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对课堂沉默现象的研究不胜枚举,却鲜有涉猎研究生公共英语课堂沉默的实证研究。文章通过问卷调查,揭示研究生阶段公共英语课堂沉默现状;利用因子分析,探索导致课堂沉默各因素间的内在联系;通过独立样本T检验,对比沉默程度高低不同的学生在各个因素上的差异性。研究结果显示研究生英语课堂沉默的主要因素为内在因素。改善课堂沉默现象应该着眼于外在因素,以外推内。 相似文献
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课堂沉默来自于学生、教师以及教学组织等多方面的原因.要让真正的教学发生在课堂,必须重建民主平等的师生课堂交往关系,用爱和理解构筑师生对话共同体.课堂是生生、师生间关系和意义发生与建构的场所;教学是师生间共生共长,构筑师生学习共同体的过程;学习是教学活动之后学生内部状态变化的过程,师生之间关系在课堂中是关联融通的,教学的... 相似文献
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英语课堂沉默现象(class silence phenomenon)在我国英语课堂教学中普遍存在。这种现象的存在主要源于中小学英语学科教学过程中教师、学生以及文化环境等因素。有效消解英语课堂沉默现象,中小学英语课堂教学中养成良好的教与学的习惯是关键。 相似文献
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课堂提问是教师诊断学生学习状况,有效改进教学的基本手段。而目前针对教师的提问,课堂普遍出现沉默现象。导致课堂沉默现象的主要原因是教师不恰当的提问行为,主要包括:不善于转换问题的提法,学生难以理解提问的目的;所提问题开放程度不高,学生参与度低;所提问题的难易程度不当,问题不能面向全体学生;提问语言不当、繁杂冗长,指向不明。解决课堂沉默现象的策略有:转换提问的角度,激发学生的学习兴趣;适当提高问题的开放程度,提升学生的参与度;合理设置问题的台阶,降低问题的难度;提问简洁明了,提高问题的精确性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34)
英语学科作为高中教育阶段的重要课程之一,在教学活动中的地位十分关键,英语课程与其它学科不同,教学内容较为特殊,教师在教学过程中遇到的问题与困境较多,课堂经常出现沉默现象。本文主要针对高中英语课堂沉默现象产生的原因进行分析探讨,同时列举出部分有效的对策,帮助广大教学应用到具体的课堂教学中。 相似文献
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刘丽平 《成都教育学院学报》2014,(7):99-105
课堂沉默现象越来越受到学界的关注。虽然高中英语教师在课堂教学中尽力采用任务型、启发式教学,但是相当多的学生仍然是问而不答、启而不发。文章基于课堂沉默的溯源研究,从教师课堂霸权、应试教育和传统文化视角探析高中学生英语课堂沉默的原因,旨在重构和谐课堂,回归生态课堂,倡导合作学习课堂。 相似文献
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柏婷婷 《语数外学习(高中版)》2014,(5):26-26
课堂沉默在高中英语课堂教学中经常出现,该现象困扰着很多教师,给课堂教学效率带来很大阻碍,如何有效化解这种现象值得教师展开探究与研习。 相似文献
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大学英语课堂的沉默现象是教师普遍面临的问题,这不但影响了教师的教学活动,更不利于学生英语的学习以及综合能力的提高,本文从学生,教师以及其他因素分析了课堂沉默的原因并提出了一些相应的策略. 相似文献
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鲍娟 《读与写:教育教学刊》2011,(11):16
课堂沉默是课堂教学环境中教师和学生所呈现出来的无声且无固定语义的非言语交际行为,可以分为积极沉默和消极沉默。本文分析了课堂消极沉默的原因,并提出了一定的建议。 相似文献
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英语是我国教育体系中的重要基础课程,而学习英语的目的在于交流和应用,但反观当前初高中,甚至大学的英语课堂,学生沉默、不配合等现象却十分普遍,这完全与英语教学目的背道而驰。尤其是初中英语课堂,学生处于打基础的阶段,在此时表现出沉默,教师难以清楚地了解学生对知识的掌握程度以及兴趣所在,这对于其英语学习将产生较大的,甚至终身的影响。而打破初中学生在英语课堂上的沉默,改变教师上演"独白"的戏份,也成为目前初中英语教育教学中亟待解决的重要问题。本文通过调查了解目前我国初中英语课堂沉默现象的现状,分析其产生的主要原因,并以此提出打破课堂沉默的一些建议措施,以期能给课堂带来活跃,给广大初中英语教师提供帮助。 相似文献
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本文针对中小学课堂教学中普遍存在的学生沉默现象,深入分析诱发学生沉默的原因,建议教师正确认识、理性应对课堂沉默,采取恰当利用积极沉默、创新教学方法、加强沟通等策略,从而让中小学课堂教学顺利进行。 相似文献
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