些现象的分析,本文认为：语言教学应该加强语音综合训练的力度,培养语感,不仅有意识地按照韵律的规律把语言学活（着重在话语方面）而且把语言用的贴切和得体,也就是说可以通过语感和韵律综合能力的培训而达到语音神入的理想境界。     

"民航服务礼仪"教学中韵律、节奏的美学表达

"民航服务礼仪"的教学目的是构建美妙的感性服务秩序,不仅要按礼的要求对外在形象进行强制性的规范和打造,更要对内在心灵进行感化和塑造,情动于衷而形著于外.阐释了民航服务礼仪教学中"动于情"的手段方法:韵律、节奏,以及在教学内容(学什么)、教学活动(如何学)与教学空间(学的环境)等教学要素中艺术性、实践性、缄默性的美的表达方法,赋予韵律、节奏在民航服务礼仪教学时空中可见、可听、可感的生命活力,促进对美的塑造与培育.     

浅谈初中美术欣赏课的节奏与韵律

美术欣赏课是中学美术教育的一个重要组成部分,而每册教材都安排了一个甚至两个单元欣赏评述的内容。美术欣赏课在发展学生核心素养中的人文积淀、人文情怀和审美情趣等方面有着不可或缺的作用。初中美术欣赏课是比较难把握的课业类型,教师可以根据初中美术教学经验,对打破美术欣赏课的枯燥乏味进行探索,变换课堂的节奏,使美术欣赏课有了起伏和韵律。     

浅谈韵律教学

语文教学也是一门艺术.要把语文课上得生动有趣,韵味无穷,讲究韵律艺术也是非常重要的环节.在极好的旋律中教学,就会变呆板为生动;变苦燥为乐趣.巧妙地运用韵律,能把语文教学同大自然韵律结合起来.语音的高低、轻重,语速的快慢会直接影响到教学效果.要讲究轻重缓急、张弛有致,才能充分调动学生的积极性,活跃课堂气氛,使学生学得轻松愉快,能提高学习兴趣.达到意想不到的教学效果.要想上好语文讯就应该考虑内容的疏密、节奏的缓急、语气的顿挫、声调的高低长短变化等等因素.     

浅论诗歌的音乐美

美的艺术形式，更易表现美的内容，诗歌是一种语言艺术，语言有义有音，具有音乐美。诗歌的音乐美主要体现在节奏和韵律上，我们主张内容和形式完美统一，讲究艺术美，目的是为了更好的表达内容。     

让韵律之美栖居课堂

遵循古诗词固有的规律,以古诗词的韵律作为教学的重要内容,并以此为出发点来进行教学设计,不仅可以帮主学生感受到格律之美,促进学生的积累和发展,还可以让课堂变得内容丰富,生动活泼,充满浓浓的诗意。     

服装的韵律

文章就服装款式结构的不同产生的各种变化,形成独特的款式、风格所表达的服装韵律进行系列的论述。     

韵律类型对中际语韵律结构的制约

语音实验发现与本族语使用者相比,多数中国学生在英语朗读状态下并不能有效地做出正确的韵律切分,而是呈现出类似两词一顿的情形。在重音分配上几乎每个词都被赋予了重音,且韵律短语中重读词的最后一个音节都有类似汉语去声的声调类型表现。闭音节结尾词后面普遍増音。语音实验分析显示,英语中际语韵律短语模式的形成有其类型学原因,语言韵律类型的不同是制约中国学生学习英语韵律的底层原因,英语语音教学应注重韵律知识的灌输。     

读出诗歌的音韵美——浅谈古典诗歌的诵读教学

我们今天的古典诗歌教学中,容易忽略了诗歌的朗读教学,削减学生诵读的时间,使学生无法读出古典诗歌的意韵,失去感悟中华语言魅力的良机。针对此种现象,作者从三个方面浅谈诗歌朗读教学方面的看法与做法：一、重视朗读在古典诗歌教学中的作用,二、学诗须先提起学生朗读诗歌的兴趣,三、准确把握好古典诗歌朗读的节奏和韵律。     

教学口语美概说

综合运用教学口语的语体美、课堂讲授中的提问语言美、开课语言美、导语语言美、断课语言美、韵律美和体态美,构成完整的教学美,才能培养出“四美”人才。     

《安娜贝尔·李》的韵律美赏析

《安娜贝尔·李》是爱伦·坡写的一首悼念早逝爱人的挽歌,诗中诗人运用了各种韵律手段将韵律美融入到诗歌之中从而渲染出忧郁伤感的氛围,突出诗人对逝去爱人的怀念和感伤之情这一主题。试从音韵和节律两方面来对这首诗的韵律美进行赏析。     

英美文学诗歌中的节奏与韵律艺术

英语诗歌是英美文学成就的典范代表,具有语言最精炼、语汇最丰富、表达形式最精美、语言的色调最细腻的特点。本文分析了英美文学诗歌的节奏与韵律艺术,以帮助英语爱好者提高和发展审美能力,陶冶个人的性情。     

韵律与儿童诗

儿童与饱含韵律感的儿童诗有着天然的联系.儿童诗的韵律可分为外在韵律和内在韵律两个层面,外在韵律主要指由语音的轻重、高低、长短等因素带来的语言的音乐美,内在韵律主要指由情感的起伏、情节的延伸或意蕴的隐露所带来的内涵美.优秀的儿童诗则是外在韵律与内在韵律的完美结合.     

俄语翻译中的韵律美及其影响因素

韵律一词通常用于诗歌与音乐中，但在翻译过程中，和谐的韵律美也是我们追求的目标。俄语翻译在保持翻译基本原则，追求翻译标准的同时，力求语言的韵律美。文章拟从语气、结构及语篇来具体分析影响俄语翻译中韵律美的因素。