善用教具，创设通用技术实践活动

通用技术是一门年轻的学科。从本课程开设之初的空白到走过了数年风雨之路的今天,每位通用技术教师都为此付出了辛勤的汗水。该课程的性质决定了必须有积极的实践才能促进学科的教学与学生技术素养的提升。在此,我想就如何开发并善加利用教具来创设贴近学生生活实际的通用技术实践活动,介绍一下自己的做法。     

在通用技术教学中如何培养学生的技术素养

根据现阶段通用技术的教学实情,笔者根据多年的教学经验,在教学目标的提出、课堂教学的进行、学生学习的完成等方面进行总结,提出方法,根据通用技术的学科特点,以促成学生动手动脑为抓手,提高学生的学习兴趣,实现学生技术素养的提高。     

对通用技术课程的教学反思

“通用技术”是一门什么课？这门课到底该怎样教？首先，应该明确它决不是劳动技术课，更不是仅仅通过典型案例分析、观看视频资料等，向学生讲授技术而不让学生亲历技术设计过程的科普课。要想做一名合格的通用技术教师，真正上好通用技术课，必须重视课程的教学设计，选择适当的课堂教学模式。     

渗透陶行知教育思想，教活通用技术课程

在高中教育课程中,通用技术是一门集合了科学、实践、创新等特质的学科,它与现实生活紧密联系,是培养学生良好技术素养和动手能力的必修课程。也正是因为其特有的生活性和灵活性,决定了这门课程不能进行传统教学。陶行知先生的教育理念对当今教育体系有深远影响,它充分强调了生活与教学的有机结合,能帮助学生更好地认识技术与社会、人、自然之间的联系,形成积极的技术价值观。文章将从教学实际出发,探讨陶行知教育思想在通用技术课程中的有效应用。     

浅议高中通用技术教学中核心素养的构建

高中通用技术是一门具有较强的实践性与综合性的学科,因此教师在教学的过程中,应该注重核心素养的构建,帮助学生提高技术素养以及实践操作能力和创新能力,为学生适应未来社会的发展打下良好的基础,本文对高中通用技术教学中核心素养的构建进行了探究。     

通用技术课程中培养学生技术素养的探讨

技术是经济发展、社会进步的重要推动力量,发达国家不仅要求发达的科学理论,而且要有与科学理论所匹配的技术能力。普通高中通过通用技术这一课程的设置,来培养学生动手操作和创新设计的能力,这是高中新课改的一大亮点。通过通用技术课程的学习,可以增加学生的创新实践能力,提高学生的社会适应性,有利于促进学生的全面发展。本文就通用技术课程学习中如何提高学生技术素养的问题做一些探讨。     

对通用技术课程的理解与实践

通用技术课是一门新设置的高中必修课程.它是以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标;注重学生创造潜能的开发和学生实践能力的培养;立足科学、技术、社会的视野,加强了人文素养的教育;紧密联系学生的生活实际,努力反映先进技术和先进文化;倡导学习方式的多样化;坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一.     

通用技术课程中培养学生技术素养的探讨

通用技术课是一门以培养学生的技术设计和应用能力为主的实践性课程,鼓励学生求新、求异,创新思维和合作交流。因此,在通用技术教学中要注重学生创新精神和实践能力的培养,丰富学生的学习过程,倡导自主、探究、合作的学习方式,着力提高学生的技术素养。     

北京市通用技术课程开设初期教师技术素养现状调查与分析

运用问卷调查的方式,对北京市通用技术教师进行了技术素养水平的调查和分析;讨论了技术素养的结构,并建构了通用技术教师技术素养三角形模型;根据技术素养评估结果,进行了聚类分析,将北京市通用技术教师按照技术素养水平高低分为四个层次,并分析了影响教师技术素养水平的因素.     

通用技术教学模式的发展研究与反思

通用技术是以培养学生技术素养为目标的技术类课程。文章着眼点是在梳理国内外通用技术教学模式发展轨迹及特点的基础上,透过此视角反思传统通用技术教学模式,以期为通用技术教学模式的研究和建构提供参考和借鉴。     

浅谈如何在通用技术教学中渗透人文素养

通用技术课程是一门全新的课程,特别强调“技术性”与“人文性”的统一。因此教师在对培养学生的技术能力和人文素养有机地融为一体上就有不可推卸的责任.借助教学,使学生在不断的学习与实践中提高认识,更好地完善自己．做个有较高人文素养的人.     

任务驱动教学法在通用技术课程中的应用研究

通用技术课程作为普通中小学技术教育的课程载体,其目的是培养中小学生的基本技术素养,提高中小学生的实践能力,进一步促进中小学生的全面发展。任务驱动教学法具有较之其他教学法更强的目标性和实践性,它有助于学生体验技术的生成过程,在体验过程中获得关于技术的认知和掌握一定的技术,是通用技术课程适切的教学方法。     

优化高中通用技术教学的几点思考

普通高中阶段的通用技术课程的宗旨在于培养高中学生的技术素养,促使他们学科学、爱科学,树立按科学教育规律办事的观念和意识。教师要充分考虑通用技术学科的特点,更新教学理念,不断优化、调整传统教学模式,从而打造高效通用技术课堂。     

普通高中通用技术实践室建设的反思与探索

普通高中通用技术实践室是为了更好地让学生体验技术设计、制作、试验与探究活动的综合实践场所.然而,在实际建设过程中存在着一些很难厘清的问题,本文通过对问题的思考,提出建设实践室的一些思路,以其探索更有效地建设通用技术实践室.     

通用技术——再塑你我他

我们生活在一个高度技术化的社会中,我们的生活越来越离不开技术,我们的生活方式、居住标准等在很大程度上取决于复杂产品的设计和制造。随着技术对社会的重要性的增长,现代公民有必要加强技术素养的教育,通用技术这门课程可将我们进一步塑造成更加适合现代社会生活的优秀公民。     

激发学习兴趣 学好通用技术

一、引导参与设计,激发学生兴趣在《通用技术》教学中,教师要善于抓住时机,引导学生参与设计制作的全部过程,使学生的认识活动在具体感知的基础上,通过自己动手,抽象概括,进而得出结论,形成自己的东西。     

对普通高中通用技术课程的几点建议和思考

通用技术课程教材本身存在诸多问题,教材内容必须进行补充和调整,必修教材须大量补充对学生终身有用的、实用的、通用的技术内容,可将选修的部分内容调整为必修。另外,通用技术教师平时不但要思考教学(怎么教),更要思考课程(教什么)。通用技术教材的二次开发,应成为每一个教师必备的素养。     

构建核心素养下高中通用技术学科教学新模式

在素质教育不断发展的今天,高中阶段的教育越来越重视对学生核心素养的培养,通用技术学科便是其中一之。通用技术学科与其他学科不同的地方是要合理引导学生、将学生培养成一个具有独立思考、创新意识和实践能力全面发展的高中生。因此,本文将结合笔者多年高中通用技术教学经验,针对学生核心素养培养的课堂教学新模式进行阐述分析。     

基于素养导向的通用技术学科命题原则初探

本文是根据通用技术学科命题的发展远滞后于实际需要的现状,特别是缺少基于素养导向的命题研究,分别从试题水平梯度体系的建立和合格试题情境设置的角度,对基于素养导向的通用技术学科命题原则展开一定程度的论述。