小数乘除法简便计算教学要点

义务教党六还制小学数学第九朋第一军无“小数乘除法简便计睾”虽然仅各设一道树题，僵练习中能用简巨富活计算的题自所占的比例增大了，教学时应另以重视。一、复习旧知，引导学生探求新知由于小数乘除法的困区筹洁与整数乘除法类似，例题教学直采取“以旧引新”的方法，教师不需作详细的讲解，而巨513学生工“以旧获新”。如，教学整数乘法运算定律推广到小数乘法，可先提问：下面高绍复式在茫两边的结果相等吗？为什么？7x12012x7门xs）x408x5x4）（24＋36）x5024x5＋36x5学生回答后，在上面合数点上小数点，即变为教打第9面的苍啻题。继…     

小数乘除法简算例谈

小数乘除法简算方法很多,概括起来主要有以下几种类型:一、运用乘法运算定律1.运用乘法交换律例1.2.5×4.28×0.4[分析与解]交换因数4.28与0.4的位置,先计算2.5×.4,可使计算简便。2.5×4.28×0.4=2.5×0.4×4.28=4.282.运用乘法结合律例2.1.25×1.6×0.25[分析与解]先把1.6转化成0.8×2,再运用乘法结合律,将1.25与0.8、2与0.25分别相乘,这样可以使计算简便。     

小数乘除法计算七技巧

小数乘除法计算既是同学们在小学阶段学习的重要内容之一,也是较难学习的内容之一。所以,为了帮助同学们更好地掌握这部分内容,给同学们介绍七种运算小技巧。     

小数乘法计算教学例谈

波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现、理解最深也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”儿童有着与生俱来的探索性学习方式，总是希望自己是一个研究者、发现者、探索者。为此，我们在教学时就要为学生提供充裕的探索时间和空间，把学生学习的主动权、思考权还给学生，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，独立地探索知识的内在联系和发生发展过程，从而最大限度地促进学生的发展。例如小数乘法计算教学中的一例：一种布每米１３．５元，买５米要多少元？教学时，可分为以下三步：列竖式计算并说出理…     

小数乘除法计算错误的成因及对策

学生在小数乘除法计算的学习中,因为知识理解和掌握、心理因素的影响等,导致经常性地出现错误。教学时可采取根据学情分散难点、多元表征理解算理、优化练习巩固算法、加强口算夯实基础、注重元认知能力培养等策略,帮助学生提高小数乘除法计算能力。     

巧算小数乘除法

有些整数的运算定律、性质和法则等,对于小数乘法和除法同样适用。如能灵活运用,可获得巧算的效果!例12.5×3.6利用数的分解可巧算:原式=2.5×4×0.9=10×0.9=9例20.8×4.57×1.25运用乘法交换律可巧算:原式=0.8×1.25×4.57=1×4.57=4.57例332×1.25×2.5运用数的分解和乘法结合律可巧算:原式=8×4×1.25×2.5=(8×1.25)×(4×2.5)=10×10=100例41.25×(20+0.8)运用乘法分配律可巧算:原式=1.25×20+1.25×0.8=25+1=26例50.49×99运用乘法分配律可巧算:原式=0.49×(100-1)=0.49×100-0.49×1=49-0.49=48.51例67.5×102运用乘法分配律可巧算:…     

浅谈提高学生小数乘除法计算正确率的策略

《小学数学新课程标准》指出“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力。”从标准中不难看出计算教学在小学数学中的重要性,但在具体的教学过程中学生的计算还是错误百出,而且许多错误是由非智力因素造成的。作为一名教学新手,起初,我与孩子们一样将这些错误简单归类为“粗心”,     

在小数乘除法教学中渗透转化思想

小学数学中转化思想应用得比较多,它能够将所要学习的新知识转化为已经学过的旧知识,从而帮助学生搭建起知识间互通的桥梁,让学生从旧知顺利地过渡到新知的学习。本文以人教版五年级数学上册《小数乘除法》为例,谈一谈转化思想在教学中的渗透与应用。一、利用转化思想在新旧知之间搭建桥梁新课程标准指出:教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。因此,在学习新知识时,我们可以将其转化为学生已经熟练掌握的旧知识,使学生自然而然地过渡到对新知的理解和掌握     

谈小数乘法计算法则的教学

小数乘法(见人教版义务教材六年制小学数学第9册)这一节内容,包括小数乘以整数,一个数乘以小数,积的近似值,连乘、乘加、乘减,以及整数乘法运算定律推广到小数等内容,共安排了8个例题。前4个例题主要是讲小数乘法的计算法则,是这部分内容的重点。一般来说,要使学生学会小数乘法的计算方法并不太困难,但如果只限于要求学生死记     

关于提高学生小数乘除法计算正确率的策略探究

数学作为激荡学生智慧的理科课程,对小学生的终生发展有着深远的影响。计算在小学数学的学习中占据着重要的位置,一方面计算始终贯穿于数学学习的始终,另一方面计算也被广泛地应用于生活中,因此小学生的小数计算能力一直是教师重点关注的层面。在当前的小学数学教学中,计算教学以加减乘除等运算为主要内容,学生的计算能力直接关系着自身的数学能力与理性思维,因此在实际的数学教学中,应不断提升小学生的数学计算准确率。     

小数乘除法教学中学生运算能力培养浅探

小数乘除法是小学数学教学的重点,也是难点。小数乘除法的学习要求学生具备较强的运算能力,数学教学中应着重培养学生的运算能力。渗透转化思想,帮助学生理解算理、掌握算法,同时突出运算定律的作用,可有效地培养学生的运算能力。     

教学小数乘除法应注意的两个问题

教学小数乘除法,应先复习小数的意义,六年制统编教材第八册第69页上说:把整数“1”平均分成10份、100份、1000份,……这佯的一份或几份是十分之几,百分之几,……可以用小数表示。”怎样表示呢?(小数)“和整数一样,每相邻两个单位之间的进率都是十。”“写小数的时候,整数部份按整数的写法写,小数点写在个位的右     

小数乘除法中的“0”

教学小数乘除法,既要引导学生利用它和整数乘除法的共同因素进行类比转化,也要指导学生运用比较,认识小数乘除法在意义和计算方法上新的扩展。由于在转化和扩展的过程中,很多地方都涉及到“0”的运用。因此教师必须重视通过“0”来突破小数     

高效课堂之我见,细节决定效果——由小数乘除法计算教学想到的

四、五月份对于四年级的同学们来说,是个计算的月份。整个月的数学学习内容都与计算有关：小数乘法、小数除法。一个月下来,有的同学觉得很痛苦,因为老是错误百出,计算的正确率可以说很低。学生在学习小数乘除法时通常遇到什么困难？常见错误有哪些？原因是什么？笔者试着做了些分析与归纳：     

小数简便运算教学例谈

《小数简便运算》这一节教材,与整数简便运算的结构和解题方法基本上是相同的,只是数的表现形式不同。因此我把教学的重点落在了“学生利用原有知识,自主活动,主动解决问题”上,试图通过数学活动,调动学生原有的知识和经验,发现新问题,创造新知识,并在这个过程中培养学习兴趣,发展智慧,增长才干。     

“小数乘除法”单元备课提要

“小数乘除法”单元备课提要昆明市五华区春城小学宋卫民一、明确教学要求本单元要求学生理解小数乘除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进小数乘除法笔算和简单的口算；会用四舍五入法取积、商的近似值；理解整数乘法运算定律同样适合小数运算，并会运用这些定律进...     

谈分数乘除法应用题的教学

讲清数理,寻求更直观的教学设计,辅以适当的解题技巧。     

探根因，寻策略：小数乘除法单元计算教学的实践与研究

运算能力是小学数学新课标十个核心概念之一,贯穿于小学数学学习全过程。基于五年级数学"小数乘除法"单元计算教学的实践与研究,力求寻找影响学生运算能力的原因,探索促进培养五年级学生数学运算能力的教学策略。