关于中等师范教育的回眸与反思

对中等师范教育的回顾与反思既是对中国教育历程的回眸,又是对中国未来教育的展望,也是对中国基础教育和高等师范教育带来启迪、希望和鞭策的过程。我们对中等师范教育的回眸不应该仅仅停留在自责和愧疚的层面,而应该更多地通过反思而受到启迪。     

备好“实验”上好课——《质量守恒定律》“实验”备课的三易其稿

备课、二次备课是教师每天必做的功课。通过二次备课,教师在自我反思中改进自我,在同伴间的观摩与互助中发展自我,能真正实现由＂新手型教师＂逐渐向＂能力型教师＂和＂反思型教师＂的转变,从而更能实现课堂教学的有效性。     

刍议初中数学教学反思

<正>教学反思就是对课堂教学过程和行为进行的重新考量和整合;是对"教"的反思和"学"的反思;同时也是对一节课教学的审视;从中享受学生获得知识的愉悦,反思缺憾。这样不断提高自我的教学水平和学生的学习成绩。新课改下课堂教学的反思,着重从以下几个方面加以浅析:一、教师"教"的反思1.在课前反思。备课是上课的基础,上课是备课的表现形式,通过备课,反思本节课的教学目标、重点、难点,与同志沟通有无,共同探讨新课标下,教材编写     

如何有效地进行教学反思

正教学反思是指教师在一节课后,以自己的教学活动和过程为反思对象,对自己的教学方式、方法等进行审视,综合评价,检查失误,权衡利弊。美国的心理学家波斯纳提出一个教师成长的公式:成长=经验+反思。作为一名教师,只有通过深刻反思,教师的教学经验才能上升到一定的理论高度,才会对后续的教学行为产生积极的影响。那么,教师应该如何进行有效的教学反思呢?我想主要从以下几方面与大家探讨交流:一、课前反思即备课阶段的反思备课和上课是两个互相关联的重要环节。在备课中,教师制定教学目标,设计多个教学步骤和教学方法,备课的合     

Moodle环境下集体备课的策略和途径

一、当前集体备课所面临的困境集体备课是在新一轮课程改革背景下产生的一种新的教研活动形式,青年教师通过集体备课有助于集众人智慧对现有教学进行反思,使教师养成不断反思、不断改进每一节课的良好习惯。因此,集体备课是实现反思性教学的有效途径。     

实施合作研修的途径与方法

为了推进课改向纵深发展,促进教师专业成长,扩大区域优质教学资源,推进全区教育均衡发展,南昌市西湖区各校以＂合作研修＂为载体,开展了系列校本教研活动。主要途径有：合作备课、合作教学与合作反思。由传统的个体备课发展为群体的合作备课;由简单的听课、评课发展为有组织的合作教学：由强制性的个体反思发展为自觉性的合作反思。教师在合...     

在集体备课中开展教学反思的思考——以高一生物新课程实施为例

2007年9月,笔者所在学校生物教研组提出了《高中生物新课程实施中教师集体备课创新研究》课题并被学校批准立项。在一年多的课题研究与教学实践中,我们认为,在高中生物新课程实施的背景下,要创新教师集体备课,使教师进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展,必须注重在集体备课活动中开展教学反思。在这里,笔者以高一生物新课程实施为例谈谈在集体备课中开展教学反思的体会。     

创新备课模式提高课堂效率

课堂教学质量源于备课质量,要做到有效教学,首先要做到有效备课.而不少教师把备课理解成照看教参、教材、以及其他参考书写教案,备课不具有实用性.“三次备课”模式其实就是教案的预设、课前反思、课堂验证,课后再备课、不断反思、不断调整.这种备课模式提高了教师备课有效性,减轻教师的备课负担,同时也能使数学课堂更有效.     

新课程背景下化学备课的反思

高中化学新课程已经全面实施,它的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建一个自主探究、合作交流的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变,教学模式的转变决定了教师在备课上要发生较大的变化。根据一年多的新课程研究与实践,对备课我有以下反思。反思一备课充分的体现备课是一个普遍的话题,凡是有过几年化学教学经历的教师,都会从不同角度说出自己的经验与体     

新课程理念下的备课反思

反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容．基于自我反思的备课过程显得尤为重要。     

以延展性反思助力思政课生长

<正>美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式:经验+反思=成长。反思是一种重要的能力,是改进教学的必经路径。然而,在教学实践中,有些教师或忽视教学反思的价值,疏于反思;或只限于反思当堂教学效果,忽视对备课和课后等教学活动有机组成部分的反思。反思动作的弱化和窄化,在一定程度上制约了学科教学螺旋式上升。反思有回头、反过来思考的意思,而完整的教学包括备课、课堂教学、教学后活动等有机衔接的环节。为此,思政课教师有必要推进延展性反思,把完整教学过程的各个环节作为反思内容,如反思备课是否适合学情、反思课堂是否指向学生成长、反思教学的长远意义等。     

集体备课在智慧碰撞中显实效

通过对中小学集体备课的深入调查,经过理性的反思与总结,笔者认为在集体备课中,要想真正有效实现智慧的碰撞,可有选择地使用以下一些方法：     

集体备课在智慧碰撞中显实效

通过对中小学集体备课的深入调查,经过理性的反思与总结,笔者认为在集体备课中,要想真正有效实现智慧的碰撞,可有选择地使用以下一些方法:……     

“合作-反思式”备课：提高培训者教学质量的有效方法

通过＂北京市小学科学实验教师新仪器新设备实用技能培训项目＂实施过程中使用＂合作-反思式＂备课模式的试验,提出了基于＂合作学习＂和＂反思性教学＂理念的一种新的备课模式。本文就＂合作-反思式＂备课的方法和步骤,以及在实施过程中的注意事项进行了论述。在中小学教师培训过程中,通过使用＂合作-反思式＂备课模式,提高培训者的教学效果,不仅可以促进培训者的专业发展水平,还可以提高培训效果,是一种值得推广的培训备课模式。     

基于集体备课模式下主题教学的研究

"集体备课"是一种先进的集体教案设计模式。它根据"资源共享,个人加减,注重反思"的原则来实施小学课堂教学集体设计。在个人设计的基础上通过个人发言、集体讨论、交流修改,形成备课稿。教师在课前进行个性化处理,课后反思的教学过程。小学语文课堂教学集体设计的操作流程:个体的初步设计→集体讨论→集体设计备课稿→个性化处理和反思。     

在备课中关注学生——一节折纸课的备课反思

如何发挥学生在学习中的主体地位,是我们在备课过程中所应重视的,也是提高学生学习效率的有效保证,通过一节折纸课的两次备课,通过备课、实践、反思、再备课,逐渐从实践中感受并领悟到发挥学生在学习中的主体地位的重要性,反思调整本节课的教法和学法,从而使这一教学理念在课堂中能够得以顺利实施。     

创新备课模式 探索减时增效

备课的重要性不言而喻．但传统的备课方式已不适应新的课程改革。因此,备课改革迫在眉睫。为此．我们设计了一套新的备课模式,力求这个模式能起到减时增效的作用。备课的基本环节：常态备课（五环节）：分备-交流-修正-实践-反思。精品备课（七环节）：分备-交流-示范-评议-修正-实践-反思。     

我们这样集体备课

我闶的集体备课以级部为单位,级部组长具体负责．实行“个人备课-主备人说课-教师讨论-形成教案（电子稿）-个人教学实施-教学反思-教案修订与完善”的流程。在集体备课过程中．我们突出专业引领、伙伴合作．同时更注重个性化实施和实践反思,以求达到“采众家所长,酿自家之蜜”的目的。     

展示评价 把课备“活”——小学英语“展示＋评价”75321有效教学策略的课备探索

备课,是上课的准备,它为课堂教学服务。备课,不等同于写教案。书写教案是备课,了解学情是备课,教师上课也是备课．教学后的反思、总结更是备课的重要环节。因此备课是一个在动态中生成的系统工程,它能够使课堂教学更完备。     

践行二次备课,提升教学效益

在课堂教学中,教师经常会碰到一个教案无法连续用于多个教学班的情况,这有可能是在备课时没有顾及一些环节或教学方法不当所引起的,需不断反思与磨合,不断调整教学方式,提高教学效率。本文针对教学中经常遇到的实际情况进行了反思,探究了进行二次备课的必要性。