浅谈学生作业的分层设计分类评价

一直以来,说起作业,似乎是所有学生所排斥的,也难怪,机械的抄写,做不完的题海,好象就是作业的全部。我们泰兴市鼓楼小学非常重视作业,学生的作业量受到严格控制,必须“少而精”。学生做作业,教师给予评析,学生再进行反思,这是必须完成的一个过程。结合课堂教学的实际情况,考虑到好、中、差三类学生的学习差异,我们在作业的设计上和在对学生课堂作业的训练中,做到学生作业分层设计,分类评价。     

谈高中化学“作业分层设计、作业分层评价”

在新课改的理念里,出现最多的就是“以学生为主体”的字样,在课堂教学中,要真实落实这样的理念,就必须把学生当作一个个鲜活的“人”来看待,要承认他们的差异,无论什么层次的学生,你都得接纳他,并不离不弃。     

分层作业,分类评价,绽放学生独特个性

"分层设计,分类评价"能较好地满足各层次学生的心理需求和学习需要,可以有效减轻学生的作业负担,消除学生学习的畏难情绪,提高学生学习的积极性和创造性。     

初中数学作业分层设计和评价的有效性研究

数学学科作为较多学生的短板,是令很多学生头疼的学科。在初中教学过程中,部分数学内容抽象难懂,不仅学生学起来困难,教师教起来也相对困难。这就要求在初中教学过程中实行作业分层设计和评价,尊重学生的个性化差异,让每个学生都能获得最佳学习体验,使其都能在被尊重和被爱护的环境下学好数学。基于此,从当前初中数学作业分层设计与评价的必要性入手,重点对初中数学作业分层设计与评价实施策略进行分析,以期推动初中数学教学质量的提升。     

初中化学作业分层设计、分层评价的尝试

正经常会听到老师的抱怨声:"某某作业又没有完成""某某的作业本又不见了",总有一些学生以这样或那样的理由不完成或抄袭作业,即便是交了作业也写得乱七八糟。究其原因主要是因为教师布置作业时一刀切,这就使有些学困生达不到要求,作业自然也就完不成了。因此,如果我们能实施分层作业的话就会解决这个问题。下面本人就这几年来的一些做法谈几点体会:同一个班级,学生的认知水平存在着一定的差异,在实际中我按认知水平由低到高把学生分为A、B、C三个层次。设计作业时,有计划地设计分层作业,     

浅析小学数学作业分层设计与评价

随着我国教育事业的发展,作业在教学活动中的价值被更多的人肯定。在小学数学教学中,教师要关注小学数学作业设计问题,并利用正确的作业评价方法肯定学生的优势,发现学生的不足。目前,小学数学教学中的作业设计与评价问题还明显存在。大多数教师会在课后习题中直接选择题目作为作业,用统一的参考答案评价学生的作业。传统的作业设计与评价方法已经不能满足小学数学教学发展的需求,对其进行创新改革是数学教育进步的实践。     

作业的分层设计

当下小学生作业的普遍现象是：不管是接受能力较差的学生,还是学习能力较强的学生,都被要求在同样的时间内完成同样数量、同样内容、同等难度的作业,有的学生“吃不了”,有些学生“吃不饱”。针对不同学生的智能特点实施“分层作业”策略,能使有差异的学生做有差异的作业,让不同发展水平的学生在适合自己的作业中获得轻松、愉快、满足的心理体验。     

小学数学作业分层设计与评价的探索

随着教育教学的快速发展,作业在教学过程中受到了越来越多人的肯定。教师通过科学设计作业形式,有效进行作业评价,能够快速提高学生的数学能力,保证数学教学效率。但是当前,在小学数学作业设计和评价过程中还存在一定的问题,例如作业"一刀切"的情况,这样就会大大影响教学效率。本文通过对当前小学数学作业分层设计和评价存在的问题进行分析,提出了有效的分层设计和评价小学数学作业的策略,旨在能够有效提高小学数学教学效率,提高学生数学综合应用能力。     

浅析初中数学作业的分层设计与评价

在“实施素质教育”、“让每个学生都能得到最优发展”教育观下,我们必须认清应试教育下作业中存在的问题,并提出符合素质教育标准的形式多样的数学作业形式．因此,初中数学应做到对学生进行分层作业,设计作业不应仅停留在知识的层面,而应蕴含丰富的教育因素,应有利于调动学生的学习积极性,着眼于全体学生的可持续发展,让学生自主选择合适的作业,并进行分类评价,促进整体教学效果的提高．     

分层作业,分出精彩

小学英语作业就是课堂教学的有效延伸和补充,是学生课外学习运用英语的重要手段。而传统作业观已不适应新课程实施的要求,必须进行深刻的重大改革。而作业的改革如果仍是仅站在传统的教学理论视野,将很难找到有意义的突破口和生长点。注意因材施教,实施分层布置,让作业真正轻负高效是当前历史与社会教学工作中值得探究的一个问题     

初中英语作业分层设计的有效性深究

新课程标准提出教育改革的目标就是培养学生的核心素养,核心素养的内容主要包括对学生能力的培养、知识技能的培养和思想能力的培养。因此,要求教师在教学中把核心素养渗透在给学生布置的作业中,要达到这个效果,就要在作业设计上做一定的变革和创新,传统形式的作业已经不能满足现代教育要求,要对作业进行一定的改革,才能真正落实教育改革目标。针对初中英语作业分层设计的有效性进行简单分析。     

初中英语作业分层设计策略研究

英语作业是英语教学的延伸和补充,是教师对教学效果检查的一种形式,是学生对所学知识的复习与巩固。作业要对每个学生都适用,并且发挥其最佳的效果。要提高英语教学质量,优化初中英语教学,必须重视作业的分层设计。     

高中数学作业方式设计与评价的有效性探究

在高中数学教育中,作业是提高学生对概念的理解及获得数学方法与技能的重要途经。通过作业可培养学生的创新意识、实践能力的发展。教师通过作业,了解学生对课堂所学知识的掌握情况,调整授课方式,让学生更好的学习。教师须对所布置的作业进行合理设计、认真批改,可使用"分层设计"作业,"分类评价"作业的方法。     

一花独放不是春百花齐放春满园--思想品德作业多元评价有效性探究

作业有效性评价作为分层作业设计的有机组成部分,是实现作业有效延伸和学生自主学习发展的有力保证。随着课改的持续深入和学教方式转变的需要,作业多元评价已成为分层作业设计的有益尝试,它能充分调动不同层次学生的学习积极性,培养学生自评和他评的能力,使学生体验成功、建立自信,促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。     

分层把关 让作业成为课堂教学的最有效补充——浅谈提高作业布置的有效性

课后作业的完成质量直接影响着学习效果的巩固程度。作业布置一定得关注全体学生,既要解决尖子学生不求甚解、蜻蜓点水式学习的问题,保证有事可做,又要解决中等生浑水摸鱼、得过且过的问题,保证能吃得下去,还要解决学困学生望而却步、失去信心的问题,保证能吃得消。必须坚持把好作业关。     

探索初中数学作业的分层设计与评价

对于初中阶段的学生来说,能力与思维都处于一个动态发展的水平,教师培养学生的数学思维的过程就是引导学生掌握数学知识与能力提高的过程.在新时期,初中数学作业分层设计与评价应当不断进行实践与教育研究,以促进初中学生数学认知能力的培养,促使初中学生可以在数学学习的过程中进行高效率的实践探索,从而加强初中数学的作业分层设计与评价效率的有效提高.本文从初中数学作业分层设计与评价策略入手进行具体的实践研究探讨.     

生物分层作业的实践与反思

作业是为了巩固课堂教学效果而设计的,可供学生在课外独立完成的练习。生物作业的设计必须以促进学生发展、培养学生的科学素养为宗旨。完成作业可提高学生的学习能力和知识水平。在生物教学中,教师可以根据学生学习能力的不同将学生分成不同的层次,布置有一定难度、梯度的作业,让学生有目的、有选择地完成作业,从而达到学有所获、共同提高的目的。     

浅谈农村初中英语作业的分层设计与评价

《义务教育英语课程标准》突出了以人为本的教育思想,课堂教学中更多地体现了学生自主、合作、探究的学习方式。英语作业是巩固课堂所学知识,提高运用能力的重要环节,也是教师了解学情,及时调整教学策略的有力依据。实践证明,根据学生知识水平,结合教学内容与学情实际,恰当布置作业,及时有效地评价,是教师因材施教的最佳途径。     

中学语文作业分层设计有效性的探索

在新课改的大背景下,“五育并举”德智体美劳全面发展提高中学生综合素质。素质教育为导向的教育改革要求教师在教育过程中摒弃分数为标准的评判标准,而是以提高综合素质为核心目标,培养高素质综合型人才。这就要求我们一线教师坚持“以人为本”的指导思想,对学生因材施教。根据学生学习语文的实际情况,对语文作业进行分层设计,以提升学生学习语文的效率。