一道等差数列题的命制

1命题的缘由"以能力立意为指导,以考查能力和素质为导向"是数学学科高考命题的一条基本原则.根据此原则,笔者在高一下学期市期末统考卷命制中,为了考查学生对等差数列性质的掌握程度,结合课本的习题,设置了如下一道常规试题:     

一道中考化学实验探究题的命制历程及反思

以“木炭还原氧化铜”反应为素材,命制了一道实验探究题,并对试题的构思和打磨过程进行了回顾和反思,以期对中考化学实验探究题的命制提供参考和启示。     

浅谈一道原创题的命制

根据课程标准关于物理学科核心素养和学业质量水平的要求,制定试题考核目标,明确命题依据。本文从考核目标、设计意图、实例展示等方面浅谈一道原创题的命制过程。     

一道辨析题的命制与反思

作为常见的思辨类试题,辨析题在初中道德与法治课教学与评价中备受青睐,它对于引导学生明辨是非、锻炼能力、提高素养有着重要作用,也常常在不经意间成为一节课或一张试卷的亮点。在 2021 年春季郑州市七年级期末考试命题过程中,笔者与命题团队成员共同研制了这样一道辨析题,细细品味,该题的立意、特点及命制过程蕴含着不少有益经验,能为当下初中学业评价中辨析题的命制提供些许启迪与借鉴。近期,笔者回顾该题的命题过程,反思其中的点滴心得体会,与各位同仁切磋交流。     

一道调研题的命制及解法探究

文[1]在探索2006年一道土耳其数学奥林匹克国家队选拔考试题“已知正数X、Y、z满足xy＋yz＋ZX=1,     

一道中考题的命制过程及教学反思

<正>笔者有幸参与了2014年南通市中考数学试卷的命题及阅卷工作,现就其中第28题(压轴题)的命制过程以及阅卷后的反思与各位同行做个交流,以供大家在教学中参考.题目如图1,抛物线y=-x2+2x+3与x轴交于A,B两点,与y轴相交于点C,顶点为D,抛物线的对称轴DF与BC相交于点E,与x轴相交于点F.(1)求线段DE的长;(2)设过点E的直线与抛物线相交于点     

无锡市中考尺规作图题的命制及思考

尺规作图是初中几何教学中的一个基本内容,无论是课改前的教学大纲,还是现行的“义务教育数学课程标准（2011年版）”（下称《标准》）中,都明确指出要能用直尺和圆规作出一些基本图形,这些最基础的尺规作图,我们习惯上称为“基本尺规作图”。尺规作图在各地的中考中也都会涉及,但考查的方式还比较单一,形式不够多样化。笔者结合十多年来参与无锡中考命题的实践,就尺规作图试题的命制做一些回顾与反思。     

一道质检题的命制与思考

<正>随着《中国高考评价体系》(下称“评价体系”)的颁布,“评价体系”成为考试命题和备考教学的行动指南.高考试题主要考查必备知识、关键能力、学科素养、核心价值,试题体现基础性、综合性、应用性和创新性.因此,平时教学要以课程标准为准绳,教材为载体,以促进学生理解概念原理,掌握必备知识,提升关键能力,发展学科素养,形成正确价值观为目标,实施立德树人根本任务.     

一道几何探究题的命制与思考

好的中考试题兼顾评价与导向双重功能。对教材例、习题进行拓展探究,让“静态”的几何图形动起来,编拟成以结构化数学知识为载体的试题,有助于学生重新审视图形之间、习题之间的联系,从而考查学生的“四基”和思维水平,同时引导教师挖掘数学素材的教育功能,落实核心素养。     

一道函数创新题的命制与分析

<正>在近几年的高考数学试题中,涌现出很多创新试题.这些试题多为信息迁移题,很多试题涉及集合和函数的知识.例如2011年广东理科数学第8题和第21题,天津理科数学第8题,2011年辽宁理科第21题等.这些试题考察的内容包括集合元素之间的运算、函数     

一道月考原创题的命制过程及感悟

2011年中华人民共和国教育部制定《义务教育数学课程标准》,在评价建议部分明确指出：评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学,全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决等方面的表现。针对评价建议提出的要求,考试的命题工作也增添了很多的困难,在此种背景下,笔者命制了一份学校的八年级上学期月考试卷,其中最后一道考题就打破常规,集众多考点于一身,成功考查了学生对一学期核心内容的掌握情况,得到了全年级老师的称赞,故撰文与同行分享。     

一道月考原创题的命制过程及感悟

<正>2011年中华人民共和国教育部制定《义务教育数学课程标准》,在评价建议部分明确指出:评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学,全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决等方面的表现.针对评价建议提出的要求,考试的命题工作也增添了很多的困难,在此种背景下,笔者命制了一份学校的八年级上学期月考试卷,其中最后一道考题就打破常规,集众多考点于一身,成功考查了学生对一学期核心     

一道解析几何模拟题的命制过程与反思

文章呈现了利用GeoGebra命制一道解析几何模拟题的过程,包括:来源、改编、加工、研讨、研制答案等,最后进行了试题评析与命题反思.     

一道期中检测题引发的思考——如何命制一道好题

都说写一道数学题,就像是写一篇短篇故事.如果在书写时不注重细节,可能由于表述得不够严谨,而使学生在读题时出现理解歧义.事实上,数学题很多都是万变不离其宗的,一张试卷中的大多数试题都是通过课本或其他参考资料改编而来,但如果盲目改编就会使学生无从下手,使试题的考察目的无法达到.那么怎样避免命题产生歧义出一道好题,是我们在命题时所要思考的问题.     

分析一道中考作图题

题目 如图1所示，O为支点，AO=60cm，OB=40cm．BC=30cm．不计曲杆AOBC自重，要使曲杆在图示位置平衡，请作出最小的力F的示意图及其力臂L．     

辨析一道光学作图题

例 已知发光点S和它在平面镜中的像点S’,请在图中画出平面镜的位置及入射光线SA对应的反射光线．     

一道中考作图探索题

题目 (2001年江苏省徐州市中考题)正方形ABCD在平面直角坐标系中的位置如图1.在平面内找点P,使△PAB、△PBC、△PCD、△PDA同时为等腰三角形.这样的点P有几个?作出这些点(保留作图痕迹,不写作法),并写出它们的坐标(不必写出解答过程).     

一道探究性作图题鉴赏

伴随着新课程标准的逐步实施,近年来的中考试题普遍注重了对学生的探索能力、动手能力以及实践能力的考查,一批设计新颖、富有创意并且与实际生活紧密联系的几何作图题崭露头角,成为中考题中的一朵奇葩。请看集探究规律、动手操作、解决问题于一题的2003年河北省中考题第62题:     

对一道概率统计题命制过程的思考

概率统计高考试题设计背景新颖,与现实问题的联系紧密,主要考查学生解决实际问题的能力.立足高考数学考查背景,主要分析一道概率统计问题的命制过程,并思考如何命制"好"概率统计题以供学生进行练习.     

一道探究性作图题鉴赏

伴随着新课程标准的逐步实施,近年来的中考试题普遍注重了对学生的探索能力、动手能力以及实践能力的考查,一批设计新颖、富有创意并且与实际生活紧密联系的几何作图题崭露头角,成为中考题中的一朵奇葩,请看集探究规律、动手操作、解决问题于一题的2003年河北省中考题的第26题: