普陀区陆家宅小学

普陀区陆家宅小学创办于1946年,是一所公办小学。近年来,学校在“给学生充分的自主,让其获得健康的发展”的办学理念引领下,以全员、全程、全方位为育人格局,确立了以“生活点滴,德育之源”为主题的实践研究,倡导教育要源于生活,以适应当今时代发展的需求,遵循学生成长的规律。学校先后获上海市小学体育工作先进集体、上海市优秀雏鹰大队及全国雏     

全员导师制背景下基于“好朋友老师”的育人实践

上海市黄浦区蓬莱路第二小学于2020年参加全市中小学全员导师制首批试点,率先在小学阶段将“导师”称作“好朋友老师”,彰显导师“良师益友”的特定身份内涵,更好地适应小学阶段学生的认知规律和身心发展特点。学校积极探索创新全员导师制的工作模式,践行“四导”赋能学生成长,同步打造“好朋友老师”的信息化管理平台,有效提高导师的育人工作效能,助力导师全方位关心关爱和指导学生。     

家校合作,关注学生过程性成长需要

学生的健康成长,是家校的共同愿景,真正满足学生的发展需求,需要家校携手,才能共建学生健康成长的幸福校园。闵行区中心小学作为上海市女童青春期教育先进学校、区家庭教育优秀校、区性别教育试点校等,在家庭教育指导工作上,一直注重对学生成长过程的记录,和基于记录过程中需要的有效指导,使家庭成为孩子成长中第一课堂,搭设各种平台,促进学生健康成长。花蕾绽放,家校共建促进健康成长随着学生成长发育的不断提前,小学女孩子受到青春期的     

在绿意盎然里前行——张家港市城北小学

张家港市城北小学是一所教育理念现代化、教学管理现代化、教学设施现代化的省级实验小学。 办学十余年来,学校以“为每个学生的终身发展和幸福打好基础”为办学宗旨,以“全面发展与张扬个性兼修,学生成才与教师成长并重”为办学理念,始终坚持“教育观念现代化,学校管理科学化,教师队伍学者化,培养学生个性化”的办学目标,提出了“和心灵愉悦对话”的育人方式,     

湖北荆门市东宝区青山小学打造学习型教师团队

荆门市东宝区青山小学是荆门市最年轻的一所城区小学。自2001年建校以来,学校以“共同自主发展,共享成功快乐”为办学思想;以“打造学校阳光品牌,提升学校文化品位”为办学目标;结合新课程教育理念和现代育人模式,凝炼出“快乐、博学、自信、超越”这一校训。通过实施“星级评价管理”、开设“双百工程”,创建“学习型家庭”,开展“卡通英语教学实验”和“现代教育技术与学科整合实验”,为学生营造了民主、开放、温馨、和谐的成长环境。     

搞好"小班化教育"实验实现学校跨越式发展

搞好“小班化教育”实验 实现学校跨越式发展。“小班化教育”作为实施素质教育的改革举措，有助于提高教学质量和学生的综合素质，也是一些普通小学自我发展的出路。沈阳市沈河区大南三小学以“小班化教育”实验研究为突破口，以强化科学管理为切入点，采取“优化教师结构、优化育人环境、优化课堂教学、优化课外活动”四项工作策略，经过３年多的实验改革，学校已基本实现了跨越式发展。     

“三乐文化”成就师生共同快乐成长上海市松江区实验小学走过20年

师生快乐、幸福地共同成长,是新时期教育发展的真谛。诞生于1990年的上海市松江区实验小学就一直在朝这个目标努力。成立之初,学校就实施了“三乐教育”（乐学、乐教、乐管）。经过十多年的实践与研究,学校取得了良好教育效果。     

建设“5G+专递课堂”，搭建智慧育人环境——教育信息化背景下小学信息科技课程创新行与思

随着教育数字化战略的深入推进,小学教育重视以信息技术为载体开展“专递课堂”,为农村中小学薄弱学科提供远程教学,推进城乡教育公平和教育均衡发展。小学信息科技课程开展专递课堂,能发挥5G优势加强资源共享共建,搭建学生多元、综合发展的学习环境。为有序推进“5G+专递课堂”落实,小学信息科技教学从搭建智慧云平台、整合区域特色资源、推进数字化学习、实施“双师”课堂四方面着手创新教学,搭建现代化智慧育人生态,落实核心素养育人目标。     

绿色数字平台 生命自由舒展 湖北武汉市硚口区崇仁路小学

武汉市硚口区崇仁路小学是湖北省第一所示范小学、湖北省中小学综合实力50强学校、全国中小学教育整体改革实验基地、全国体育传统项目学校。学校很重视教育信息化的发展,基于师生的成长与发展的需求,提出搭建数字化绿色生命平台,打造崇仁优质教育品牌办学思     

上海市嘉定区实验小学：搭建协同教育平台 创造快乐学习数字生活

上海市嘉定区实验小学以“协同教育”思想为指导,以“创造适合孩子快乐学习的数字生活”为办学理念,以“构建教育技术与学科整合为核心,基于网络的,以社会、家庭、学校协作办学为手段的数字化校园”为办学目标,致力于数字化学习建设,努力打造数字化学习环境,确立课程文化核心价值,建设数字化学习课程,培育聪明有情趣之人。     

“三园一区”劳动育人体系的构建与实施策略

劳动教育是生命成长教育,是全人教育。沈阳市浑南区实验小学在“儒雅教育”哲学思想的指引下,以“尊重友善、团结奋斗、求实创新”为学生行为标准,把劳动教育纳入学生培养的全过程,构建“三园一区”劳动育人体系,丰富劳动教育课程,创新劳动教育评价,充分发挥劳动教育树德、增智、强体、育美、促新的综合育人价值。     

社区小先生制：家校社协同育人新路径

“社区小先生制”是上海市宝山区继承陶行知“小先生制”开创的新型育人方式,在育人过程中通过构建闯关活动、拓展参与平台、整合多样资源、质性量化并举等途径,彰显了实践育人、管理育人、文化育人、评价育人的意蕴,对深化家校社协同育人具有重要价值。明确家校社教育使命,创新以学校为主体的互动模式,丰富以家长为主力的合作内容,健全以政府为主导的联动机制,是新时代实现和强化协同育人、促进学生全面发展的重要路径。     

学校教育数字化转型：认知误区、潜在挑战与求解策略

教育数字化转型是通过数字技术驱动教育生态变革,从而发挥育人效果的过程。澄清教育数字化转型内涵的“技术”误区,教育与数字技术关系的“和谐”误区,人与数字技术关系的“价值”误区,可以发现教育数字化转型本质上遵循了“取决于人,用之于人”的数据伦理。学校在教育数字化转型中面临校园围墙消弭,学校边界持续重建;课程模式颠覆,教学实践面临重组;教师角色转换,专业能力有待重构;学生能力弱化,学习生态亟需重塑等困境。学校需要通过完善数字基础设施,构建多元数字平台,加强教师系统培训,健全管理保障机制四种方式来全力打造智能校园,全面革新教学空间,全程提升教师素养,全速创建学习生态。     

打造德育平台提升德育品质

近几年来,燕山教委认真贯彻落实中央8号文件和北京市德育大会精神,坚持“育人为本、德育为先”的指导思想,以贴近学生身心健康成长需要、提高德育工作的实效性为出发点,以进一步抓实全员育人、提高学生文明礼仪素质为重点,大力推进学校思想道德教育和心理健康教育实践环境建设,努力打造文化环境育人平台、课程教学育人平台及课外活动和社会实践育人平台,     

以心育心，以助自助

云南省昆明市五华区龙翔小学是“云南省一级示范学校”“云南省心理健康教育实验与示范学校”。“以心育心,以助自助”是学校心理健康教育工作的宗旨,让每一个学生都能健康、快乐地成长是学校的不懈追求。     

基于儿童视角创新数学教学与评价

作为上海市教育委员会基于课程标准教学与评价项目的推进学校,我校结合学校“个性化教育,生态状成长”的办学理念,围绕“基于儿童视角下的课程教学与评价研究”项目的推进,致力于基于课程标准的学业综合评价的实践与研究,努力保护学生的情感胚胎,全程陪伴学生完成小学阶段“快乐成长”这一最重要的任务。     

太原市东华门小学的“对话教学”

让学生“有话可说,有话想说,有话敢说,有话能说,有话会说”,这是太原市杏花岭区东华门小学实施“对话教学”的最终目标。实施“对话教学”,是东华门小学接受联合国教科文组织中国教育学术交流中心教育实验委员会“21世纪学校优质教育研究”子课题“优化教学过程,培养创新人才”后的大胆探索。他们以课题研究为支撑,选择课堂教学过程为研究的着力点,取得了丰硕的成果。     

展信息技术翅膀 助网络作文腾飞

写作能力是个人素质中一项重要的能力,而作文教学是小学语文教学里的“重头戏”。卫国小学是南宁市首批创建数字化品牌学校,在“广西现代教育技术实验学校”的基础上又获“全国信息技术创新应用示范校”、“全国首批科研兴校示范校”,有完善的计算机设备和网络设备。如何利用这些优势资源给网络作文教学的实验与研究搭建平台,让网络作文张开现代教育技术的翅膀呢？     

尚德 聪慧——北京市西城区三里河第三小学概况

北京市西城区三里河第三小学始建于1958年。学校一校两址,现有41个教学班,1298名学生,教职工90余。人,其中中学高级教师4人,小学高级教师74人,市区级骨干教师20人。学校以“尚德聪慧”教育为办学理念,以“为了孩子的健康、快乐、向上的成长”为核心价值观,以“使学校成为教师成长的心灵家园,学生成长的幸福乐园”为共同愿景,注重挖掘传统,形成学校文化：着重培育教育情怀,形成高尚师德;关注提升育人质量,教育教学并重。     

以“点燃”教育促进学校全面发展

这是一所上海市新优质学校。在短短5年的办学过程中,上海市奉贤区教师进修学院附属实验小学以办一所有灵魂有信仰的学校为目标,以多元平台促进了教师的专业发展,以丰富的课程促进了学生的健康和快乐成长,还以多方位的家校互动,使学校成为了让学生家长信赖的学校。