开放实验教学探讨

本文根据我院的办学定位和人才培养目标,结合我院的实际,对开放实验教学进行探讨,以充分提高实验室资源的使用效益,提高实验室管理水平和教学质量.     

建筑施工馆为我院高职人才培养提供坚实的基础

建筑工程系已经拥有岩土实验室、钻探实验室、力学实验室、CAD实验室、建材实验室、测量实验室等较为先进和完善的实验室,为了加强学生建筑工程施工操作技能训练,提高我院的教学质量,我院又投入大量资金建成了建筑面积1250余平方米的校内建筑工程施工操作教学实训基地一建筑     

抓住实验室评估机遇,促进实验室建设

本文主要结合基础、技术基础实验室评估，根据我院实验室实际情况，从增加实验室投入，规范管理体制，加强教学系统改革，努力提高实验教学质量＾［１］；加强实验队伍建设，提高整体水平＾［２］和加强物资管理，提高整体效益四个方面浅谈促进我院实验室建设的一些看法。     

谈高职高专实验室管理人员的管理

实验室队伍的编制是高职高专院校职工编制的重要组成部分,但国家教育部尚未对高职高专院校的实验教师、实验技术人员、实验教学管理人员的编制以明确的界定。如何确定实验室队伍各类人员的编制,是近几年来实验室管理专家学者们研讨的热门课题之一,目前尚无明确的规定和统一的认识,根据我院人事制度改革的精神,就我院实验室人员岗位定编及其有关问题作一些探讨,有利于提高实验教学质量和科研水平。     

关于我院实验室建设和发展的若干思考

随着高等教育的发展,我院实验室建设和发展目前面临着一些新问题.本文分析了我院实验室现状,并就如何建设和发展我院实验室提出了具体措施.     

土木工程专业开放实验室运行管理研究

在高校数字化校园建设过程中,校园网的建成给建立和完善实验室的开放式管理模式提供了新的平台,通过新的实验室管理体制的建立,能够有效提高实验室的使用效率,实现实验设备资源共享。本文主要介绍了我院实验室建设情况和管理方面的经验体会,旨在提倡土木工程专业实验室管理的科学模式,以促进土木工程专业的发展。     

季节性SARIMA模型在实验室开放管理中的应用

为了更好地进行实验室开放管理和高效利用,结合我院实验室日常上机人数的历史数据进行分析研究,提出了构建季节性SARIMA模型,将其用于对实验室日常上机人数的预测,并介绍了季节性SARIMA模型的理论基础和构建过程。研究结果表明,季节性SARIMA模型在实验室开放管理中的应用,更有利于安排值班人员和开放实验室数量,从而很大程度提高了人员的管理水平和资源的利用效率。该模型已在我院的计算机实验教学、实验室开放管理得到了成功应用,并取得了显著的效果。     

贯彻效益优先原则提高实验室整体水平

本文就如何提高实验室投资效益问题,从管理体制,设备费的分配,实验室的设置,实验室开放等方面,结合我院的实际工作体会,进行了论述。     

加大实验室开放力度深化实验教学改革

加大实验室开放的广度和深度,是实验教学改革的新课题.自2003年以来,我院机能综合实验室在开放管理上做了一些积极有益的探索和尝试,学生的基本操作技能和实践能力有了很大的提高,增强了独立处理问题的能力,提高了实验室资源的使用效率和投资效益.但就如何真正把实验室的资源设备优势转化为学生的能力素质优势,还需进一步探索.     

基于PDCA模式的医院科研实验室安全管理实践

目的:应用PDCA模式进行实验室安全管理,以发现和整改安全管理过程中存在的隐患和问题,提高安全管理效率。方法:以我院23个科研实验室为研究对象,比较PDCA安全管理模式实施前后5项核心安全指标的改进情况。结果:实施PDCA安全管理模式后,所有实验室的5项安全指标的合格率均显著高于实施前,差异均具有统计学意义。结论:应用PDCA管理方法,能有效提高实验室安全管理质量,减少实验室安全隐患,保障实验室人员的职业安全。     

教学想象的审美阐释及提升策略

教学想象是课堂教学中一项蕴含艺术性的活动,富有想象的教学过程会促成教学美。教学想象中蕴含的美是基于教学构成性美的综合考量,包括要素、过程、形式与风格的美;它是指向教学生成性美的全面激发,表现在教学动态生成与发展中。教学想象之美表现为:借助教学想象达成教学目标的优化;依托教学想象实现教学内容的活化;凭借教学想象彰显教学主体的互动;依仗教学想象呈现教学过程的创生。为构建教学想象美化教学,需通过教学想象之外制定适切的教学目标,实现教学形式美;教学想象之内使教学内容充满活力,确保教学内容美;批判已有教学想象给师生留有深度想象的自由,达成教学过程美;教学想象之上充实教学活动,提高教学审美的品位。     

建设创新课堂 提高教学质量

建设创新课堂,提高教学质量,必须转变课堂教学观念,革新课堂教学方法,大力推广讨论式教学法、情景式教学法、探究式教学法、案例式教学法;改进课堂教学手段,推广多媒体教学,提高课堂教学的效率、效益、质量和水平;提高课堂教学效益,抓好课堂教学督导,完善创新课程,落实听课制度,建立奖惩机制,推进考试制度改革;深化课堂教学研究,教与学相结合、教与思相结合、教与研相结合、教与行相结合,并以教学促进科研,以科研深化教学;凸显课堂教学特色,强化师生之间的教学交往,构建课堂教学文化。     

谈利用多媒体教学存在的问题及对策

多媒体技术作为一种新的教学手段带来了教学模式的变革与教学组织形式的多样化。在多媒体教学中,教师必须根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理地选择和运用现代教学媒体,做到多媒体教学与传统教学手段有机组合,最大程度地提高教学效果。     

课堂现象学论纲——兼论课堂教学研究的路径选择

课堂现象学坚持"回归课堂教学事实本身"的原则,认为教学现象与教学本质在课堂教学中共居一体,正是教师的课堂教学体验将二者紧密地结合起来。教师要真实地认识课堂教学,并优化真实的课堂教学,需要悬置既往的教学理论与教学假设,回避主观的理论假设和已有的教学成见,在回归课堂教学事实的过程中,直接直观教学现象本身,从而揭示教学本质。教学本质并不像预设的教学理论那样具有普适性,它旨在揭示特定课堂教学的内在机理,为特定课堂教学的优化提供依据;但教师可以通过课堂教学体验的分享,来提高把握课堂教学本质和优化课堂教学实践的能力。     

论高校武术的层次化教学

层次化教学为更好的开展武术教学带来了新的教学理论与教学手段。层次化教学符合"建构主义"与"有效教学"的教学理念,在高校武术教学中有利于突出学生间的个体差异,有利于学生的自主探究。论文阐述了层次化教学在高校武术教学中应用的意义,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等四个方面论述了高校武术层次化教学的对策。     

夯实专业基础重实践重引导——工科“工程地质原理“课程教学体系建设

回顾了在"工程地质原理"教学设计过程中以及具体的教学实践过程中的收获,侧重教学内容以及教学方式的选择,并结合具体教学实例介绍了启发式教学、研究式教学、应用式教学、读图拓展教学等方式在教学实践过程中的应用.     

走出教学情境创设的误区

情境认知理论主张教学应创设以学习者为中心的问题情境。教学设计过程就是情境创设的过程，精心创设教学情境已是提高教学有效性的一项重要策略。在当前的教学实践中，教学情境的创设越来越受到教师的重视，同时也出现了一些偏差，一些教师在情境创设的过程中迷失了教学的基本方向，陷人了情境创设的误区，即教学过程形式化误区、教学素材成人化误区、教学组织活动化误区、教学场景虚拟化误区以及教学环境场景化误区。     

教研型大学教师的教学现状与教学发展研究——以A大学为例

从教学观念、教学实践和教学成长3个方面对教师的教学现状进行考察,发现影响教师教学能力的主要因素为教学态度、教学知识和教学效果等。要促进教研型大学教师的教学发展,需针对不同类型教师制订科学合理的教学发展培养体系;精心设计教学过程;发挥政策的导向作用,进一步完善教师考核体系、职称评定制度和课堂教学质量评价制度,创设良好的教学文化氛围。     

创新英语课堂教学

社会政治经济的迅猛发展正加速和促进英语课堂教学的变革,使英语教学处于教学改革的历史新时期,原有封闭的课堂模式转向开放课堂模式。英语教学思想由讲解词义、语法转向英语教学实质——交际。现代教学手段的逐渐使用、课堂教学时间的减少都影响和改变着课堂教学。英语教师要适应教学改革的要求,转变教学观念,把全新的教学思想、适当的教学方法、教学技巧、现代教学手段等,运用于课堂教学。     

浅谈高校中国古代文学教学方法

高校中国古代文学教学在教学方法方面存在诸多不足.本文在肯定传统的讲授式教学方法的同时,着重探讨了诵读式教学,讨论式教学、分层次教学和多媒体教学等四种教学方法,合理运用这些教学方法有助于提高古代文学的教学质量.