做语文教学的追梦人——记苏州市学科带头人阮班莲

<正>阮班莲,女,中学高级教师,苏州市学科带头人。现任江苏省苏州市吴江区实验初级中学教科室主任。曾先后获得省、市优秀教研员优秀教育工作者教科能手等荣誉称号。多次获得省、市、区优质课奖励,并多次主讲省、市公开课,在苏州语文教学领域有一定的知名度。教学之余笔耕不辍,有五十多篇论文在省、市刊物上发表,并有多篇论文发表在《中学语文教学参     

陈林森：醉心于激光事业

历经2年的酝酿、研讨、修改和完善,中华人民共和国居民身份证一事终于在今年3月揭开神秘面纱,推出了第二代身份证。从表面上看,第二代身份证与第一代身份证没有太大的区别,然而,在运用国家最新科技成果基础上研制成功的新身份证,无论是信息量还是防伪性能都大大提高了。据了解,为了有效防止身份证的假冒伪造,国家公安部曾向全国各高校及研究所公开招标。在国内众多著名高校、研究所中,一个省属院校起初并不引人注目。但是,经过专家的几番筛选淘汰,这所高校力挫群雄并脱颖而出,他们顺利完成了第二代身份证的第一道防伪屏障——视读防伪的攻关…     

醉心的事业——记青年特级教师程翔

“一课讲到得意处,类似酒鬼醉成泥。周身万物俱忘却,只有两片薄嘴皮。”这是程翔老师形容自己讲课达到忘我境界时的一首“打油诗”。凡是听过程翔老师语文课的人都会有这样一种感受:听程老师的课是一种艺术享受! 程翔老师今年33岁,1982年毕业于泰安师专中文系,现任泰安市第六中学校长。十多年来,他勤奋努力,孜孜以求,走出了一条坚实的语文教学之     

事业在她心中——记苏州市丝绸职业中学校长安桔荣

安桔荣,她的名字和她的事业,为省内外同行所崇敬。当职业技术教育在我们共和国犹如一丘荒漠的时候,安桔荣凭着对事业的追求和惊人的胆略,带领教师开始了艰苦的航程!     

二十九岁的学科教改带头人——记吴县木渎中学青年教师陈伟骏

苏州市教育局教研室为推动全体教师教学水平的提高,在注意发挥特级教师作用的同时,有计划地培养树立各学科的教改带头人。他们规定,学科教改带头人必须具备四个条件:1.有较好的思想素质和业务素质;2.教学有特色;3.有比较系统的成熟的教改经验;4.多年来教学效果显著。根据这四个条件,他们在广泛调查研究的基础上,发现苗子,加以培养,条件成熟后,召开规模较大的观摩研讨会总结推广他们的教改经验,将他们树为学科教改带头人。本着“成熟一个树一个”的原则,苏州市教研室于1990年11月在全市范围内总结推广了吴县木渎中学青年教师陈伟骏的英语教学改革的经验,并把他树为苏州市英语学科青年教改带头人。陈伟骏老师富于进取精神,教学有特色,并且积累了一定的经验,取得了较好的教学实绩,这在熟悉他的人中是有口皆碑的。他用心血、汗水换取了事业上的成功。他愿更多的年青朋友和他一样:处于人生最美好的年华时,不应该在等待之中,而应该在实干之中迎接成功的机遇。     

邗江实验学校化学学科带头人——束乾清老师

束乾清中学高级教师,中共党员,走上工作岗位20余载,从未离开过化学教育第一线。他始终认为"热爱是最好的老师",教学中注重运用各种教学方法培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,主张学生在宽松和谐的环境中主动获取知识,以使学生乐于     

勇攀高峰的学科带头人——记自治区优秀教师李丽

李丽,贺州市实验小学教师,广西21世纪园丁工程二期二批培养对象,贺州市首批骨干教师,贺州市八步区语文学科带头人。由于在教育教学中成绩突出,先后被授予全国苏教版小学语文实验教科书实验工作先进个人、广西课改A类课题实验先进个人、广西教育学会小学语文专业委员会先进个人、贺州市巾帼建功标兵等20多个荣誉称号,荣获国家级、省市级论文和教学比赛评比一等奖10余次。     

做好中青年学科带头人培养工作 促进研究生教育事业健康发展

做好中青年学科带头人培养工促进研究生教育事业健康发展王文金研究生教育担负着培养高层次专门人才的重要使命，需要有一支高水准的导师队伍。而建设一支高水平的研究生导师队伍，关键在于培养和造就一批数量可观、素质优良的中青年学者，使各学科拥有担当得起领导学科建...     

努力攀登氧化锌事业的至高点——记浙江大学半导体薄膜学科带头人叶志镇教授

氧化锌,别名锌白、氧锌粉,分子式ZnO,呈白色六角晶体或粉末,无气味,用途广泛。在化学工业上,它是催化剂、脱硫剂;在涂料工业中,它是防腐剂和发光剂;在陶瓷工业中,它是助熔剂,在印染工业中,它是防染剂;玻璃工业、橡胶和轮胎工业……氧化锌就像是一个千面女郎,活跃在工业生产的舞台上,然而最令大家刮目相看的是它在电子行业的应用,尤其是纳米氧化锌的出现,更是为其应用注入了新鲜的血液。     

啊,这迷人的事业,这醉心于事业的人!

1979年,当苏州市第二十九中学高中部改为苏州市旅游职业中学时,旅游职教这个领域在我国可以说还是一片正在开垦的处女地。当时没有教学大纲、教学计划,没有教材,没有专业教师,也缺乏必要的办学条件。面对重重困难,党支部书记曹雪芳说得好:“共产党员在改革面前应该是‘敢’字当头,要为党为社会主义干一番事业,就要有不怕困难自讨苦吃的精神。”正是凭着这种不怕困难自讨苦     

扎根于校外教育事业的土壤——记北京市东城区少年宫主任邓敏

细细算来,从17岁踏入北京市东城区少年宫那日起,邓敏已在校外教育战线上奋斗38年了。有人说:人生一世,总得有个追求,有个让自己珍视、向往、护卫,愿意为之奉献一切的东西,这就是理想和价值。在邓敏心中,少年宫的这份事业就是她的理想与价值所在。为此,她倾注了自己所有的心血。     

以“评”促教 精益求精——苏州市化学学科带头人考核课“复盘式”评课有感

评课是教学研究的一种重要形式,评课不仅可以提高授课教师的教学水平,同时也可以有效地彰显评课者的专业水平。＂复盘式＂评课不失为一种好的评课方式,它比传统评课形式更加细致和深入,更能全方位地准确评价课堂教学的得失,促进课堂教学的提高。     

用梦想引领人生——记江苏省徐州市学科带头人陈美兰

用梦想引领人生,用勤奋实现梦想是陈美兰老师的座右铭,一直激励着她向着自己梦想不断迈进。在陈老师的人生词典里,勤奋是最重要的词汇之一。因为勤奋,陈老师在本科毕业16年后,重拾外语,凭着顽强的毅力,考上苏州大学政治与公共管理学院的研究生。因为勤奋,她在1994年获得大市评优课一等奖第一名,后来又陆续被评为市青年优秀骨干教师、市青年教学能手,两次被评为大市学科带头人,并被确认参加2011年暑期江苏省特级教师后备高研班。     

渤海大学学科带头人——宝胜

宝胜，男，1962年5月生，内蒙古哲里木盟（今通辽市）人，蒙古族，教授，哲学博士，中共党员。1985年毕业于北京师范大学地理系，获理学学士学位；1993年毕业于东北师范大学经济与社会发展研究所，获哲学硕士学位；2004年毕业于东北大学文法学院，获哲学博士学位。现为渤海大学科技与社会研究所所长，硕士研究生导师，渤海大学学术带头人，校学术委员会委员。     

敢立潮头唱大风——记泰兴市数学学科带头人吴志豪

2005年中考,济川中学数学考核成绩再次名列全市同类学校的榜首,校长焦国荣同志曾这样评价他的这位爱将:“一位开拓者,更是一位优秀的组织者、管理者,济川中学数学组优秀成绩的取得,志豪同志功不可没!”是的,吴志豪同志从教20多年,耕耘不辍,始终勇敢地站在改革的潮头,“中流击水”,尽显风流。吴志豪同志,是1991年泰兴首届数学青优课评比的获奖者,大学本科毕业,中学高级教师。现任泰兴市济川中学教科室主任,泰兴镇教研站初中数学教研组长,兼职数学教研员,校数学教研组长,初三数学备课组长。2001年被评为泰兴市数学学科带头人。1994年被评为扬…     

亦师亦友——记北京市科学学科带头人李伟臣

“一个人无论从事什么工作,只要能在日作夜寐中寻求到某种快乐和一份精神寄托,那就是幸福而有意义的。”这是北京市科学学科带头人、密云县教研中心李伟臣老师和他所带团队全体成员共勉的一句话,也是对他18年教研工作的一种诠释。     

把文学梦托付给学生——记江苏省海安县初中语文学科带头人崔益林

崔益林,大学本科,中学语文高级教师。1989年7月毕业于南通师范学院(现为南通大学)。中国教育学会中语会会员,全国青少年写作研究中心会员,中语会课堂教学研究中心研究员,全国“十佳文学社”首席指导教师,江苏省中学语文省级骨干教师培训班学员,南通市新课程改革专家组成员,海安县中学语文学科带头人,海安县教育科研先进个人,全国“十五”重点科研课题“创新写作的探索与研究”和南通市科研课题“青少年文学教育可持续发展的探索与研究”的主持人,全国数十家报刊杂志的特约编辑和特约撰稿人。近年来,先后在《语文教学通讯》《语文教学之友》《中学语文》《中学语文教学》《江苏教育报》《语文天地》等全国数十家报刊杂志上发表教育教学论文200多篇,并且为数十家报刊杂志“名师指南”专栏撰写稿件,有多篇文章被中国人民大学书报资料中心《中学语文教与学》以及互联网全文转载。从教以来,先后指导学生在《全国优秀作文选》、《作文报》、《中学生作文指导》、《作文周刊》等全国50多家报刊杂志上发表习作近1000篇,领头创立的“起跑线”校园文学社多次获得全国大奖。     

教改使她脱颖而出——记河南油田第八小学王晓惠老师

１９９０年９月,王晓惠以优异的成绩毕业于河南南阳教育学院。王晓惠老师把课堂教学视作提高学生整体素质的主阵地。她在教学中注重基础知识训练,重视学生能力的培养。经过几年的探索,她总结出了“六环一线”语文课堂教学模式,较好地处理了“教师主导”与“学生主体”...     

化学学科发展与化学教育

目前,化学学科发展迅速,对其他学科和社会的支撑和推动作用日益凸显,但却处于被冷落、被边缘化的境地。本文从教学、教材、考试等方面,分析了化学学科吸引力不强、学生学习兴趣不高的原因,明确提出化学教育要重视实验教学。