试论对适应困难学生的激励

适应困难学生是指在学校生活中或者是学习适应困难(如厌学、逃学、学业不良).或者是社会性行为适应困难(如捣乱、攻击、退缩、损人等)的学生.学校生活是社会生活的准备、能否帮助这类学生走出困境.直接关系到能否培养出未来社会的合格公民.因而它不能不成为今天学校所高度关注的问题.适应困难学生最主要的心理特点是自卑感强、自信心不足、上进心微弱.因此.消除他们的自卑、增强他们的自信,激发他们的上进.让他们挺起胸膛走路.就成了帮助他们摆脱困境、取得进步的关键.难怪许多学校开展的各种旨在帮助适应困难学生的教育实验都紧紧抓住对学生的学校生活积极性的激励作为突破口,例如“快乐教育”、“希望教育”、“成功教育”、“激励教育”等等.     

初中数学教学如何实现后进生的转化

在初中阶段，数学教学内容与小学有很大差别，知识的难度、深度明显加大，由于种种原因，部分学生对新的教学内容一时难以适应，学习感到力不从心，有些困难。这部分学生如果在必要的时段仍然无法克服学习障碍，及时适应教学内容，就会产生消极情绪，逐渐失去学习信心，成为学习上的落伍者，或者成为所谓的“后进生”。教师和家长要特别注意此时孩子的学习情况和情绪变化，及时帮助“后进生”摆脱困境，迎头赶上，实现“后进生”的转化工作。     

打开心灵之门激励学生信心——"后进生"转化浅谈

“后进生”问题一直是学校教育的难点,是教育中一个永恒的话题,是教师颇感头痛的一个问题,只要有学生存在,就会有不同角度、不同程度的“优”与“劣”的差别。“后进生”的形成原因多种多样,情况错综复杂,解决的方法也必须是多种多样的。作为教师,大多都懂得转化“后进生”的方法很多,但要彻底“根治”并非易事,这需要掌握学生的思想动态,把握时机,对症下药。本文试就“后进生”的转化工作作一粗浅的探讨:一、充满爱心是做好“后进生”转化工作的基础和前提与优秀生相比,“后进生”无论是学习还是行为习惯,都存在着一定的差距。一般来说,他…     

打开心灵之门 激励学生信心——“后进生”转化浅谈

“后进生”问题一直是学校教育的难点，是教育中一个永恒的话题，是教师颇感头痛的一个问题，只要有学生存在，就会有不同角度、不同程度的“优”与“劣”的差别。“后进生”的形成原因多种多样，情况错综复杂，解决的方法也必须是多种多样的。作为教师，大多都懂得转化“后进生”的方法很多，但要彻底“根治”并非易事，这需要掌握学生的思想动态，把握时机．对症下药。本文试就“后进生”的转化工作作一粗浅的探讨：     

奖惩激励与高师后进生的转化

高师后进生是一个客观存在的特殊的群体。对于这些“明日之师”,学校应把高师后进生的教育转化纳入学生日常教育管理工作的重要议事日程中。现行的学生管理方略中有其成功的一面,但不足也是显而易见的。仅仅把后进生当作受批评的对象是有失公允的,也不利于后进生真正的转化;只有奖惩并用,才能使后进生产生心理震动,从而促其积极向上,改变落后。     

谈谈“后进生”问题

在小学的每一个教学班里,几乎都或多或少有些“后进生”。这是教师最伤脑筋的一个问题,也是一个不大好解决的问题。这里所说的“后进生”,是指学习上有困难,跟不上正常教学过程的学生,而不是指那些生理上或者智力上有缺陷的学生。至于生理上或者智力上有缺陷的学生,他们在学习中,无疑是会有很大困难的,往往是难以跟上正常的教学过程的,解决这类问题,属特殊教育研究的问题,这里不作论述。本文着重谈谈对“后进生”工作的意见。     

生物科“后进生”的转变

“后进生”各科都有,转变“后进生”工作同样是各科教师面临的艰巨任务,重点中学生物科的“后进生”有其自身的特点,做好“后进生”工作要“对症下药”。本人根据自身的教学实践谈点体会。1重点中学生物学教学现状高中《生物》在高二开设,学生仅需通过会考。会考题对于重点中学学生来说相对较容易,一个人拿60分不成问题,而一级达标学校,命题还是由学校来组织。在现实利益的驱动下,导致学生不愿花时间来学习生物学,因此重点中学生物课更难上,难在“后进生”多。“后进生”在课堂上常表现为看课外书或做其他科作业,或者坐着走神、…     

谈数学后进生的成因及转化

随着职业学校招生规模的不断扩大,后进生的数量大幅度上升,尤其以数学后进生为最。所谓数学后进生,在我国中学数学教育界较普遍的观点是:达到数学教学大纲合格要求还存在一定程度困难的学生。转化后进生数学学习成为大面积提高教学质量的关键,尤其在提倡“素质教育”、“大众数     

撤点并校后的文化适应：聚焦西双版纳州景哈中心小学“后进生”问题

景哈中心小学许多哈尼族学生因为学习成绩较差而被贴上了“后进生”的标签。事实上,哈尼族学生成为“后进生”更为重要的原因在于撤点并校集中办学之后,哈尼族学生及其家长需要更长的时间和更多的实践来消解传统村落教育与现代学校教育之间的差异。当地学校、家长和学生通过课堂教学、课外活动和谨慎认识“后进生”的方式摆脱哈尼族学生“后进生”标签,帮助哈尼族学生实现文化适应。     

对后进生的转化：一柔、二勤、三亲

柔和:如春雨润物。语气温和,语势柔和,语调平和,如春雨润无声。面对“后进生”中学习困难的学生,一声温和的问候,恰似一股暖流沁人心脾;一句柔和的应答,一定使后进生有了理解、关心和尊重自己的感觉;一句平和的问语,刹那间让后进生体味人间的平等,温和与亲切。勤问答、勤谈心:如燕衔泥。心勤者,话自勤。对“后进生”转化有责任感的教师,常常会想困难之所想,急困难之所急,答困难之所问,释困难生之所疑。因此,勤问答、勤谈心为教师修养之要领。勤问答,激发后进生对疑难问题的“问”,这是转化的钥匙,是思考的起点。要有问答,教师即要勤答,又要…     

后进生转化工作探微

后进生是学校教育群体中长期存在的“老大难”。一般来说,每个学校、每个班级都或多或少地存在着后进生,后进生使家长失望、教师忧虑,而且会给社会带来诸多后患。我们不求人人升学,但求人人成才。因此,做好后进生的转化是一项不可忽视的工作。后进生形成的客观原因有：①片面追求升学率影响。一些学校教育思想不端正,片面追求升学率,只抓尖子学生,对后进生缺乏及时的帮助,致使部分学生逐渐失去了学习的信心和热情,成为后进生。②教师素质方面的原因。有的教师专业知识水平和教学能力低,有的教师对有困难的学生采取疏远政策,有的…     

实施激励教育 有效转化后进生

普通中学后进生占有一定比例,这部分学生的学习情况很大程度地影响着学校的整体办学水平。只有成功地做好后进生的转化工作,才能实现素质教育的目标,提高学校的整体水平。因此,研究后进生及其转化问题,不仅是教育改革的需要,也是学校发展的需要。     

班主任与“后进生”家长的有效沟通

家庭教育是学校教育的起点和基础,要想搞好学校教育,必先追其家长,搞好家庭教育。尤其是“后进生”家长,班主任必须与其搞好沟通、交流,处理好与“后进生”家长的关系,才能帮助学校实现其教育目标,让“后进生”健康成长。     

多元智能理论与“后进性”转化

如何有效地转化“后进生”是班主任极为关心的问题。本文试从探讨传统教育中所认定的“后进生”入手,然后从多元智能理论的视角出发,重新认识“后进生”,探索其转化的新思路。一、传统教育中所界定的“后进生”通常,许多班主任把“后进生”称为“差生”,教育理论界则常用“学习不良”、“学习困难”、“学习障碍”等名词替代“后进生”。一般     

在数学教学中如何转化后进生

在大力提倡素质教育的今天,仍然有些学校推行“应试教育”,片面追求分数,一切为了升学率,只重视优生,而忽视甚至放弃学习有困难的学生——“后进生”。这种指导思想与今天的素质教育是背道而驰的。广大教师应跟上时代的步伐,更新观念,重视、爱护、了解和研究后进生,促使他们鼓     

"差生"从何而来?

“差生”是各级各类学校中普遍存在的教育现象。“差生”通常是指那些成绩或表现不好或兼而有之的学生，如今一般称为“后进生”、“问题学生”、“困难学生”、“待进步生”等。在应试教育的所谓“择优录取”面前，“差生”成了学校、老师和父母的心头痛。     

激励是转化后进学生的一剂良药——浅谈运用激励理论做好后进学生的转化工作

翻开五十五中学籍报表,这样一组淘汰率统计数据发人深思: 为什么在同样的生源、同样的校园、基本同样的师资配备情况下,95届、96届毕业生淘汰率竟有如此惊人的下降呢?认真分析一下原因,不难得出结论,淘汰率的下降不仅是学校领导和全体教职工对转化后进生工作高度重视、积极工作的结果,更重要的是我们在转化后进生工作的酸、甜、苦、辣中,悟出了道理,摸索出了规律,开出了转化后进生工作的一剂良药——“激励”。     

后进生转化工作应注意的五个方面

做好后进生的转化工作,是学校教育的一项重要内容。中学后进生的成因是具体而多样的,教育者必须“对症下药”,有针对性地做好后进生转化工作。要帮助后进生端正学习态度,树立人生理想;注重品德建设,增强道德修养;强化法制观念,做到遵纪守法;进行心理调节,形成良好心态;适应时代发展,培养竞争意识。     

数学课程标准的实施有利于后进生的数学学习

数学是中小学重要的学科之一 ,也是学生感到困难的学科之一 .由于数学自身的特点以及数学课程的设置、教材的编排、数学教学过程中教师的行为等因素的影响 ,致使一部分学生成为后进生 ,这些学生在数学学习上表现出学业不良、学力不足、缺乏数学学习兴趣 ,长时间的数学学习后使他们产生讨厌、反感数学的情感 ,为此后进生的转化工作面临更大的困难 .笔者认为《数学课程标准》的实施将有利于后进生的数学学习 .1　《标准》为后进生的转化提供了支持多年以来 ,在“升学”这个指挥棒的指挥下 ,应试教育成为学校教育的代名词 ,后进生影响着学校的…     

以师爱激励学生

一个班级肯定既有优秀生,又有后进生,作为教师千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化,这些后进生真的无药可救吗?苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。以爱心抚慰他们的心灵在班级管理中,要始终将“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”…