议论文中的“理”与“例”

“文无定法”并不等于文无章法。但很多学生在作文时不注意或不明了文体特点,写出来的作文非记叙非议论非说明,成了“四不像”,严重影响了表达效果。议论文中不能很好地处理理”与“例”之间的关系,则是其中表现极为明显的一个方面。主要有以下几种情况:其一,在表明观点之后,不     

议论文，怎样就“事”说“理”

我们常说"事实胜于雄辩",但在写议论文的时候,仅仅满足于把"事实"摆出来、说清楚,是不够的。一篇议论文是否具有较强的说服力,归根到底还是要看"道理"讲得怎么样。那么,在具体的写作过程中,该怎样就所摆的"事实"来说"理"呢?     

浅谈议论文中的“情”与“理”

高考完毕话高考。高考作文历来备受人们的关注,几家欢喜几家愁,高考作文的成败．牵动了师生们的心,也引发了我的几点思考。     

议论文应以“理”古人

有人曾经出版了一本批判相对论的书,书名叫作《一百位教授出面证明爱因斯坦错了》。爱因斯坦知道后,仅仅耸耸肩道：“100位？干吗要这么多人？只要能证明我真的错了,哪怕是一个人出面也足够了。”我由此想到了有些学生的议论文写作,他们擅长举“例”,而不善于说“理”,动辄搬出“一百位教授”来壮自己的声势。为了证明自己的观点是正确的,先搬出“赵XX是这样的”,     

议论文应以“理”服人

1930年,法国出版了一本批判相对论的书,书名叫做《一百位教授出面证明爱因斯坦错了》.爱因斯坦知道后,仅仅耸耸肩道:“100位?干吗要这么多人?只要能证明我真的错了,哪怕是一个人出面也足够了.”由此我想到了有些学生的议论文写作.他们擅长举“例”而不善于说“理”,喜欢动辄搬出“一百位教授”来壮自己的声势.为了证明自己的观点是正确的,先搬出“赵××是这样的”,再搬出“钱××是这样的”,最后搬出“孙××、李××也是这样的”.殊不知,他们这种写法属于逻辑上的不完全归纳法,它在说理上有一个致命的漏洞,那就是即使有“N人是这样的”,但只要“第N+1个人不是这样的”,你的观点就要被推翻.     

议论文应以“理”服人

1930年,法国出版了一本批判相对论的书,书名叫作《一百位教授出面证明爱因斯坦错了》。爱因斯坦知道后,仅仅耸耸肩道：“100位？干吗要这么些人？只要能证明我真的错了,哪怕是一个人出面也足够了。”由此我想到了有些学生的议论文写作,他们擅长举“例”而不善于说“理”,喜欢动辄搬出“一百位教授”来壮自己的声势。为了证明自己的观点是正确的,先搬出“赵XX是这样的”,再搬出“钱XX是这样的”,最后搬出“孙XX、李XX也是这样的”。     

高考作文百例简析

我参加湖北省1981年高考语文评卷时,曾抽阅32分以上的优秀作文100篇。其中32分的39篇,33分的27篇,34分的17篇,35分的7篇,36分的4篇,37分的3篇,38分的2篇,39分的1篇。这些优秀作文,观点正确,中心思想明确,能紧扣原文发表感想,联系实际比较具体、恰当,结构完整,段落层次清楚;个别优秀作文,还具有立意新颖,感想深刻,结构谨严,语言准确流畅等优点。这说明我省中学生的作文水平,正在逐年提高,广大中学语文教师的辛勤劳动,获得了可喜的成果。     

例谈高考议论文 如何以“理”服人

1930年,法国出版了一本批判相对论的书,书名叫做《一百位教授出面证明爱因斯坦错了》。爱因斯坦知道后,仅仅耸耸肩道：“100位？干吗要这么些人？只要能证明我真的错了,哪怕是一个人出面也足够了。”由此我想到了有些学生的议论文写作,他们擅长举“例”而不善于说“理”,喜欢动辄搬出“一百位教授”来壮自己的声势。为了证明自己的观点是正确的,先搬出“赵××是这样的”,再搬出“钱××是这样的”,最后搬出“孙××、李××也是这样的”。     

简析“对比与衬托”

“对比”与“衬托”是两个不同的概念,本文从不同的角度作了比较,总结了规律.     

“对比与衬托”简析

表达技巧是古代诗歌鉴赏命题的重点和热点之一,但一些术语却极易混淆,尤其是对比与衬托。现在我们来做个比较:一、概念对比:把两种对立的事物或者同一事物的两个对立方面放在一起相互比较。形成强烈反差,从而突出主题或思想的一种表现手法。     

就事论理 由理及事——谈谈怎样写好给材料议论文

要写好给材料议论文,就必须充分利用好所给材料。在中考阅卷中,我们常发现有的考生要么弃材料于文外,要么虽在文中使用了材料,但材料与文章内容缺乏内在联系,导致了失败。那么应该怎样利用材料呢?     

议论文阅读教学的“四理”法

清人刘熙载的《艺概·文概》之二有言：“有道理之家,有义理之家,有事理之家,有情理之家。四家说见刘劭《人物志》。文之本领,只此者尽之。然孰非经所统摄者乎？”刘氏的“道理”“义理”“事理”“情理”为文章之本,如将“四理”说借用到议论文的阅读教学上来,借用“四理”法进行议论文阅读教学,指导学生在阅读中领悟到议论文的理性之美,议论文阅读教学是别有洞天的。     

你的作文有“理”吗——例谈高考作文的写作

近几年的高考作文题异彩纷呈,各具特色。作文命题渐趋于考查学生的思维品质。往往要求考生能写出对生活的思考与体验,能从现实的生活中挖掘其中蕴涵的哲理与感悟。然而,尽管不乏一些考场优秀作文,但大部分学生作文得分不高。究其原因,就是平时没有认真训练,或者说在训练中没有重视思维品质的培养,往往出现随意立意缺乏理性、内容空洞不合情理、缺乏逻辑分析没有道理、结构混乱没有条理等现象。据此．笔者提出以下建议,希望能给同学们在作文上有所帮助。     

会话含义的“情”与“理”简析

美国语言哲学家格赖斯（H·P·Grice）认为,人们的言语交际总是互相合作的,谈话双方都怀着一个共同的愿望,双方话语都能互相理解,共同配合。也就是说,人们在社会交际时应该遵守“合作原则”。但是,在社会交际中有时可能违背“合作原则”,因为有时候不仅要使谈话双方的话语正常进行,还得使听话人听了对方的话语后感到舒心、满意。日常生活中,文学作品中的某些话语常会出现这样的现象：合理却不合情,不合理倒也会情。也就是说,如果遵守“合作原则”,话语却不合情;如果要使话语合情,那就得违反“合作原则”,话语就不合理。而…     

“分数除法”算理简析

通过对分数除法算理的探究,教师在教学过程中要关注数学的本质,这样才能从根本上引导学生理解所学知识,使他们形成良好的认知结构。     

高考议论文不该这样运用“例证法”——以2009年辽宁高考作文中的“三鹿奶粉事件”为例

2009年辽宁高考作文材料出自网上关于“明星代言”这一主题的论坛,其中乙说：“现在明星代言广告多,相关问题也多。三鹿奶粉就是一个典型。有人调查,91％的人对虚假代言表示愤怒。”“三鹿奶粉事件”是明星虚假代言的典型,又源自作文材料,所以学生在论述时列举此例可谓一举两得。但是行文过程中,对典型事例的运用还存在一些问题,本文将结合“三鹿奶粉事件”,从事例的叙述、论证、组合三个角度进行详细的分析。     

议论文中的“补笔”

所谓补笔,即三言两语的补充。它不属于议论文中的“正说”,因不是对主旨的正面阐述,所以常常容易被人忽略,其实它是一种必要的添加部分,如菜肴烹制中的辅料和调味品,可以使立论更趋周密雄辩,使行文更老练更摇曳多姿。补笔的第一种是补苴罅漏之笔。请看下列两段文字。①上海的一个会议提出到2010年拿出10个世界名牌。让人深感疑惑的是:打     

明范围 选角度 理“叙评”——鉴赏性议论文写作例谈

鉴赏性议论文,又叫文艺评论,即对文学、美术、音乐、雕塑、影视等类作品进行鉴别、赏析和评论。根据中学语文教学大纲要求,高中生应“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。所以,高中生所写的鉴赏性议论文,实际上即是文学评论。初步学写鉴赏性议论文,要注意解决好以下三个问题。一、明确鉴赏性议论文写作的范围文学评论写作应该着重对文学作品本身的内容或形式的鉴赏评论,只能从文学作品的思想内容和艺术成就所生产的社会效应等方面进行分析评论,不能写成“思想评论”或“读后感”。鉴赏性议论文写作既不要由此及彼地展开联想发表见解和主张,也不要加以想象,扩充描述,丰富情节或场面,更无须把自己摆进去,用文学作品中的好人物好思想与自己作比较,去深挖自己的缺点或不足,甚至作一番自我批评。     

喻证以活其理——“议论文升格指导”教学与思考

<正>【教学过程】师:昨天晚自修跟大家见面后,我对这节课非常期待。为什么期待呢?因为短短的十分钟,大家带给我很多精彩。今天早上,我再次回顾了大家写在纸卡上的经典的比喻论证,我沉浸在这些比喻论证所陈说、论证的哲理之中,久久走不出来。戏剧化的是,宾馆的写字台上放着一本《名言有毒》,我是在大家所推荐的比喻论证所论述的哲理之中幸福地"中毒"了。