传统的缺失

谁还记得李白月下独酌时的”举杯邀明月．对影成三人”？ 谁还记得东坡畅游赤壁时的“清风徐来．水波不兴”？ 谁还记得李清照独自叹息时的”物是人非事事休．欲语泪先流”？ 谁还记得李后主在亡国之日的”问君能有几多愁．恰似一江春水向东流”？我们在找寻什么．又在失去什么？     

身边那些有特点的人

<正>金老师：同学们,还记得上学期单元习作学过的“猜猜他是谁”吗？文君：记得,就是用文字描写一个人又不出现这个人的名字,但要让读者知道你写的是谁,关键要写出人物的特点。金老师：文君很善于总结！你们觉得什么叫“特点”呢？文君：特点是一个人最独特的地方。比如,提到“火眼金睛”“七十二变”,我们就知道说的是孙悟空。     

真情贴吧

四眼余： 还记得我们曾经共度的岁月吗？ 那时我真的很孤独,而电王与你是我唯一朋友,永远记得你笑的样子,真的,可以送去动物圆了,呵呵,毕竟这么可爱的“四眼蛇”谁不爱呢!     

滴水之恩,当涌泉相报

“玉不琢,不成器;人不学,不知义。”你是否还记得一阵阵严厉而发自内心为你好的批评出自谁之口？你是否还记得一声声嘘寒问暖、无微不至的人除了父母还有谁？你是否还记得深夜里,一笔笔为学生批改作业不知疲倦的人是谁？     

巧设数学情境 驱动导学链接——“位置与方向”教学片段与评析

[片段实录] 一情境导入 师：同学们,你们还记得“龟兔赛跑”的故事吗？ 生：记得. 师：谁能说说这个故事告诉我们什么道理？ 生：不要骄傲,要谦虚. 生：要持之以恒.     

康乃馨

最近,学校召开了关于“感恩”的主题会。在会上,校长提出了这样一个让人深思的问题：“同学们,你们有谁记得自己父母的生日吗？”结果,只有30％的同学记得自己父母的生日。更让我感到惭愧的是,我竟然也不记得自己父母的生日。随后,校长一句句推心置腹的话让我们明白了父母生养我们是多么不易,我们应该学会感恩父母。晚上放学回到家,我怀着歉疚的心,偷偷地从外祖母那里打听到了妈妈的生日。     

乘着歌声的翅膀

晚上正在家里看电视，手机响了：一条短信，来自一个陌生的号码。谁呢？我满怀疑惑打开，一行字映入眼帘：王老师，您现在好吗？我是林小慈，还记得我吗？ 林小慈？!那样熟悉而又遥远的名字!难道是她吗？我猛地想起来了，“怎么会不记得呢？你在哪里啊？”我急忙回了短信。     

指导低年级学生造句的两点看法

低年级学生由于受年龄、生活经验和知识水平的制约，写出的句子往往形式、内容单一，千篇一律，那么应如何有效地指导低年级学生造句呢？下面我们先来看一看于永正老师的两个教学片段：教学片段一：指导用“流利”造句。师：还记得《锄禾》这首诗吗？谁能背下来？生：锄禾日当午，汗滴禾下土……师：他背得怎么样？谁能说一说，要用上“流利”这个词。生：××同学背古诗《锄禾》背得很流利、很有感情。师：谁能用赞扬的语气说一说？生：××同学背得多么流利啊！师：（拿出钢笔写字，钢笔不下水）谁能用“流利”说个句子？生：于老师在纸上…     

只缘身在此山中——认识“我自己”

每当站在镜子前,看着镜子里熟悉的身影,你会不会有这样的想法：镜中人究竟是谁？还记得刻在德尔斐的阿波罗神庙上的那句簇言吗？“认识你自己。”的确,我们需零不断寻觅自我,发展自我。     

“饭来张口”与“亲自下厨”

先说“接受学习”,是指学习者通过教师呈现的教材来掌握现成知识的一种学习方式。就是说,我们教师是“大厨”,为“食客”（也就是同学们）端上来业已加工好的“美食”——知识。今天吃什么？菜肴是如何制作？“食客”不必知道。谁吃得多,谁吃得少？谁爱吃甜,谁爱吃辣？“丰盛的美食”是否合乎“食客”的胃口？“大厨”也不去过问。唯一目的就是,“饭来张口,我做你吃”!     

假如我是哈利·波特

“哈利·波特,哈利·波特……快醒醒……”睡梦中,我听见有人在大声地叫。奇怪,这明明是在我家,为什么会有人叫“哈利·波特”呢？难道,我和妈妈打得赌实现了？我还记得在睡觉之前,妈妈曾说过：“你是永远不可能成为哈利·波特的!”可是……这到底是谁在叫我？这叫声越来越大,还有一双手在不停地摇动着我。     

一张字条

一天清晨,我和往常一样早早地来到了学校,刚进校门,收发室的老张就向我喊道：“杨老师,有你一封信.”“谁的呢？”带着疑惑,我打开了信,几行字映入眼帘：“老师,教师节快到了,祝您的全家节日快乐!好多年了,还记得我吗？还记得那张字条吗？”     

我们班的博客——保护环境,从我做起

看到流动红旗又挂到我们班,我们都高兴极了。 记得那一天,老师一进教室,班长就向老师报告：“老师,我们班的担当区又扣分了。”老师一听,脸沉了下来,生气地问：“难道你们没有值日吗？”我们很委屈：“不知谁又扔了垃圾,可以肯定不是咱们班的同学扔的呀!”老师无奈地摇摇头,叹了口气。     

观察体会，愉快写作——《吃花生》作文活动课品评

师：同学们,你们还记得老师和你们共勉的话吗？ 生：记得,是“写作能让我们开心,阅读能让我们识广”。 师：对,今天又是老师教你们写作的时候了,开心不？如果开心你就拍拍手好不好？ 生：好!（边唱边拍,兴致浓）     

不动声色的爱

记得刚见小伟（化名）时,我们初一已军训三四天了,小伟才插入我们班。当时记得他是由他叔叔和婶婶带他来报名的,我还问了一句：“你爸爸妈妈呢？”他说：“他们今天没时间,忙。”我当时也没多问。军训完,每天上课前,小伟都跑到办公室问：“老师,今天学什么？”“老师,星期天我预习了一下后面的课程,我觉得后面的课程不难”等等。每次我都和他边走边说地走向教室,课堂上他认真听讲,积极回答问题,成绩居中上游。但是不知道为什么,别人老爱欺负他。我私下问过学生,学生说：“谁越打他,他越对谁好。”还有这样的人,我实在想不通。还有初一的时候,也不知道他怎么弄到了各种答案,但是他自己不抄答案（从平实的数学作业中可以看出）。有了答案,别人都静悄悄的,而他却到处宣传,并且只要有人问他要,他都给别人免费复印好送给别人,我当时很奇怪,这家伙到底怎么回事？     

有些人

有些人,他们的姓氏我已遗忘,他们的脸却恒常浮着——像晴空,有整个雨季中我们不见它,却清晰地记得它。那一年,我读小学二年级,有一个女老师,我连她的脸都记不起来了,但好像觉得她是很美的。有哪一个小学生心目中的老师不美呢!也恍惚记得她身上那片不太艳丽的蓝。她教过我们些什么,我完全没有印象,但永远记得某个下午的作文课,一个同学举手问她“挖”字该怎么写,她想了一下．说：“这个字我不会写,你们谁会？”我兴奋地站起来．跑到黑板前写下了那个字。     

不一样的田雨飞

我们班的田雨飞,一直都是“负面典型”。谁被老师批了？是他!谁又忘带作业了？是他!谁没写周末作业？又是他!每次提到他,大家都会想起他的不好。然而,这次全班到“心品训练营”体验军事化生活,却让我看到了一个不一样的田雨飞。     

早

谁不期待那“喷薄东方染彩霞”的初升朝日？谁不渴望那“草色遥看近却无”的早春惊喜？谁不讨厌那“草色烟光残照里”的日暮黯然？     

糖糖趣事

糖糖从小就会讨好人。记得在她两岁多的时候,那天,屋里只有二姐、糖糖和我3个人。二姐问她：“糖糖,爸爸和妈妈你最喜欢谁？”“都喜欢！”“那奶奶和外婆呢？”     

我的野蛮同学

野蛮同学？不用说,当然非她莫属了：她是谁？你不知道,她就是我们班人称“正义大侠”的体育委员——辣妹。她的野蛮可绝对是“举世无双”？