运用电教手段创设教学情境

一、以“形”引趣,创设情境形象具体、鲜明、生动的材料会激发起学生的学习兴趣,特别在进行低年级识字教学中,学生识字的重点是掌握字的音、形、义,运用电教手段“形”的特点,就能够让学生灵活地掌握字的音、形、义。如教学“飞”字时,借用幻灯将自绘幻灯片映示在屏...     

运用电教手段改进自然教学

根据小学生的年龄特征,在自然课教学中使用一些引人入胜的幻灯片投影,能开阔学生视野,激发学习兴趣,从而提高教学质量。例如讲“周围的自然界”,我先放映有山峦、河流、植物、矿物、太阳的幻灯片,让学生观察画面上的情景,然后复合上一张蓝紫色片,瞬间,屏幕上的画面由昼转     

利用电教手段，创建语文教学情境

语文情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，综合运用各种媒体创设需要的情境，有效全面地完成语文教学任务的教学方法。这种方法的特点是形真、情深、意远、理寓其中。其基本原则是：以指导观察为基础，强化感受性；以陶冶情感为动因，渗透教育性。它能使学生置身于一种易于接受的学习气氛中．使学生更自觉、更主动地参与学习。达到心境与情...     

电教手段在自然教学中的运用

自然课要让学生认识自然界常见的事物、现象及其相互关系,但由于受到时空限制,无法直接了解丰富多彩的大自然。电化教学手段,用得适时,可以起到画龙点睛的作用。一、录像教学法例如在讲《鸟》一课时,先让学生看一段录像,百鸟在森林里争鸣,在庄稼地里忙碌着,让学生结合自己的亲自感受进行研讨,很快掌握了：鸟是人类的朋友,是森林和庄稼的卫士,同时给大自然增添了各种美丽的颜色和美妙的声音,使大自然更加绚丽多姿。这节课收到了很好的教学效果。又如《船怎样行驶》一课,应用录像进行教学,录像中收集了各种时期船的造型,从撑篙…     

电教手段在自然教学中的运用

电化教学对小学生的知识增长和智能的开拓具有重要意义。现就自然学科如何运用电教段手进行教学,谈一谈自己的做法和体会。一、易于突出和揭露研究对象的本质特征自然现象纷繁复杂,由于各种因素相互交织,往往把事物的本质特征掩盖起来,不易分辨。     

运用电教手段,提高自然教学质量

一、化小为大,突出对象的本质特征。自然现象纷繁复杂,由于各种因素相互交织,往往把事物的本质特征掩盖起来,不易分辨。如果运用电教手段,化小为大,就能比较清晰地将所研究的对象本质属性或内在联系揭示出来,较快地透过事物的现象,抓住本质。例如,我在教《动物怎样在地上行动》时,为了使     

浅谈电教手段在自然教学中的运用

小学自然课教学 ,要注意利用一些现代教学手段 ,为教学服务 ,本文拟就在自然教学中如何充分利用电教手段谈谈自己的几点体会。一、利用电教手段 ,揭示自然现象成因自然教学中常常用到观察法 ,但有些自然现象并不是随时随地都可以观察到的 ,这给我们教学带来了不便 ,如果利用电教手段就可以解决这一问题。如《风的观察》一课 ,因天气的变化 ,我们不可能随时观察到风 ,即使有时观测到了风 ,也不可能将０～１２级的风都观测到。若将每一级风的具体现象制成灯片 ,教师将每一级风的特点都逐个介绍 ,学生可以根据风中物体的运动状态及人的感觉估计…     

自然教学中电教手段运用例谈

电教手段以其直观形象地再现客观事物和生动性、趣味性、变化性等特点,往往能吸引学生的注意,提高学习兴趣,增强学习效果。小学自然教学中如何充分运用电教手段的上述优势,提高教学效果?笔者谈几点看法。 一、激发兴趣,陶冶情操 《九年义务教育全日制小学自     

运用电教手段提高《自然》课教学效果

把电教手段引入《自然》教学,既能化难为易,化静为动,变无形为有形,变抽象为具体,又能为学生学习提供和积累丰富的感性材料,有利于启迪学生的思维,调动学生学习的积极性。１运用电教手段,激发学生的学习积极性教学是教师和学生的“双边活动”。《自然》教学内容...     

电教手段的运用

运用电教手段，激起求知欲望。在引入新课时，教师适时运用电教图片，渲染气氛，引导学生进入课文所描绘的意境，制造悬念以激起学生的求知欲望，学生便对新知识产生强烈的学习兴趣。如在教《桂林山水》一课时，教师可以这样设计导语：“同学们，你们去过桂林吗 ?那里的山水可美啦。人们常说桂林山水甲天下，大家愿不愿跟老师一起去游览一番，欣赏那迷人的景色呢 ?”这时，教师可出示投影片，指导学生观察山、水，同时用声情并茂的语言描述，创设一个美丽的意境，使学生产生迫切了解桂林山水的欲望。这样学习课文，对提高学习效率是大有帮助…     

利用电教手段创设乐学情境

一堂高效、优质的语文课,必须调动学生多方面的智力因素积极参与学习,主动获取知识.因此,我们在教学中应根据教材内容,利用现代化的电教手段,精心创设教学情境,使学生从中体验到学习的乐趣,形成学习的最佳状态.小学实验教学     

利用电教手段创设乐学情境

一堂高效、优质的语文课 ,必须调动学生多方面的智力因素积极参与学习 ,主动获取知识。因此 ,我们在教学中应根据教材内容 ,利用现代化的电教手段 ,精心创设教学情境 ,使学生从中体验到学习的乐趣 ,形成学习的最佳状态。1　以境激趣 ,激发学生的学习兴趣教学中 ,我们应从创设情景入手 ,激发学生的学习兴趣 ,调动学生的学习积极性。如十二册语文《草船借箭》一课 ,选自《三国演义》中的一个小故事。开课前 ,将《三国演义》这部电视剧中与课文内容相匹配的情节 ,选取最精彩的一段放给学生看 ,学生的兴趣马上会被调动起来。这时 ,关掉电视 ,言…     

巧用电教手段 优化问题情境

在小学数学课堂教学中,教师要巧用电教手段为小学生创设有效的问题情境,这样,才能切实提高他们的数学学习效率。     

从学生学习心理看自然电教手段的运用

根据学生的学习心理,在自然教学中运用电教手段可从以下几方面帮助学生掌握自然基础知识,发展能力,从而提高自然教学的质量。 一、利用电教手段,激发学生的学习兴趣。     

利用电教手段 创设教学情境

情境是一个人在进行某种行动时所处的特定背景。在阅读教学中;情境是指根据课文内容和教学需要,创设的便于学生理解和掌握学习内容的特定环境,如声音、景物、场面、以及模拟演示等。正如王国维所说“境非独谓景物也,喜怒哀乐亦人心中之一境界”一样,情境的创设能够使学生体验特定的情感,使他们的喜怒哀乐随情境的变化而改变,产生情感共鸣。电化教学能把形、声、光、色、知、情、意融为一体,调动学生的非智力因素参与学习过程,从而获得知识和技能。小语教材中,多为故事性和抒情性文章,创设情境,进行教学,收效显著。（十里长街送…     

充分运用电教手段提高自然教学效果

电教媒体的多种表现形式,能充分激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,能有力地促进其探究意识的形成,达到事半功倍的教学效果。1　运用电教手段,激发学生学习兴趣学习兴趣是学生学习生活中最现实、最活跃的因素,是学生感知事物,追求和探索新的知识,发展思维的强大内驱力。例如教学《摆的秘密》一课时,根据课文内容,上课伊始,教师放映一段带摆大钟的录像片,随着欢快的音乐声,大钟的镜头由远及近,最后出现一个特写镜头--钟摆在不停地左右摆动。教师接着问：“你们想知道钟摆摆动的秘密吗?”同学们异口同声地回答：“想”。此时教师引出课题。…     

利用电教手段开展自然教学

一、恰当运用电教实验,指导分类教学,取得局部效益。教学中,面对部分学生难以理解的共性问题,教师如恰当地运用电教实验指导,分类教学,效果显著。小学自然教材中《植物的种子》一课,教材重点是掌握种子的基本构造——都具有胚根和胚芽。难     

运用电教手段 优化课堂教学

如何把小学数学教学活动变成教与学愉快和谐的过程,特别是如何充分调动学生的学习积极性,使学生无论在知识上,还是智力上都得以发展,这是小学数学教学一个值得探讨的课题。笔者在小学低年级数学教学中,充分运用幻灯投影、录音等电教手段,采用直观教学,帮助学生理解和掌握数学概念,不仅优化了数学课堂教学,而且提高了课堂教学的效率。     

运用电教手段 改进教学方法

运用电教手段,形成知识立体感,促进理解记忆学生学完长方形面积的计算公式后,在实际计算时,他们往往把长方形的周长和面积计算公式用错。其原因是儿童对周长和面积的概念是含混的。为了把清晰的概念保持在儿童的头脑之中,我用电教手段展示知识的内涵,促使儿童思索、辨别、理解、从而获取新知识。我用投影机映出两个图形,请学生用线段和斜线分别画出图形的周长和面积。     

运用电教手段 优化幼儿教育

幼儿是祖国的花朵 ,代表着祖国的未来。幼儿园教育是我国基础教育的奠基阶段 ,如何对幼儿进行教育 ,促其健康成长 ,便成为一个不容忽视的问题。因此 ,结合幼儿的特点 ,选择适当的教育方法 ,就显得尤为重要。在这方面 ,电化教育以它的直观形象性和表现手法多样性的特点 ,能激发幼儿学习的兴趣 ,发展幼儿的形象思维能力 ,提高幼儿的理解力和听记能力 ,那感人的画面 ,动听的音乐 ,使幼儿在潜移默化中受到教育 ,收到润物细无声的效果。因此说 ,引入电教手段可以优化幼儿教育。一、电化教育符合幼儿的生理和心理特征。幼儿的心理过程带有明显的具…