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王忠良 《中国小学语文教学论坛》2014,(12):68-69
在人的全面发展的教育中,美育占有重要地位,对培养全方位发展的高素质人才来说,美育也是其中非常重要的组成部分。对当下高中语文教学中的美育进行探讨和研究,并提出相应的改进措施。 相似文献
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党的十八届三中全会提出:“改进美育教学,提高学生审美和人文素养。”美育写入党的文件,上升为国家战略,标志着中国已经迈入新美育时代。教材体现国家意志,是落实党中央精神和立德树人根本任务、实现教育改革的重要载体,关乎“为谁培养人,培养什么样的人、怎样培养人”的千秋大业。 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(7)
美育工作是国家教育大计的重要组成部分,加强和改进新时期美育工作,对推进教育现代化、实现教育强国意义深远。党的十八大以来,习近平总书记明确提出了美育工作的基本原则、根本任务、实现方法,这是以习近平同志为核心的党中央从更高站位对校园美育工作的再认识、再深化、再推进。加强校园美育工作,弘扬中华美育精神,实现人的全面发展,必须立足立德树人,扎根现实需要。掌握美育工作规律,深刻认识美育工作的时代意义,才能有底气、有信心地回答“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”这一根本问题,才能培养出情感丰富、情操高尚、人格健全、审美健康的时代新人。 相似文献
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2020年国家出台了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,以“开齐开足上好美育课”作为全面深化美育教学改革的重要举措,旨在建设全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。“开齐、开足和上好美育课”保证了学校美育由无到有、由有到多、由多到好的课程建设要求,体现了学校美育从普及化到多元化再到优质化的渐进过程。为了促进中小学美育发展,应该依据政策要求加强学校美育治理,建设高质量美育课程体系,同时依据“各美其美”的逻辑,形成美育课程和课程美育双轨发展模式,坚持“五育并举”,形成学校美育、社会美育、家庭美育相结合的立体美育空间,实现家校社“美美与共”的格局,推动学校美育高质量发展。 相似文献
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全面加强和改进学校美育,需要以立德树人为根本任务,以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。在美育的高质量实施中,艺术教师队伍建设显得尤为关键。推进新时代学校的美育工作和艺术教育发展,必须提升艺术教师的综合素养和美育能力,建设一支高素质的艺术教师队伍。 相似文献
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张正江 《涪陵师范学院学报》2005,21(6):154-158
美育的作用和意义在于提升人的精神境界,使人进入一种超越人我之见、超越功名利害生死的境界,获得终极幸福。美育就是情感教育,其作用在陶养人的感情,使人的情感转弱而为强,转薄而为厚,给人的高尚行为以推动力。美育对人能发生作用在于关具有普遍性和超脱性。美育还能够弥补科学的概念性、抽象性、机械性,使人生丰富而有意义。美育具有自由性、进步性、普及性,能给人的情感以抚慰,使人的心灵纯洁高尚,给人类以温情的精神家园。 相似文献
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传统的美育和目前流行的美育观念中都不能明确地把握美育的基本内涵,即远离了审美教育的终极关怀-人的全面发展。本论述了美育和人的全面发展都是历史的产物,并试图从美育与德育、智育、体育的相互关系中说明只有做一个审美的人,才能做一个追求生命完全的人,做一个全面发展的人。 相似文献
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无论中国还是西方,美育的实践以及关于美育的思想和学说,都可以说古已有之,源远流长。美育本身所具有的感染人、影响人、陶冶人的教育功能也受到历代美学家和教育家的高度重视。那么,在大力倡导素质教育的今天,家庭美育作为美育不可或缺的一部分,在青年学生成长中,尤其是在其身心健康、人格塑造、求知欲望、人生态度、生活习惯、德智体全面发展等方面具有不可替代的功能。 相似文献
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一、引言
美育,又称审美教育或美感教育。美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知、情、意、行等符合实践能力的教育形式。美育的目的在于实现人的全面发展,美育具有趣味性、感染性和多样性的特征。理想的完整的人生归根到底是人的培养或教育问题,也就是人的审美教育即美育问题。语文课程标准也指出审美教育有助于促进人的知、情、意的全面发展。 相似文献
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高校美育是我国高等教育的重要内容。高校校园文化作为我国社会主义文化的重要组成部分在高校美育中,起着重大的作用。高校校园文化作为社会主体文化的亚文化,在美育上的特点和优势是其它教育所无法替代的,深入探讨高校美育与校园文化内在的联系,充分发挥高校校园文化的美育功能,是新时期实施和改进高校美育的一个重要课题。 相似文献
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幼儿美育的发展历经了从单纯的艺术教育发展为美育综合活动,乃至贯穿于多种教育活动的美育主体模式这三个阶段。在这个过程中,美育研究的成绩是显的,但是也存在一些需要改进的地方,作为美育教师就必须学会做一个“反思型”的教师,找出工作中存在的问题和矛盾,提出相应的解决方法,在这个实施、反思、再实施的过程中,提高自己的审美素质和美育水平,真正地实现“将美育融入学校教育全过程”。 相似文献
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许冬玲 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(3):73-75
认识美育的实践依据是重视美育的前提条件。从人的发展阶段性来看,美育是现实人生的必要选择;从人类社会的发展来看,美育关系到未来人类的素质和生存质量;从改革教育体制来看,美育是促进人全面发展的重要环节。 相似文献
17.
陈瑞敏 《宿州教育学院学报》2002,5(2):95-99
“以美育人,育人以美, 育美的人”是美育的通俗解释。形象性是美育的显特点,形象化的美育在教学中的地位是举足轻重的。本从美育的形象性入手,对小学语教学中,教师发挥的美、教材中蕴含的美、学生“潜伏”的美进行分析和探讨。 相似文献
18.
《北京教育(高教版)》1995,(10)
重视儿童美育培养健康心理朝阳区劲松一小高志蕙美育是学校教育的重要组成部分,在小学的素质教育中占有重要的地位。这是由基础教育的根本任务所决定的,可以说“没有美育的教育是不完全的教育”。美育就是借助艺术手段和现实世界的美来影响人、陶冶人和教育人,使人具有... 相似文献
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美育即审美教育,又称美感教育。它是通过自然美、社会美、艺术美而进行的一项教育活动。其目的在于培养和提高人感受美、鉴赏美和创造美的能力,树立和发展正确的审美观点,培养健康的审美情趣和高尚的审美理想,进而影响人的思想情感和精神面貌。我们知道,美育能提高人们的精神境界,陶冶人的情操,点燃人的理想之光;美育可以锻炼人的想象力创造力,帮助青少年发展智力;美育可以使人精神饱满,心情舒畅,有利于青少年心理、生理健康。唐宋诗词蕴藏着丰富的美的矿藏,这为语教学中实施美育教育提供了得天独厚的条件,可以让学生在学的历史长河中领略美的情趣、感知美的作用。 相似文献