重视数学猜想 培养猜想能力

在新课程理念的指导下,数学课堂教学中应培养学生数学猜想能力:营造氛围,给学生猜想的空间;允许出错,给学生猜想的勇气;探究引导,给学生猜想的方法。     

增强猜想意识 培养猜想能力

数学猜想就是由数学的图形直观、数式结构特征等研究对象或数学问题进行观察、实验、分析、比较、联想、类比、归纳等。依据已有的数学知识或经验。作出某种假设猜测或探索性的结论.     

猜想能力培养初探

猜想能力培养初探耿纪三所谓猜想，就是一种合乎常情的推测，它是人们依据一定的事实，凭借直觉所作出的一种大胆的假设。从思维科学的角度来讲，猜想是一种直觉思维，也是人们的一种高级思维活动。培养学生具有一定的猜想能力，对提高学生的创造力是大有裨益的。正如牛顿...     

培养猜想能力 提高解题能力

学好数学,提高解题能力和应试能力,必须培养猜想能力。数学教学要以学生为主体,引导学生在知识的发生、发展过程中去体会数学、掌握数学。适时引导学生运用已有知识去猜想、探索,是使学生真正主动学习     

培养幼儿自我保护能力方法例举

对比法。对一些危险性不大的活动,可鼓励幼儿大胆体验,找出最佳的行为方式。如玩跷跷板时,把幼儿分成两组,一组不提任何要求自由地玩,另一组按老师提出的要求玩。通过两种行为结果的对比,使幼儿懂得:只有遵守游戏规则,才能玩好,不出事故。     

归纳猜想能力的培养

课本中的例题大多数都是经过筛选的具有一定代表性的典型问题。教师怎样运用这些例题,设计适合学生水平的教学程序,保证教学的成功,是数学教学改革中值得重视的问题。这里仅以高中课本《代数》(甲种本)第二册,P_(70)例3为例,谈谈个人的做     

数学猜想能力的培养

牛顿指出,没有大胆的猜想就做不出伟大的发现.根据我国数学教育的实际,我们认为,研究数学猜想能力的培养,对进一步把握数学教育的规律,深化数学教学改革,回归数学本质,培养学生数学的发现能力、论证能力和应用能力,都有重要意义.要获得猜想,首先就要有猜想的动力,而问题就是猜想的基本动力.猜想不是凭空捏造,猜想有它的基础,而知识就是猜想的基本基础.猜想不是胡思乱想,猜想要有方法,方法是获得猜想的关键,而合情推理就是猜想的基本方法.我们对数学猜想能力培养的研究,正是基于以上认识而开展的.一、培养问题意识创新始于问题,猜想也始于问…     

重视课堂教学培养猜想能力

所谓猜想就是人们对事物的结果做出的一种试探性的判断.在解数学题时,学生经常借助于几何直观图形和已经熟练掌握的知识,利用类比或不完全归纳,对感知的对象做出大胆的试探性结论.这一过程是学生的综合能力和多种智力因素作用的结果.新课程要求我们课堂教学要培养学生发现问题的能力,而数学教学主要是促进学生思维的发展,当学生遇到思维障碍时,可以利用猜想来催化思维.下面结合笔者多年教学经验,对教学中培养学生猜想能力提出几点粗浅看法.     

浅谈数学猜想能力的培养

打破传统的教学模式,课堂以学生为主体,引导和鼓励学生大胆猜想和创造性思维,开发学生的智能与潜能。     

高中数学猜想能力培养的策略

数学猜想是合情猜想,它是培养学生创造性思维的重要手段。本文通过几个具体例子,简单阐述培养高中生数学猜想能力的常见方法和策略。     

想象力培养例举

“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步。”这是一位科学家的精辟论述。那么如何培养幼儿丰富的想象力呢?试以如下几方面为例,汇报我的一些做法。在废物利用中培养五六岁的幼儿已出现了一些创造想象的萌芽。这突出地表现为他们能进行具体的带情节的创造性游戏如玩理发店、饭店、医院等等。推而广之,能不能以一事一物让幼儿进行想象活动呢?我们从收集废弃的火柴盒、     

培养学生的数学猜想能力

猜想是一种以一定的知识为基础对某一问题进行联想、推测的一种思维方式。科学家对那些条件不足、不便直接研究或不能直接研究的事物进行研究时常采用猜想的方法。他们在分析事例的基础上,首先提出猜想,然后验证猜想,最后得出结论。在小学数学教学中,教师积极引导学生进行大胆的猜想,可从小培养学生掌握科学研究的方法。一、创设情境,鼓励猜想实践证明,在教学中要使学生乐于参与,积极进行大胆猜想,必须营造一个宽松、和谐的氛围,建立民主平等、相互尊重、相互信任和理解的师生关系。只有这样,学生才能自由地想象,大胆地猜想,无拘无束地表达…     

善用猜想培养学生学习能力

牛顿曾说：“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发明。”猜想是培养学生观察力、想象力、创新能力的重要手段。在数学教学中,当学生根据已有的知识,对要学习的结论及解题途径苦苦思索而不得其法时,可引导学生由联想到猜想,使学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程。这就要求教师善用教材中的猜想内容,使学生既能更好地获取知识,又能获得探求知识的方法。     

浅谈数学猜想能力的培养

数学猜想不是胡思乱想,而是合理猜想,是具有独创性的,培养学生创造性思维的一种手段。教师可从培养学生数学猜想的意识、提供学生猜想的时间和空间、教给学生数学猜想的方法、创设数学猜想的情境等方面来提高学生数学猜想的能力。     

小学生数学猜想能力的培养

创新来自学生的猜想,教师要善于提供给学生猜想的空间,让学生学会各种猜想的方法,从中掌握知识、发展能力、培养创新精神。     

培养猜想能力 引发创新火花

良好的开端意味着成功的一半。在新课开始诱发猜想，不仅可以激发学生求知欲望，而且可以发现一些新的结论。     

浅谈数学猜想能力的培养

数学猜想是学习数学的重要途径之一,在平时的课堂教学中,营造氛围,给学生提供猜想的空间,培养学生数学猜想的理念;探究引导,教学生猜想的方法,发展学生数学猜想的能力．     

学生数学猜想能力的培养

解决数学问题总是离不开数学的思维、数学的思想和数学的方法.猜想作为一种数学思维和方法,可以培养学生的想象和联想能力,调动已有知识解决新问题,提高解题能力.     

浅谈学生猜想能力的培养

《数学课程标准》强调：数学教学中,发展学生的思维是培养能力的核心．而思维能力的培养应注重实验和猜想．著名数学家波利亚曾经说过：“要成为一个好的数学家……你必须首先是一个好的猜想家．”