共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
2.
3.
英语作业是检测教学效果的一个重要方面,是巩固知识的一种手段,是课堂教学的一个延伸。作业布置是否有效在很大程度上影响着课堂教学的有效性。开放性作业变老师硬性规定为学生自主选择,变传统机械重复的抄写为灵活多变的应用,变单一的知识复习为深入地理解和运用的综合训练,把作业与生活联系起来,延伸到相关领域的新知识,是实现新课程三维目标的一个重要渠道。如何根据小学生不同的兴趣和特长来没星鳓好f生作业,有效巩固课堂所学知识呢? 相似文献
4.
曾几何时,很多的教师认为给学生布置作业是巩固和消化知识的有效形式之一。随着课程改革的深入。广大教师越来越深刻地认识到.围绕练习册中的笔头练习让学生巩固所学知识,拘于书本、囿于室内的传统的作业形式.限制了学生的活动空间.不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。因此,我们必须改革传统的作业形式,特别要尝试设计开放性的英语作业.唤起学生的主体意识.激发学生的创造学习潜能,提高学生的综合英语素质。 相似文献
5.
6.
王晓蓉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(9)
英语作业设计要有明确、具体的设计目标,让学生在完成作业的过程中,通过体验、实践、参与、交流与合作,不断激发内在的学习动力.改革和创新英语作业形式,应变枯燥为有趣,变封闭为开放,变被动为主动,通过个性化的作业,潜移默化地激发学生的英语学习情感,深化学生对英语学习的感受和思考,促进学生英语学习能力的有效提升. 相似文献
7.
通过对"作业超市"的管理策略、营销策略和分享策略的探索,改革作业内容,创新作业形式,让学生变"要我做"作业为"我要做"作业。从而,加强中职学生知识应用能力和综合职业素质的培养,促进学生全面和谐发展。 相似文献
8.
英语作业是英语课堂教学的延续和补充,能使学生更好地巩固和运用所学的知识,是培养学生学习兴趣、良好的学习习惯及综合运用英语语言能力的有效途径。教师通过布置作业可以得到反馈信息,获悉学生对英语语言知识的掌握和运用情况,从而使教学更有针对性,能更有效地调整教学重心和改进教学策略,提高教学效率和学生的英语语言运用能力。为此,本文主要论述了高中英语教学中作业设计存在的问题、作业设计应遵循的原则和作业设计形式。 相似文献
9.
前置作业作为一种课外学习形式,可以激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣,增进课堂互动,是优化课堂学习过程、促进学生综合发展的有效手段。教师要高度重视前置作业的设计,创新作业形式,关注学生的长远发展和能力提升,为学生创造学习的机会,辅助学生完成英语知识和技能的学习与巩固,促使学生养成良好的学习习惯,形成自主学习能力,提高英语学习效率。 相似文献
10.
写作教学作为英语教学中的重点部分,也是实践性较强的教学内容之一。在写作过程中,学生将所学知识归纳总结,并用作文的形式呈现出来,这不但能够有效地提升学生的思维品质,而且能在一定程度上锻炼学生的英语综合能力。因此,本文将从多个方面进行探究,旨在结合高效的写作教学策略,以发展学生的思维品质为出发点,切实提升小学英语写作教学的效率。 相似文献
11.
《考试周刊》2020,(6):99-100
学习,不仅仅只有课堂教学,完成课后作业也是学习的重要步骤,作业是检验课堂教学的重要手段之一,能帮助学生延展课堂知识,有时还能为学生补充课堂上没有出现过的知识。无论对于哪门学科来说,作业显得至关重要。而本文探讨的是英语作业,笔者通过长期的探索与研究,发现在知识巩固、开拓学习发展空间、提高学习素能等方面对学生起着巨大作用。不仅如此,高中教师利用自身能力对英语作业进行了改良,设计形式与内容不同于传统模式,让作业大受学生喜欢,学生在完成作业的同时,一些潜在能力也会被慢慢挖掘出来。同时,一次又一次地完成英语作业,让学生树立了良好的学习态度,从此养成终身学习、终身发展的习惯。因此,英语作业的布置有极大可取之处,但要让学生喜欢上英语作业,愿意主动去完成它,这是各位教师需要思考的一个课题,把学生作为教育本源,改良英语作业内容、形式,创新布置方法是本文探讨的主要话题。 相似文献
12.
董华 《读与写:教育教学刊》2012,(8):124
语言学习的最终目的是可以做到听、说、读、写。但现在多数职校的英语作业仍停留在背诵、抄写、做试题等传统的作业形式。传统的作业形式限制了学生发展思维、拓展知识的学习空间,使得英语作业成为教学的瓶颈,不利于学生英语水平的发展,违背了新课改的要求。本文将围绕培养学生听、说、读、写四个方面来谈如何布置英语作业,使的中职生可以得到全面发展。 相似文献
13.
14.
《校园英语(教研版)》2014,(34)
英语教学的主要目的是培养学生运用语言进行交际表达的能力,听、说、读、写是英语的四项基本技能。英语写作需要学生词汇数量、语法知识和重要句型等方面的综合知识,但高中学生实际英语写作中仍存在句子不通顺、表达方式不地道等问题。本文结合教学实践,以新课程背景下对高中生英语写作教学的思考为方向从阅读英语文章、讨论英语话题以及实践英语活动三个角度进行探究。 相似文献
15.
张春艳 《牡丹江教育学院学报》2015,(1):75-76
写作能力直接体现了学生综合运用所学知识的能力以及篇章布局的能力,英语写作一直是大学英语教学过程中较为薄弱的环节。文章以云南民族地区某本科学院大学英语写作现状为切入点,从教材、学生、教师三方面来探讨如何改进民族地区大学英语写作的教与学。 相似文献
16.
17.
《校园英语(教研版)》2014,(30)
目前,我国大学生英语写作能力不足,不能满足社会发展的需要。听、说、读和写是英语学习的四个方面,其中写作是英语知识综合运用的结果,也是英语教学的重点。研究结果显示:英语阅读对英语写作具有一定影响。阅读是英语知识的吸收过程,写作是英语知识的展示过程。因此,英语小说阅读可以有效地提高学生英语写作能力,综合运用英语知识。本文阐述了英语阅读与写作之间的关系,并结合相应的小说作品,分析了英语小说阅读对写作的影响。 相似文献
18.
陈碧园 《宁波教育学院学报》2012,(4):132-134
小学高年级英语课外实践性作业也是课外作业的一种形式。设计小学英语高年级课外实践性作业应当注重查阅性、调查性、延伸性、应用性、操作性和探索性,尽可能使学生通过课外作业巩固、深化课堂知识,激发学习英语的兴趣,发展综合语言运用的能力。 相似文献
19.
英语写作是英语学习与应用的一个重要组成部分,它最能体现学生的语言功底和对语言的驾驭能力。中国的大学生,特别是英语专业的学生,虽然学习了大量的词汇以及比较系统的语法,但由于学生对于中英文文化差异方面知识的欠缺以及语言要素综合应用的能力较弱,写出的文章往往不符合英语表达习惯,因此教学中要兼顾学生在文化和语言方面的学习,让学生养成英语思维的(方式)习惯,才能写出比较地道的英语作文。 相似文献
20.
如今,传统的英语作业局限于古板的抄抄、读读、背背的作业形式,限制了学生知识视野的扩展和思维能力的发展。布置的作业内容与学生实际生活相距遥远,主要形式为:抄写、背诵课文和听写、默写等,这样的作业成为学生们沉重的负担,严重扼杀了学生学习英语的兴趣,更严重的是可能造成学生厌 相似文献