小学数学教学中估算能力的培养

一、结合实例，增强学生估算意识 　　要提高小学生的估算能力，首先要让学生明确估算的意义，这样才能提高他们学习估算的积极性。因此，教师要引导学生结合生活实例，凭借学生的直觉思维进行估算，说明估算的必要性和优越性。 　　例 1.学习了计量单位后，可设计如下估算题：在下列各题的括号内填上适当的数字和单位。 　　(1)课桌面积 40( )，教室面积 48( )，一块橡皮面积 4( )； 　　(2)估计跳绳长 ( )，教室长约 ( )，大头针长约 ( )。 　　通过以上估算，增强了学生对单位大小直观的感知。 　　例 2.每 500克红枣批发价 5. 96元，妈…     

怎样加强对学生估算能力培养

估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计。它在很大程度上体现着一种近似的口算，它也是计算能力的重要组成部分。在日常生活中，处处有计算，也往往离不开估算。而且从某种意义上讲，估算的应用已大大超过精确计算。所以有学者说：“估算能力的强弱将直接影响到人们生活节奏的快慢和学习或工作效率的高低”。美国在几年前提出了十二种面向全体学生的基本数学能力，其中第六种能力就是估算能力。我国的新大纲中对估算也提出了一定的要求：“估算在日常生活中有广泛的应用，在各年级应适当加强”、“要重视…     

小学数学教学中估算能力的培养

我国近年来由应试教育转入素质教育，对小学计算教学提出了新的要求，如删去过大的数字运算，运算步骤不宜过多等，特别提出要加强估算能力的培养。估算在生产生活中有着广泛的应用。因此，在小学数学教学中，要重视与加强学生估算能力的培养。 　　一、引入实例，增强估算意识 　　要提高小学生的估算能力，首先要让小学生明确估算的意义，这样才能提高他们学习估算的自觉性和积极性。因此，教师要引导学生结合生活实例，说明估算的必要性和优越性。 　　如：每 500克红枣批发价 5.96元，妈妈从批发市场买进这种红枣 1250克，付出 50元，应…     

浅谈学生估算能力的培养

估算是人们在日常生活和生产实际中经常应用的一种方法。在小学数学教学中加强估算教学，不仅能培养学生的观察、分析、推理、判断能力，而且还能提高学生的整体素质及处理和解决实际问题的能力。一、激发估算兴趣在导入新课的时候，教师要根据教学内容，选用适当的教学手段，创设一定的教学情境，使他们进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。例如教学“利用目测和步测来估算物体的大小和长短”时，教师可这样说：“同学们，今天老师要向你们介绍一种不用尺子量就能计算出教室面积大约是多少的方法，你们想知道吗?”这样导入，为新课…     

估算意识在小学数学教学中的培养探究

估算是我们在日常生活中经常用到的计算方法,但是纵观实际,我们发现在如今的小学数学教学中,教师在很大程度上忽略了培养学生的估算意识,导致学生的估算能力较弱,在基础教育改革不断深入的背景下,广大教育工作者越来越关注学生实际应用能力的提升,因此,教师需要精心设计教学方案,加强培养学生的估算意识。本文主要分析和探讨了估算意识在小学数学教学中的培养。     

加强估算教学培养估算能力

估算是对数量或计算结果做出大概的推断或估测.新<课程标准>指出:估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,要培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感.因此,在大力提倡素质教育的今天,重视估算教学,培养学生的估算能力具有十分重要的意义.     

小学数学教学中如何培养学生的估算能力

所谓估算,是指在计算、测量中无法或没必要进行精确计算和判断时所采用的大致推测。就其作用而言,一个人在日常生活中进行估算的次数远比精确计算的次数多。可见,估算在现代社会中起着越来越大的作用。因此,小学生估算能力的培养已成为当前小学数学教育改革中人们关注的热点之一,“加强估算,     

数学教学中如何培养学生的估算能力

估算作为计算教学的重要内容,在人们的日常生活中应用广泛。因此,在数学教学中,教师应注重对学生估算兴趣的激发,使学生形成估算的意识,掌握估算的技巧,为培养学生的估算能力奠定基础。     

如何培养小学生的数学估算能力

在小学数学教学中,估算是培养学生计算能力的重要组成部分,在实际生活中估算也是训练思维和发展智力的需要。本文从四个方面阐述了培养学生估算能力的方法。     

估算意识在小学数学教学中的培养

伴随着时代的迅速发展,国内的小学数学进行了多方面的教学改革调整,基础的教学模式已然发生了相当大的变化,而在实际的教育开展过程中,一些教师开始加强对学生估算意识的关注度,并且开始从学生的角度深层次地培育和发展学生的各方面能力。本文主要对估算意识在小学数学教学中的培养进行了研究,并提出了相应的实践方法。     

在小学数学教学中培养学生猜想能力

一、科学活动需要猜想 什么是科学的方法？ 如果用一句话来回答，那么，它该是“猜想和检验”。牛顿讲：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”在数学教学和研究中同样也需要猜测与想象。许多数学问题，包括著名世界难题的解决，往往是在对数、式或图形的直接观察中获得猜想的，而后再进行逻辑验证。美国著名数学教育家Ｇ·波里亚对数学的本质有如下精辟的论述：“数学有两个侧面：一方面，以最后确定的形式出现的定型的数学，好象是仅含证明的纯论证性的材料，它是欧儿里得式的严谨科学，是一门系统的演绎科学；另一方面，从创造过程中…     

如何在小学数学教学中培养学生的估算意识和估算能力

估算来自于人们日常生活中的一种潜在意识,是从人们长期社会实践中积累而成的一种自我行为意识的表现,由人们的大脑思维去辨别某个事物的潜在发展方向。小学是学生接受文化教育的最初始阶段,小学数学学习成绩关系到学生未来的发展,估算是小学数学中非常重要的一部分内容。在估算教学中,要从数学口算着手,加强小学生估算意识和估算能力的有效培养,正确指导学生估算算法,全面提高小学生的估算能力和估算效果。     

小学数学教学中学生估算能力的培养探究

《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“估算”教学提出了要求,旨在使学生掌握使用的估算方法,形成更加健全的数学核心素养。在传统的数学计算教学中,教师为了使学生实现计算的准确性和标准性,往往轻“估算”而重“精算”,在潜移默化中削弱了学生对估算学习的重视程度,使小学生估算能力和估算意识普遍较弱。针对这一现状,小学教师应当及时转变教学理念,根据实际学情和估算教学内容的特点,创新估算教学策略的设计,以此转变小学生估算能力的劣势。文章以人教版教材为参考,通过分析小学数学估算教学的现存问题、教学要点和实践可行性,整体把握估算教学的展开方向,并讨论具体的教学策略。     

注重数学估算能力的培养

现实生活中,限于条件,人们往往无法(有时也没必要)进行精确的运算和判断,而只能依赖于估算.估算实质上是一种数学意识,它以正确的算理为基础,通过迅速合理的观察、比较、判断、推理,在众多信息面前,寻求有用的或关键的数学信息.     

在小学数学教学中培养学生的创新意识

小学数学课堂的创新教育、应激活学生的主体意识,开发学生的主体潜能,在学生积极主动的探究过程中,培养其创新意识,使学生从小就想创新、敢创新,从而发展到能创新。开展多种数学活动是培养学生创新意识,发展创新能力的重要途径。1　在学具准备中渗透创新意识　　在教学“长方形、正方形”的认识后,让学生自制20个大小相等的小正方形。上课一开始,老师就有意提问:你们剪这么多的小正方形不容易吧,请汇报一下你们制作过程?有的说先画一个正方形剪下来,再去按它的大小剪;有的说我是先画一个有20个正方形的大长方形后,再剪成的小正方形;有的说我…     

谈学生估算能力的培养

新课标明确指出，估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。因此，我们应重视对学生估算能力的培养。     

小学数学教学中学生阅读能力的培养

数学语言具有抽象性、严谨性和科学性,并以多种形式呈现,包括文字、图表和符号等。教师在数学课堂教学中,应注重培养学生的阅读能力,全面提高学生的数学素养。