试析中学生对思想政治课的消极心态及其对策

长期以来，学生对思想政治课存在着冷淡心理，因而对思想政治课的学习也就处于被动、消极状态。这不仅影响着学生，也困扰着教师。导致消极心态的因素是多方面的，如果不加以克服，必然妨碍思想政治课教学任务的完成和教学目标的实现，影响思想政治课教学的实效性。     

教师消极特征及其对策研究

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,有效教师及其有效积极特征的研究是有效教学相关研究的重要内容。但在研究有效教师的积极特征的同时,研究人员发现无效教师及其消极特征对受教育者将产生持续的影响,甚至可能削弱其他有效教师的积极作用。本研究旨在通过对受教育者的调查,根据词频分析的方法初步界定教师的消极特征并提出应对策略。     

学生消极备考心态及辅导策略

备考学生普遍存在三种消极备考心态:过度焦虑、缺乏动力、过度自卑。针对过度焦虑的学生,可采用正确认识焦虑、改善社会支持、放下心理包袱、调整合理期望等方法缓解其焦虑心态;针对缺乏动力的学生,可采用解决情绪问题、制定复习计划等方法;针对过度自卑的学生,可采用及时表扬、借助榜样力量、积极自我暗示等方法提高考生的自信心,积极备考。     

教师与家长首先要摆正心态

只有每一个与考试相关的人摆正了心态，才能让考试回归本原。而首先要摆正心态的人，恐怕不是学生，而是教师和家长。[编者按]     

教师对大学去行政化的消极心态:批判与匡正

大学去行政化不仅是制度的变革,也是文化的重塑,不仅是政治层面的权力重组,也是道德层面的人心洗礼,不仅是外在利益的重新分配,也是内在人格的自我修炼。对大学去行政化,大学教师既是利益相关者,也是责任相关者,既不能置身事外,也并非无所作为,应自觉以自我的去行政化推动大学去行政化。倘若大学教师保持对世俗功利的适当距离,葆有对学术的真诚与执着,坚持知识分子的独立人格,就是大学最深层次和最根本意义上的去行政化。     

职高生消极心态的危害与疏导

高中是学生全面社会化进程中的重要阶段,在此阶段,学生的品德性格还没有完全形成,自制力弱,遭遇挫折与失败易产生消极心态。大多数职业高中学生或经历了中考的失败,或一直以来被老师同学冠以“差生”,或上了职高家长也不再寄予厚望,就以消极心态对待生活、学习。这种现象非常严     

公务员消极角色心态分析

消极角色心态是指公务员由于角色地位差异而产生的不良心理状态.其中属于消极上位心态的有权势心态、自负独尊心态、权术心态、急功近利心态、太平官心态.属于消极下位心态的则有唯上盲从心态、迎合揣摩心态、自卑心态、傲慢心态、惰性心态.公务员消极角色心态会对公务员形象与行政效率带来不利影响,各级行政组织及公务员本人,务必要引起足够重视、要想方设法予以预防与克服.     

培育积极的教师心态

正教师是特殊的职业群体,心态如何,会对学生产生直接影响。心态良好,可以激发学生向上的勇气,形成积极的学习氛围;心态不良,则会导致学生情绪低落,甚至伤害学生自尊,制造精神痛苦。教育是复杂的链,一个环节出了问题,往往上下都有关联。有调查表明:学生的不良情绪80%来自身边的长者,其中也包括教师。显然,教师拥有积极心态就能释放出正能量。当前,教师容易产生的消极心态包括:失落——中小学教师物质生活水平虽然有了提高和     

大学生思想政治理论课学习的消极心态与对策

当前，大学生在思想政治理论课学习上普遍存在着消极心态，这种心态严重影响了思想政治理论课教学的效果，成为阻碍思想政治理论课德育功能实现的瓶颈。因此，研究分析大学生产生这种消极心态的原因，从教育理念、体制、方法和价值实现等方面探讨消解的对策，对提高当代大学生的整体素质，具有重要的现实意义。     

教师的消极情感及其排解

教师的消极情感具有破坏性力量,关注教师的消极情感是教师专业发展的重要内容。教师的消极情感具体表现为对教育事业缺乏奉献精神、对所授学科缺乏创新精神、对同事缺乏合作精神、对学生缺乏关爱和包容精神,以及对自我缺乏悦纳体验等。教师消极情感的排解需要国家、学校和教师自身共同的努力。     

中小学教师继续教育心态及其对策

中共中央,国务院《关于深化改革全面推进素质教育的决策》指同：教师要不断提高思想政治素质和业务素质,要有宽广厚实的知识和终身学习的自觉性……开展以培训全体教师为目标,骨干教师为重点的继续教育,使中小学教师的整体素质明显提高。在接受继续教育过程中,中小学教师心态大致有三类：积极参与型,被动应付型,消极抵触型,针对不同的心态,在对他们培训过程中对策要有区别,对“积极参与型”教师要予以鼓励,表扬,将他们树为继续教育的典型,对被动应付型要晓之以理,帮助其充分认识继续教育的重要性,认识教师素质提高的重要性,帮助其端正学习态度,对消极抵触型要强化其职业道德修养,对屡教不改,要使转岗,停岗乃至下岗,探索中小学教师继续教育心态,有助于更好地搞好继续教育工作。     

克服消极心态

在高考成功的诸多因素中,心态是基础。越到高考,心理调节越重要。如果说平时的知识储备是硬件的话,良好的心态无疑是高考成功必不可少的软件。如何调适好心理,发挥出自己的理想状态呢？希望本期的文章能够帮助你轻轻松松迎高考。     

教师心态对学生学习过程的影响

鉴于社会的浮躁与功利带给教育的不良影响．本文主要阐述教师的爱心、耐心、细心和宽容心等积极心态对学生成长的重要性,期望教育能够朝着更理性、更健康的方向发展。     

用＂凡人“的心态当教师用“凡人”的心态当教师

教师是凡人,这不是一个真命题,因为除了神话中的仙人外,其他人都是凡人,这是不用证明的。但是,社会上有些人就是不想让教师做“凡人”,他们总是设法让教师高于凡人,也许他们的心是好的,然而实质上却害了那些总是好高骛远的老师。他们说“教师是人类灵魂的工程师”,灵魂的工程师当然不是“凡人”,     

课程改革中的教师心态——基于积极心理学的视角

关注教师心态才能事半功倍.但以往从消极心理学的角度去思考课程改革中的教师心态问题存在局限,文章从积极心理学的视角重新审视教师心态,分析了积极心理学视角用于教师心态研究的可能性与必然性,并在此基础上提出了积极心理学视角下教师积极心态激发和维持的策略.     

新课程改革中的教师消极心态：反思与改造

在今天的课程改革中,不少教师在内心深处滋生了比较严重的保守主义心态、功利主义心态和犬儒主义心态,这很容易使他们匍匐于现实教育制度之下,在教学活动中陷于被动境地,成为不合理教学现实的奴隶。这些消极心态的存在,已经严重阻碍了新课程改革的进一步发展。当前,如果我们不对这些隐藏于教师内心深处的消极心态进行理性分析和深入批判。如果不在新的理念基础之上进行彻底改造,新课程的理想就难以最终实现。     

浅谈初中生消极畏难作文心态的指导

当代初中生消极畏难的作文心态对他们的作文学习有很大的影响,探索其解决方法,努力提高学生的作文水平,我们可以通过以下策略来消除学生的畏难心理,调动学生作文的积极性。     

教师消极心理品质对课堂教学的影响及对策

教师在从事课堂教学活动时,其心理品质对课堂教学具有重要的影响作用。教师积极的心理品质对课堂教学有着积极的正面的影响,本文分析了教师在认知、情绪和性格三方面的消极心理品质对课堂教学的影响及应对策略。     

作文消极心态的成因分析与调适策略

在作教学中，学生普遍存在作的消极心态，大致有感情冷漠型、焦虑失调型、情绪对抗型三种。导致消极心态形成的原因主要有：鼓励学生写好作的社会氛围没有真正形成，教师的引导失误，学生的自我调适能力差。对此，我们应有积极的调适策略，即：情感引发策略，成功体验策略，需要驱动策略。     

教师要用阳光的心态影响学生

作为一个教师如何用自己的阳光心态去影响学生呢？