高中数学课堂图形教学实践分析

<正>随着科技和教育事业的发展,越来越多的科学的教学方法用于如今的教育实践。在众多的教学方法中,课堂图形教学是非常具有代表性的教学方法,其教学成就尤为突出。图形教学通过二维、平面、静止不动的简单的图形更形象地向学生们解释数学问题,拓展其思维空间,激发学生们对于数学的兴趣,使学生们有更多的时间去思考和练习,从而提高学习效率。而有人认为当前数学课堂中的图形教学存在着很多缺点,图形会影响同学们对于数学的理解和学习,对数学教育造成消极影     

"特殊值法"在高中数学解题中的应用

适当选取包含于题目之中的某个特殊值，通过简单的运算、推理或验证，能找到问题的正确答案或否定措误的结论，达到减缩思维过程、降低推算难度的目的。     

浅议高中数学教学中的创新教育

创新是民族的灵魂.高中数学教师要转变观念营造宽松氛围,鼓励学生大胆质疑,主动探索,合作交流,"通过中学教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力".     

如何在高中数学教育中进行情感教育教学

近几年来,国家的《基础教育课程改革纲要(试行)》首次提倡教学目标应由"一维"目标转变成"三维"目标。情感教育则是教学领域中广泛探讨的话题。情感教育既是教育过程完整性的一部分,又从始至终贯穿和渗透于学校教育的各个环节中,在教学活动中发挥着举足轻重的作用,有利于全面提高教学质量。本文简单介绍了目前高中数学教育的现状,重点从自身的教学实践出发,阐述了如何在高中数学教育中进行情感教育教学。     

在高中数学教学中渗透STS教育

一、STS教育理念 美国科学教师协会(National Teacher As-scciation)把STS定义为"在人类经验派络中的教科学与学习科学"(Yager.1992),是科学science、技术technique、社会society三个单词的第一个字母的缩写.它强调科学教育的宗旨是培养具有科学素养的公民,使其了解科学、技术和社会三者间的相互关系,同时应用这些知识于日常生活中并做明智的抉择和问题的处理.具有科学素养的公民需懂得珍惜并感谢科学和科技对社会的贡献与影响.Cheekh(1994)指出STS教育具有六大特征:     

高中数学教育中的概念图教学分析

随着我国新课改的深入推行,高中数学教学的模式已经进行了深入的改革,但是由于传统的教学理念以及传统的教学方式的影响使得我国目前高中数学教学的模式仍然比较落后,因此本文针对高中数学教学中的概念图教学进行了有效的分析,希望有助于促进我国高中数学教学质量的提升.     

图形计算器在高中数学教学中的应用

高中数学课程标准倡导利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,并鼓励学生使用计算机、计算器进行探索和发现。做到人手一部电脑是很难实现的,且不便携带,计算器就成了我们日常学习的重要帮手。常见的计算器往往只能进行四则运算,或是可进行乘方、开方、指数、对数、三角函数、统计等方面运算。然而,还有一种计算器,它功能强大,操作简便,形象直观,能更好地帮助学生理解数学,那就是图形计算器。将图形计算器恰当地应用到日常教学中,可以提高教学质量和教学效率。     

有动有静 双管齐下——试论图形在初中数学教学中的教育功能

如果要对初中数学内容的组成元素进行一个概括,我们常常可以将之总结为文字和图形．二者共同完成了对数学知识内容的表达,并且联系紧密,相辅相成．假如没有文字的叙述,人们便无法明晰数学内容之所指．假如没有图形的配合,     

论高中数学的学法教育

本文着重分析高中生数学学习方法中存在的一些问题，论述了高中数学学法教育的实施要点。     

高中数学教学应注重心理素质教育

本文从数学学科教学入手，进行渗透心理素质教育的研究，探索高中数学教学中渗透心理素质教育问题，提出相关建议．     

浅析多媒体在高中数学教学中的作用

在实施新课程背景下,多媒体辅助教学可以成为学生学习数学和解决问题的有力工具,发挥了积极的作用。     

图形在小学数学教学中的应用

数学是研究客观世界数量关系和空间形式的一门科学,因此,数与形的关系非常密切。在教学中,教师运用"图形"巧妙地把数与形结合起来,交叉运用抽象思维和形象思维,把抽象的数学知识形象化,能使两种思维和谐统一,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

使用高中数学课改教材的体会

我从2004年9月以来使用了人教版A版高中数学教材。我们带着好奇、怀疑、挑战的心情走进了新教材。在此，谈谈我这两年来使用新教材的几点滴体会。     

分析数学图形,发挥高中数学教学有效性的作用

教学工作主要包括备课、上课和课后辅导三个主要的环节,其中最关键的就是上课,也就是课堂教学。在高中数学教学过程中,涉及数学图形、符号语言和叙述语言等数学语言,为了提高高中数学教学的有效性,教师往往要交叉使用多种语言。灵活运用数学图形这种语言具有重要的意义和作用,因为图形能够直观明了地向学生表达题意,帮助学生理解,同时使用数学图形能帮助他们养成良好的学习习惯,最终提高高中数学学习的有效性。     

信息技术在高中数学中的有效应用

在信息技术的普及应用中,教育信息化发展十分迅速。目前,不仅在教学中广泛地应用了多媒体信息技术,同时在借助这一教学优势的前提下进行了多种教学方法的创新与优化,尤其是在重视素质教育培养的过程中,信息技术对高中数学这一基础学科的学习,改变了以往教学中题海战术的缺陷,使学生既能在信息技术的运用中促进素质能力的提升,又能在兴趣培养中提高学习成绩。为此,针对信息技术在高中数学中的有效应用进行相关分析,希望可以全面促进高中数学教学水平的提升。     

情感教育在高中数学教学中的渗透

教学中,情感教育的作用不可忽视。尤其对于高中数学学科,其本身难度较大,学生十分畏惧,因此我们就更应该渗透情感教育,创建和谐、融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣。本文中,笔者结合平时的教学实践阐述了情感教育在数学教学中的渗透。     

数学文化在高中数学教学中的融合策略

数学是一门逻辑思维很强的学科,高中数学难度比初中数学大,具有系统性特点,导致学生学起来比较吃力,出现“漏前段不懂后段”的现象。为了让学生轻松掌握数学,推动数学教学发展,教师要重视数学文化的渗透,用数学的史料降低数学难度,激起学生学习兴趣,培养学生思维能力,本文从数学文化在高中数学教学中的应用价值,展开探讨文化与教学相融合的策略。     

图形在数学思维中的作用

数学思维的特点是它的抽象性,抽象的概念通常是以图像的形式储存和呈现的.因此数学思维活动在大多数场合都以图像的组合和变换的方式来实现,对图像的恰当应用必然有助于数学创造性思维的发生. 爱因斯坦在谈到他的思维过程时说:“在我的思维机构中,书面的或口头的文字似乎不起任何作用.作为思想元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的图像,它们可以由我随意地再生和组合.这种组合活动似乎是创造性思维的主要形式,它进行在可以传达给别人