试论问题导学理念下的小学数学教学模式

问题导学是教师通过设置问题情境,引导学生进行自主探究学习的一种教学模式.相对于传统的"重教轻学"教学方式,问题导学有助于新课程理念的渗透.依据相关理论、小学生的发展特点、数学新课程标准等方面的分析,具体论述了问题导学理念在小学数学教学中的应用,并提出问题导学理念下的小学数学教学有效策略,有利于教师掌握和探索更高效的数学教学模式,促进学生的进步与发展.     

“问题导学”在小学数学教学中的有效性探究

提出问题比解决问题更重要,从爱因斯坦的这句话中可以知道提出问题的能力是十分重要的。尤其是在小学数学课程的教学发展中,采取问题导学的教学模式,在课堂教学中以问题为核心,以教案为载体,以导学为方法,以促进并提升学生数学核心素养发展为主要目标,可提高小学数学课堂教学的有效性,促进学生的数学学习发展,从而提升他们的综合数学能力。     

基于“问题导学”模式的小学数学课堂教学探究

问题是数学知识铺陈、数学信息累积、数学互动讨论的基点。小学数学的授课中,问题可抛砖引玉牵引出一系列的数学知识元素,让学生从陌生到熟悉,对数学的理解更加透彻,贯通数学的知识体系。在问题的启示下,形成独立的思考和质疑意识,在问题的分析互动下,师生处于一个和谐的沟通环境,学生畅所欲言,阐述问题的观点,教师给予积极的点拨,使得学生热情地参与课堂的互动,在问题导学的模式下,学生的头脑不断运转,他们的思维同步数学智慧得到激发。     

小学数学导学问题设计之我见

导学问题设计这种教学模式逐渐流行起来,在当前的课堂教学中被广泛应用。这种方式是以问题为出发点,通过老师的教学设计来充分发挥学生的主体性和自主性,让他们自发地来认识问题并解决问题。所以说,在小学数学教学过程中,数学老师要认真地钻研课本教材,把导学问题设在关键处、重点处,从而充分开拓学生的思维,有效提升课堂教学效果。通过针对小学数学导学问题设计应用进行分析,提出相关探究策略。     

“问题导学，自主探究”教学模式探析

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养和造就具有创新意识和创新能力的一代新人，是面向新世纪、迎接知识经济挑战的需要，是当今世界竞争日趋激烈形势下增强综合国力的战略性选择，是我们能否更进一步把素质教育引向深入的关键，是历史赋予我们这一代教育工作者的重任。因此，如何改变教育现状，提高学生适应未来社会的能力是摆在教育工作者面前一个必须解决的重要课题。为此，根据当前的教育教学实际，我们开展了“问题导学，自主探究”教学模式的创新教育实验和研究工作。为将这项工作引向深入，现将本模式涉及到的…     

“问题导学”下的探究课教学模式

数学能力宏观上看有两个层面,一是＂独立创造＂具有社会价值的数学新成果的能力,一是在数学学习过程中＂学习数学＂的能力。对于中学数学教学而言,培养学生的＂数学学习能力＂无疑是首要任务,因为这是学生将来学习数学、运用数学、进行数学创新的基础。但是,学习数学的最终目的,却是数学的运用与创新。而这一切,都离不开探索,没有了探索,任何学科都会失去灵魂。     

浅谈小学数学“问题导学”的教学策略

"问题导学"是指通过具有挑战性的问题引导学生学习,使得学生在解决问题的过程中习得技能、养成习惯、形成能力、陶冶情操、健康成长。采用"问题导学"教学模式,有利于实现"学生为主体,教师为主导,探究为主线"的教学目标,培养学生的能力,提高学生的素质。本文中笔者从问题导学的内容设计、问题导学的重点、问题导学效果的检测评价等方面对小学数学"问题导学"的教学策略进行了论述。     

小学数学“问题导学”的教学策略研究

数学是一门实用性学科,小学数学尤其如此,数学课堂该是充满活力与热情的,充分调动起学生的积极性与主动性,构建和谐课堂与快乐教学模式。本文结合教学实例,从创设问题情境、引学新知、应用实践、反思总结四个方面分析问题导学的应用实践,对小学数学问题导学教学策略进行探究,望可提供借鉴意义。     

小学数学中高年级导学问题设计策略

为顺利实现小学与初中学习的有效衔接,可在小学中高年级尝试采用前置性学习,以问题来引导学生的课前预习。导学问题不仅是学生课前预习的向导。还是课堂教学的线索,其优劣直接影响到课堂教学的有效性。数学教学中导学问题的设计应该关注知识的迁移点、发展点、关键点,以及学生理解的盲点,鼓励学生的创新思维。     

高中生物“问题导学”教学模式的实践分析

高中生物课程如何突破传统的教学模式,提高课堂教学效率,已经成为业内人士研究的重点问题。基于此,笔者结合教学经验具体分析了在高中生物课堂上如何应用问题导学法教学,如提问设置探究形式、反馈迁移等等。     

合理设计“问题导学”提升数学教学品质

“问题导学”是以“问题”为主线,以“学生”为主体的优质教学模式,作为传统“讲授法”的补充,它打破了“以师为主”传统教学模式的束缚,突出了学生的主体地位,让学生在自主解决问题的过程中更好地认识数学、理解数学、应用数学,实现了“教”与“学”的全面提升.     

初中数学“问题导学”教学实践

在初中数学教学中,教师要设计“具体性问题”“直观性问题”“启发性问题”“互逆性问题”等,并将这些问题导在学生的认知障碍处、认知探究处、认知分析处和认知反思处,促进师生教与学的共同发展。     

高中数学问题导学教学模式中问题设计的研究

问题导学是一种思路引导式教学方式,旨在以问题启发学生,引导学生的思维向接近教学目标的方向发展,创新其在教学中的融入研讨具有重要的现实意义。立足于问题导学教学模式视角,就如何在高中数学教学中设计导学用的问题进行了深入研究。     

探究“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

在初中教学工作中,数学教学对整个初中教学工作质量水平起着至关重要的作用。该学科教学可以有效地培养学生的思维能力,以及单独解决问题的能力。但是由于该学科本身较为枯燥,使其教学一直以来都不能发挥应有的教学效果。就以导学互动教学模式在初中教学工作中的应用进行分析,希望通过分析能够对同行业教育工作者起到一定的借鉴作用,有效地提升数学教学水平。     

构建“探究导学”的教学模式

我省物理学科自１９８９年起就开展了“中学物理教学目标管理”教改试验，取得了丰硕成果．在这个试验的基础上，以素质教育为指南，开展在教师指导下，学生主动探究、创造性学习活动、构建“探究导学”新的教学模式，于１９９８年１月起大面积开展“中学物理素质教育目标与导学”教改新试验，并被确定为省级重点课题，这是对我们１０年教改试验的充分肯定、也是教改试验的继续和发展．ｌ教改试验的整体思路 教改试验的目标是：面向２１世纪。落实素质教育，培养创新人才。教改试验的指导思想是迎接知识经济挑战，树立面向全体、全面发展、…     

新课程下数学学案导学教学模式探究

在新课程实施的背景下,人们的教育观念正在不断改变,教学内容以及教学方法都到了改革,怎样在现代教学理论指导下进行实践是首要考虑的问题。在现在数学教学过程中还是传统的以教师、教材、讲授为中心,既不能保证教学的质量和效率,又不利于培养学生独立创新学习能力。本文就新课程下数学学案导学教学模式作出了探究。     

初中数学“导学互动”教学模式的探究

在课程改革背景下,“导学互动”教学模式紧跟时代潮流应运而生。“导学互动”模式,顾名思义,指的是将“导学结合”与“互动探究”紧密结合。本文主要探究初中数学教学中“导学互动”的具体教学模式问题。     

“问题导学”下的习题课教学模式

习题课,是指教师经过一个阶段的教学,根据知识系统要求和学生学习实际,通过习题讲解或指导学生完成习题,达到巩固所学知识目的的课型。习题课的主要任务,是针对学生所学知识的难点和易错点,通过习题讲解或训练,帮助学生提高对所学知识的理解和认识,完善知识结构,形成一定的解题技能、技巧,培养数学思想,发展思维能力。     

“问题导学”下的活动课教学模式

数学活动课是在教师的指导下,通过学生自主探索实践活动,使学生获得直接经验、培养实际活动能力的一种辅助性的课程形态。     

“问题导学”教学模式下引导学生提问的策略探究

课堂教学是教师永恒的话题,如何在课堂上下足工夫,达到事半功倍的效果,是教师备课、钻研教材时思考最多的问题。提出问题是科学探究的核心,没有问题就无所谓探究,所有探究活动都是围绕问题展开的,有了明确的问题,才能明确探究的目标和任务。