教育部副部长袁贵仁提出学风建设“八个提倡”、“八个反对”

2004年11月5日“全国高校哲学社会科学学术规范与学风建设论坛”在杭州举办。会议围绕“学术规范与学风建设”、“学术规范与学术创新”、“学术规范与人才培养”、“学术规范与学术评价”、“学术规范实施细则与学术不端行为惩处办法”等议题进行了研讨。     

当前我国高校学术规范制度建设的构想

加强学术规范建设,既需要道德自律,也需要制度他律.加强学术规范制度的建设必须整饬学术道德,规范学术研究,加强学术规范教育与训练,建构科学的学术评价体系,开展学术批评,加强学术反腐败制度建设,在学术工作中推动学风建设,创新科研管理制度等.     

学术规范与研究生教育

要建构学术规范首先必须围绕其内涵对研究生展开学风建设:在操作层面上,训练形式规范;在实践层面上,提倡道德自律;在价值层面上,鼓励创新立身,创新是学术规范的核心和意义所在。     

教育部制订高等学校学术道德和学风建设规范

教育部学风建设委员会日前在京举行第三次工作会议,从会上获悉,学风建设委员会已经完成《高等学校哲学社会科学学术不端行为处理的意见》、《高等学校人文社会科学学术规范手册》和《学术博客自律倡议     

高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）

（一）为规范高等学校（以下简称高校）哲学社会科学研究工作，加强学风建设和职业道德修养，保障学术自由，促进学术交流、学术积累与学术创新，进一步发展和繁荣高校哲学社会科学研究事业，特制订《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》（以下简称本规范）。     

我国大学生学术诚信认知和态度状况的调查和思考——以上海部分高校为例

学术诚信是大学精神的根本。我国目前大学生学术诚信建设的现状和问题包括:学术诚信意识呈现矛盾性、学术诚信氛围营造具有阶段性和局域性、学术诚信理论灌输和实践教育脱节、学术诚信制度建设的现实与理想效果分割、大学生学术研究规范标准缺位。我们应采取教育引导机制、制度保障机制、主体作用机制和监督反馈机制,改进和完善大学生学术诚信建设,培育大学生学术诚信意识,促进优良学风形成。     

高校教师学术道德和学风建设问题与对策研究

近年来,个别高校教师中出现的学术不端等学风问题引发了社会媒体的关注,也引发人们对高校教师学风建设的思考和审视。本文运用马克思主义基本原理,从加强教师学风建设的角度,归纳了高校学术不端行为的主要形式,分析了发生学术不端行为的原因,提出加强学术道德教育、制度建设、完善学风建设机制和加大惩处力度是当前加强高校教师学术道德和学风建设的重要途径。     

高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）

（一）为规范高等学校（以下简称高校）哲学社会科学研究工作，加强学风建设和职业道德修养，保障学术自由，促进学术交流。学术积累与学术创新，进一步发展和繁荣高校哲学社会科学研究事业，特制订本规范。     

我国研究生学风和学术道德现状的调查与分析

从研究生学术科研的动机、投入、产出以及对学术失范现象的主观认知和客观行为等方面,构建了研究生学风和学术道德的衡量体系;通过对全国24所高校的问卷调查,总结判断当前研究生学风和学术道德建设的基本状况:学术失范行为较为普遍,学术规范认识比较模糊,学术诚信教育和保障体系建设有待完善。     

高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）

（一）为规范高等学校（以下简称高校）哲学社会科学研究工作，加强学风建设和职业道德修养，保障学术自由，促进学术交流、学术积累与学术创新，进一步发展和繁荣高校哲学社会科学研究事业，特制订《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》（以下简称本规范）。     

学术自由、学术规范与教授治学

学术自由与学术规范互相联系,对立统一,是教授治学的前提和基础。但在我国大学学术活动中,学术自由的缺乏与学术规范的缺失,束缚了大学教授对真理的追求。对此,分析原因,建构有利于教授治学的学术自由与学术规范是当务之急。     

学术主体人格塑造与学术规范

在我国当前学术界学术主体人格缺失和学术行为不规范已成了不争的事实.通过分析学术主体人格的现存问题,提出从建立和健全学术制度、强化学术道德建设、提高学术工作者的自身素质、完善学术评价体系等方面建立学术规范,以塑造与时代相匹配的学术主体人格.     

基于学术不端行为视域下学术期刊的应对策略

通过对学术不端行为内涵的分析,认为学术不端行为应从学术研究主体的行为表现、学术研究成果的客体呈现和学术评价的行为表征等三个维度来进行考察。针对当前的学术不端行为,学术期刊要重视各级行政管理部门和学术期刊协会组织的＂他律＂制约,要强化自身的＂自律＂意识,充分发挥学术期刊对学术不端行为的警示作用,同时还要积极参与到高校的学风建设中来,以便更好的防范和抵制学术不端行为。     

学术构建、学术汉语与学术翻译

本文在对中西翻译史与语言学深切把握的基础上,分析了学术翻译对中国构建现代学术体系的重要作用,分析了古汉语对提升、改良现代汉语,进而创建发展能够表述西方式的精细事物与逻辑的学术语言即学术汉语的可行性与重要作用。     

学术生态、学术民主与学术问责制

学术生态、学术民主和学术问责制是相辅相成的互动关系。学术生态是学术民主和学术问责制的环境要素,学术民主和学术问责制是学术生态的制度安排。加强学术问责制建设,不仅有利于完善学术民主,改进和创新学术管理制度,而且有助于优化学术生态环境,构建和谐的学术生态系统。     

提高文科高校学报质量的新思路

当前,文科高校学报质量低的突出表现是栏目雷同化和大杂烩化,没有能够体现本校学科优势和地域特色的个性化栏目,解决存在问题的途径有两条:一是实施专题化和特色化;二是建立高质量的稿源。     

高校学报学术规范论略

高校学报的学术规范化是高校学报规范化问题的一个组成部分。包括编辑编辑行为准则和学术研究学术行为准则。编辑和学术研究在具体编辑活动和学术活动中亚格遵循学术规范要求，对于全面提高学报的质量，维护和支撑优良的学术环境，促进学术研究的良性发展起着重要作用。     

学术创新的气氛与制度要素

学术创新必须建立在理性的学术规范基础上，以此为起点，营造一种适于学术创新的气氛，建立一种有利于学术创新生长的制度，已经是势所必然。     

费曼学习法在大学学风建设中的应用探索--以大一新生“高等数学”学习成绩为例

费曼学习法是一种高效的学习技巧,在学习新知识之后,通过讲授的方式加深对知识的理解和掌握。在大学学风建设中,常见的学业帮扶举措对学生成绩的提升帮助有限,结合费曼学习法对大学学风建设模式进行创新,有助于更好地帮助学生提升学习成绩,我们在学院大一新生中进行了实践,对高数成绩进行数据分析,探索费曼学习法在大学学风建设中的应用,为未来的学风建设提供新思路、新方法。     

开展学业生涯规划构建良好学风的实践与研究简

高职教育已经成为我国高等教育不可或缺的部分,但高职生生源的综合素养亟待提升,他们对专业认知缺失,学习现状及学风方面存在较多问题.以学业生涯规划及指导唤起学生对学习的内省,促进学生的学习主体作用,为构建良好学风构建提供有力的支撑.