学生数学语言的培养

数学教学语言观是现代数学教学观念之一,从某种意义上说,数学教学就是数学语言的教学。我们应把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生的条理性、逻辑性和准确性。     

培养学生数学语言之我见

一、在读中感悟数学语言 数学语言具有高度抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。只有掌握有关的数学术语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,才能达到对教材内容的真正理解。     

培养数学语言能力 促进学生思维发展

通过训练学生的口头表达能力,能有效促进学生思维的发展。笔者在教学中．总结出这方面的几条经验：在概念教学中重视让学生说出本质;在计算教学中重视让学生说出道理;在几何形体教学中重视让学生说出特征;在“用数学”的教学中重视让学生说出思路。     

重视数学语言培养 促进学生思维发展

设计意图 日常生活中我们发现,很多孩子没有比较好的应答习惯,加上大人们都喜欢用小名来称呼孩子,因此,当老师喊小班幼儿的名字时,不少孩子表现出无动于衷,有的甚至不理不睬。针对这种现象,结合幼儿园“社会”领域目标中的要求“小班幼儿应知道自己的姓名、性别、年龄并学会应答”,设计了此活动。     

培养学生数学语言之我见

一、在读中感悟数学语言 数学语言具有高度抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力.只有掌握有关的数学术语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,才能达到对教材内容的真正理解.同时,数学有它的精确性,每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义,没有含糊不清或易产生歧义的词汇,结论错对分明.因此,数学阅读要求认真细致,同时必须勤思多想.要想真正学好数学,使数学素质教育的目标得到落实,使数学不再感到难学,我觉得必须重视数学阅读.这其实是一个很简单的道理--书看得多的人,他们的口语表达能力和作文水平相对于看得少的要好.同时,这样也能真正体现以学生为主体、教师为主导的"双主"教学思想.     

重视数学语言教育 培养学生数学语言能力

数学语言及其重要性数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,不仅是储存、传承和加工数学思想信息的工具,而且是中学数学的主要教学工具。同时,由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此它也是中学数学的教学难点。按表达形式它可分为文字语言、符号语言和图形语言,而学数学的过程就是这三种数学语言不断内化、形成、运用的过程。简约的数学语言往往可表达丰富的数学思想,如果学生准确、灵活地掌握了数学语言,就等于掌握了数学思维表达和交流的工具。教学实践表明,学生数学语言运用能力的高低将直接影响其数学思维的形成与发展,同时还直接影响着其对数学知识的掌握程度和后续学习,关系到教学效果的好坏。故数学思维与能力的发展离不开数学语言的同步发展,丰富数学语言系统,提高数学语言水平,对发展数学思维、培养数学能力和素质有着重要的现实意义。数学中存在的语言问题数学语言水平低的学生不能用文字语言准确表达自己的思想。当要用数学术语说出图形或图形各因素间的关系时,有些学生经常会感到艰难。如甲同学面前放着一张卡片,上面画着两条平行直线和两条相交直线,他说:“这里是直线,而那里是交叉线。”显然,此说法没有表达清两条直线的位置关系。有的...     

培养学生数学语言的策略

数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的专业语言组成的科学语言。它具有科学准确、表达精练、逻辑严密等特点。数学语言是数学思维的载体,学习的基础。爱因斯坦曾经指出,一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的。美国语言学家布龙非尔德也说过：＂数学不过是语言所能达到的最高境界。     

注重培养学生的数学语言

在新课程改革中,许多教师注重了在教学中抓住改革的核心,把发展为本,主动参与,合作交流,注重思维,探索创新的新理念落实在课堂中。虽然在大处把握了方向,小处却有所忽视,如对学生数学语言的培养就不够重视。语言是沟通与理解的载体,数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言     

培养学生数学语言的科学性

语言是沟通与理解的载体,数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具。所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好     

小学数学学生语言的培养

在数学教学中,学生需要在学习中不断地提出问题,善于提出与众不同的问题;学生需要在学习中不盲从书本或权威,敢于质疑,敢于突破常规,能独立思考,能不断反思自己的思考过程,不人云亦云,有自己的见解;学生需要在学习中与人交流与沟通,能有条理地、清晰地阐述自己的观点,能与他人交流思维的过程和结果,而这些都离不开语言的表达。由此可见,语言表达能力直接影响学生的智慧发挥,培养学生的语言表达能力尤为重要。     

培养学生的数学语言能力

数学教学活动的根本目的是培养学生数学能力。数学能力的核心是数学思维能力,数学思维能力以数学语言为载体。因此,培养学生的数学语言能力,让学生准确地运用数学语言表达自己的思维过程和结果,有助于培养学生数学思维能力。     

培养学生数学语言的艺术

<正>数学知识与数学思想最终要通过数学语言表示出来并获得理解、掌握和应用,各种定义、法则、公式、性质也都是通过数学语言表述的,教师应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学教学的重要组成部分,这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。一、营造和谐环境,让学生敢表达1.营造和谐的师生关系。教育家罗杰斯说     

探索学生数学语言的培养

在新课程改革中,许多老师注重了在教学中抓住改革的核心,把发展为本,主动参与,合作交流,注重思维,探索创新的新理念落实在课堂中。在大处把握了方向,小处却有所忽视。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地     

低年级学生数学语言的培养

“数学教学也就是数学语言的教学。”数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容,其中较为突出的是叙述语音、符号语者及图形语言。数学语言以严谨清晰、精练准确而著称。数学语言能力既是数学能力的组成部分．又是其他各种数学能力的基础,     

培养数学语言 发展数学思维

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。     

培养数学语言 发展数学思维

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。     

培养学生数学语言能力探析

为了培养和提高学生正确运用数学语言的能力,从数学语言的概念、数学语言在教学中的作用、如何将数学语言转化为自然语言以及教师在教学活动中如何培养学生的数学语言等方面进行探讨。     

论听障学生数学语言能力的培养和发展

培养和发展学生的思维能力是聋校数学教学的重要任务之一,数学语言作为数学思想和数学思维的载体,其发展的水平直接影响着数学思维能力的发展。数学语言能力是数学能力的组成部分之一,听障学生在课堂上的语言表达直接影响着他们知识的掌握和数学能力的发展。我们要把培养和发展听障学生的数学语言能力和数学思维能力的训练紧密地结合起来,更好地锻炼听障学生语言表达的条理性、逻辑性和准确性,促进他们数学能力的不断发展。     

培养学生正确运用数学语言

学生在学习数学中,无論叙述名詞、定义,以及在解題时都要用語言、文字来說明,或者要用数学式子、图形或符号来表示,这些都属于数学語言。学生能否正确掌握和使用数学上的语言,是与邏輯思維能力的发展直接联系着的。从这个意义上来說,数学語言的运用也是学习数学的基本功。但就目前学生在这方面的表达能力来看,一般都还比較弱,各种各样的缺点和錯誤經常出現,在一定程度上影响到教学貭量的提高。这是数学教学中值得注意的一个問題。一、常見的缺点和錯誤 学生在使用数学語言时所出現的缺点或錯誤,在他們的作业中,以及在对他們的提問或談話中,可以清楚看出,常見的有如下一些类型:     

发展数学语言培养思维能力

在小学数学教学中不仅要教会学生怎样做题，更重要的是训练学生的思维，培养和提高学生的思维能力，特别是创造性思维能力。这是小学数学教学所追求的重要目标之一。心理学的研究表明，思维与语言密切相关。古人云：“言为心声，言乃说，心乃思。”没有恰当的语言，思维及其思维结果很难表现。有一位教育学专家说过：“一旦儿童能使语言内化为认识的工具，就比从前更能有效而灵活地将经验和规律表现出来，并加以系统转换。”