防止学校心理辅导的德育化倾向

学校心理辅导在我国作为一种新生事物,经过十几年的发展,逐渐得到了学校、家长、社会的认可。但在学校工作中,心理辅导与德育是相辅相成的,学校既要把学生培养成社会所需要的人,又要使学生心理得到健康发展,促使学生成为一个完美发展的人,因此在实践中就会产生心理辅导和德育界限不清的问题。特别是由于目前我国的学校心理辅导工作没有在全国范围内展开,无统一、明确的规范,且一些学校的心理辅导教师以前是德育教师或身兼心理辅导和德育二职,还有一些学校的心理辅导工作由政治教育处来负责,心理辅导的德育化倾向日益突出。要防止…     

从不同心理状态的行为特点来看当前的青少年心理教育与辅导

本文主要探讨当前青少年学生心理教育与辅导工作的意义.文章从不同心理状态下个体的社会行为的特点这个新角度,依据青少年身心发展的特点,并结合我国当前改革开放社会变动时期家庭、学校与社会环境对青个年的心理的影响,深入讨论青少年学生心理教育与辅导工作的紧迫性与重要性.指出当前的青少年心理教育与辅导工作非常必要、刻不容缓.     

如何在小学心理辅导中建立良好的辅导关系

在心理辅导的过程中,辅导者和被辅导者之间的关系十分重要,良好的心理辅导关系是实现有效辅导的基础,可以促进心理辅导的成功。学校的心理辅导工作主要对象是处于特殊心理阶段的学生,良好的辅导关系可以促进心理辅导工作的有序开展。在小学中良好的辅导关系养成指的是辅助者和学生之间存在的一种友好关系。主要针对小学生的心理辅导工作进行分析,提出提升小学心理辅导工作中良好辅导关系的措施。     

浅谈新加坡学校全职辅导员的专业评估制度

在学校心理辅导方面,新加坡倡导“全方位教育工作体系”,也就是全体教师都要参与到学生辅导工作中来。不同职位的人在学生辅导工作中职责不同。     

森田疗法在班主任德育工作中的实践

学生心理问题是国际化的问题。教师在进行班主任工作时会面临很多复杂的学生心理疏导工作。这要求班主任须掌握一些简单易用,能在学校环境中使用的心理治疗方法,对有轻度心理障碍的学生进行心理疏导。本文结合技工学校班主任工作中的三个典型心理疏导案例,探讨了森田疗法在班主任工作中的应用。     

高中生抑郁问题的心理辅导要点与策略分析

近年来,高中生的抑郁问题越来越突出,严重影响着他们的学习和生活。结合心理辅导工作经验,分析了高中生抑郁问题的心理辅导要点：（1）明确学校心理辅导工作的范围和界限;（2）加强医校合作,畅通学生抑郁心理问题诊断、转介和治疗的“绿色通道”;（3）关注学生就医确诊后的心理状态及药物服用情况,必要时辅以心理教育;（4）掌握精神病理学相关知识,发展性地看待学生的诊断结果;（5）建立本校抑郁心理问题学生画像,有针对性地开展心理辅导工作;（6）建立学校心理健康追踪“双查制度”,并贯穿高中三年,及时对有抑郁问题的学生进行心理关注或心理辅导;（7）预防要走在干预的前面。并提出了抑郁问题的个体心理辅导策略。     

试论高校辅导员如何做好大学生的心理辅导工作

高等院校学生的心理辅导工作不应该仅仅靠专业的心理辅导教师来进行,学校各个院系的辅导员老师应该在这个过程中起到重要的辅助作用。因为辅导员与院系内的学生生活联系更加紧密,辅导员也更了解学生的心理活动变化,辅导员在承担自己本职工作的基础上,承担一定的心理辅导工作责无旁贷。虽然辅导员是心理辅导工作的合适人选,但是因为其本身缺乏应有的专业知识,在实际的辅导过程中容易出现问题,如何解决这些问题,成了本文需要探讨内容的关键。     

美国辅导行政掠影

在发达国家与地区的学校管理中，学生辅导工作已基本实现了制度化和规章化，它与学校行政、教学一起形成了一个现代学校管理的系统工程，虽然我国许多学校正在开展心理辅导实验，但对于辅导的行政还未引起足够的重视，这种状况必定影响到辅导工作在学校的健康开，美国开心理辅导工作的管理体制，对于我国现在和今后教育行政部门管理这项工作有十分重要的借鉴的意义。     

防止学校心理辅导的德育化倾向

在我国的各级各类学校,心理辅导经过十几年的发展,逐渐得到了学校、家长、社会的认可,但也存在许多发展中的问题.比如,一些学校的心理辅导教师以前是德育教师或身兼心理辅导和德育二职,还有一些学校的心理辅导工作由政治教育处来负责,等等.种种原因导致的心理辅导的德育化倾向日益突出.要防止学校心理辅导的德育化倾向,必须认清学校心理辅导与德育的关系.     

谈班主任与学校心理辅导工作

学校心理辅导工作的开展对中小学素质教育的实施有很大的推动作用 ,文章着重从班主任在学校心理辅导工作中的地位、作用及学校心理辅导工作对班主任的要求上进行了阐述。     

关于初中班主任如何做好学生心理辅导工作的几点思考

结合当前初中生在学校的学习以及生活情况,从自身的教学经验出发,结合初中生常见的心理问题,从多方面多角度论述了班主任对学生进行心理辅导的策略,希望对今后的班主任心理辅导工作的开展有所帮助。     

森田疗法在心理咨询中的应用

森田疗法是森田正马在对自己神经质反应研究的经验基础上总结创立的,它既是一种心理疗法,更是指导精神健康发展的生活原则和处世态度。近10年来森田疗法在中国取得了新的发展。理论上,森田的继承者对该疗法进行了不断的修改及多方面的研究;应用到实践中,特别是在心理咨询中,也取得了很好的效果。     

谈职业中学学生的心理辅导

随着素质教育的实施,我国中学生的心理辅导工作日益走向科学化轨道,并取得了许多成功的经验。而作为中等教育中的一大分支——职业高中学生的心理辅导并未得到应有的重视,这对于职高生良好的心理素质、敬业精神、正确的择业观的形成应该说是一个很大的损失。     

人格因素与初中生心理健康关系研究及教育对策

近年来,初中生心理健康问题受到广泛关注。本研究通过对872名初中生开展问卷调查发现,神经质人格对初中生的人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、敌对具有较强的预测作用。为了提高初中生心理健康水平,要构建“关注全体学生,教师全员参与,学校全链条管理”的工作模式,将人格教育纳入心理健康教育工作范畴,将初中生心理辅导工作纳入课后服务,形成以学生为中心的家庭教育指导模式。     

浅谈中小学心理辅导的原则

学校心理辅导不同于一般的学科教学,也不同于思想品德教育,与社会心理咨询也有区别。学校心理教师应该遵循五个原则,以做好学生的心理辅导工作。     

CAI与学校心理辅导

CAI作为一种现代化个别教学技术 ,已广泛应用于教育的各个领域 ,在学校心理辅导中的地位日渐提高 ,应用空间不断扩大 ,通过建立数字化学生心理档案系统、构建多媒体心理辅导网络、设置开放式互动教学课堂等 ,使心理辅导工作发生深刻的改变。当然 ,在应用过程中 ,它不可避免存在一定局限 ,因此 ,在课件设计、网页建立、系统操作与管理上 ,要充分考虑辅导工作的特点 ,扬长避短 ,发挥优势 ,更好地为心理辅导工作服务     

中小学校心理健康教育服务质量标准研究

教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确提出了“在学校普遍建立起规范的心理健康教育服务体系,全面提高全体学生的心理素质”的要求。本文从领导与管理、师资队伍建设、专门途径开展的学生心理辅导工作、基本途径开展的学生心理辅导工作、支持性途径开展的学生心理辅导工作、开展心理健康教育科学研究、制度建设等七个方面论述了中小学心理健康教育服务质量标准的现状与经验,并在此基础上提出了工作建议,期望能对学校层面心理健康教育专项督导检查及中小学心理健康教育示范校建设提供参考。     

教学中要注重“学困生”的心理健康教育

对学困生进行心理健康教育是促进学生发展,推进学校心理辅导工作的重中之重,是对学校教育教学工作的有力配合和补充。对学生进行心理教育是我们教育工作者义不容辞的责任和义务。     

例谈中学生突发心理危机干预及校园安全管理

心理健康是教育工作者乃至社会重点关注的问题,突发危机影响学生的心理健康,同时关乎学生的生命安全。学校心理辅导教师长期从事心理突发事件的干预及处置,本文通过分析一名严重抑郁症学生的长程心理辅导工作案例,并结合大量学生工作的经验,浅析在校园学生心理危机突发的干预工作中的心理辅导方法及经验反思,以期为类似危机干预工作提供参考和借鉴。     

论加强职业高中学生心理教育的方法

开展职业高中学生的心理教育,是职业高中德育工作的重要方面。新时代的中学生表现欲望强、社会接触多、信息面广、思维独立性强,学校老师靠单纯的说教来做学生的思想工作已经不能取得明显的效果,必须采取有效的方法,正确把握学生心理,运用心理策略开展德育教育,才能取得理想的教育效果。本文针对职业高中学生的思想现状简要探讨了加强高中生心理教育的有效方法。