社会工作专业《社会学概论》课程教学应坚持的原则

《社会学概论》课程的教学在内容选择上,要坚持保证课程知识的完整性的同时突出专业相关知识重点、基本理论体系保持稳定的前提下融入前沿理论成果以及基本原理与研究方法创新教育等原则;在教学方法与手段采用上,要坚持教师主导和学生参与的师生互动共进原则、理论教学与课程实践紧密配合的原则以及以多媒体教学为主和传统板书与之配合的教学手段互补原则等。     

高职院校社会工作专业课程思政建设的探索与实践 ——以"老年社会工作"课程为例

"老年社会工作"课程在课程思政建设中从重修教学目标、重塑教学设计、融入新思政素材、运用新教学方法等四个方面系统构建课程思政的内容与方法,提升专业教师课程思政能力,充分用好课堂这一主渠道,发挥好实践教学基地育人功能的建设思路,取得了显著的成效,为社会工作专业课程思政建设提供了思考.     

"社会学概论"课程的改革与实践

本文以“社会学概论”为例,通过总结该课程的学科特点、教学内容与教学方法,重点探讨了专业基础课的定位与改革。     

浅析研究型教学在社会学概论课程中的运用

社会学概论作为一门研究和认识社会的窗口性课程,以及社会科学的重要专业基础性课程,其核心任务是教会学生对这些基础理论工具的运用,使这些基础知识内化为学生自身思考、分析和解决问题的能力。本文从社会学概论的课程特征入手,探讨了在该课程中运用研究型教学的必要性,并在此基础上分析了实施过程中存在的问题,最后提出了具体的实施对策。     

关于社会工作专业社会统计学课程教学的思考

文章首先阐述了在社会工作专业社会统计学课程教学存在的不足,然后提出了关于社会工作专业社会统计学课程教学的建议,包括确立学科地位,重新认识社会工作专业和社会统计学之间的关系;教学方法需要与时俱进,不断创新;企业、社区和学校合作,提高学生的实践能力。     

高校社会工作专业课程案例教学模式探析——以《小组工作》课程教学实践为例

本文以社会工作三大工作方法之一的《小组工作》课程教学为例,从教学案例的选取、案例教学的运用安排、案例教学中应该注意的问题等方面对社会工作专业案例教学模式进行了探析。     

"双师教学"模式在社会工作实务课程中的运用——以《青少年社会工作》课程为例

当前社会工作实务课程教学中存在的一个突出问题便是实务训练的缺乏。本文在教学实践改革的基础上．以青少年社会工作这一课程为基础,针对上述问题提出“双师教学”模式,以求改变现状,加强学生实务技能训练,进一步提高教学水平。     

"社会工作法律"课程设置与教学改革的思考

从当前我国全面推进依法治国的时代主题,支撑社会工作其它相关专业课程教学,提高社会工作专业学生的综合素质来看,开设"社会工作法律"课程具有重要意义.社会工作与法律之间具有极为密切的关系,社会工作专业课程设置中应加强法制教育.研究认为,虽然目前该专业设有"社会政策与法规"课程,但是它并不能替代"社会工作法律"课程.该课程在总体上应包括总论和分论两部分,前者主要偏重理论而后者则主要侧重实务,与此同时开设这门课程应有相应建设措施如配套新教材的编写;任课教师还应当精心设计课程教学要求,更加科学、合理地编排该课程的教学内容,并在教学中突出依法开展社会工作的理念,以期为国家培养更多高素质的社会工作人才.     

中职专业基础课教学有效性问题研究——以《电子线路》课程为例

通过对目前中职专业基础课教学存在的问题进行的分析和探讨,本文提出借鉴加涅的智慧技能教学策略,通过"任务引领"教学模式来提高中职专业基础课教学的有效性。     

线上线下混合式教学改革实践——以“土力学与地基基础”课程为例

"土力学与地基基础"是土木工程专业核心基础课,具有知识点繁多、工程计算复杂、理论应用灵活等特点,而传统授课课时少,内容多,课堂教学空间严重受限,学生难以深入理解及应用。在分析课程专业特色与学生关注热点的基础上,基于MOOC、超星学习通、实验空间等信息教学手段,将知识点与学生关注热点有机结合,录制线上标准化视频,构建知识点的线上线下多渠道传播路径。采用案例式、探究式、情景式等教学方法开展线上直播、线下面授,最大限度地激发学生好奇心,提升课程吸引力。通过构建二主体、三阶段全过程考核体系,保障课程完成率。实践表明,在"土力学与地基基础"课程中采用线上线下混合式教学可操作性强,取得了较好的实践效果,有助于拓宽教学时空,实现掌握专业技能的目标。     

社会工作伦理课程教学改革研究——以武汉科技大学社会工作伦理课程教改为例

社会工作伦理课程作为社会工作的核心专业课程,其教学效果直接关系到学生们对社会工作专业的价值认同和学科认同。为了改善社会工作伦理课程的教学效果,武汉科技大学社会工作伦理课程在开展中进行了一系列的改革,以解决课程开展中所遇到的问题,并取得了较好的效果,这为高校社会工作伦理课程的教学提供了可参考的新经验。     

水产品化学课程的教学思考——以钦州学院海洋学院为例

《水产品化学》具有内容广、交叉性、独特性等特点。由于存在学生基础薄弱、教学偏重理论等问题。在讲授《水产品化学》时,教学内容的选择应注意实用性;联系实际,实例分析;多种教学手段相结合;完善实践教学体系,改进考核方法。     

社会工作专业顶岗实习课程评价体系研究

伴随着我国社会主义市场经济的蓬勃发展,我国各项体制、制度不断得到改革、确立和完善,中国逐步由传统的农业社会向现代工业社会转型,新世纪以来,这一转型速度进一步加快。立足于高校社会工作专业教学和实践管理实际,从探讨社会工作专业顶岗实习课程的重要性入手,分析当前我国社会工作专业顶岗实习课程实践中存在的问题,并针对这些问题,就如何完善课程评价体系,促进社会工作专业学生顶岗实习工作发展提出对策建议。     

服务学习视角下社会工作专业课程实践教学的研究——以《社会服务项目管理》课程为例

社会工作专业具有以实践为本的价值取向,强调人才培养过程的实践性和结果导向的应用性。文章基于服务学习的理论视角,以高校《社会服务项目管理》课程的实践性教学为行动研究载体,将教师的教学实践、学生的学习实践与项目的服务实践有机融合在行动研究的整体框架中进行分析。社会工作专业实践性课程具有教学场域回归日常生活、教学过程强调师生共学、教学策略串联时空以及教学成效上实现师生关系重塑等优势,但服务学习模式下课程实践教学存在资源不够、评价体系不明和组织管理不足等问题,应加强在地化的服务学习,在资源上进行内外整合,建立相对客观和标准的课程实践体系以及进一步完善课程的组织管理等,以期更好地实现课程实践的任务目标和成效要求。     

情境教学法在社会工作课程中的应用——以辅康乐学习小组为例

情境教学法能突破传统的教学模式,使师生都处于一种新的互动状态中。通过湖南农业大学公共事业管理2002、2003级学生组织辅康乐学习小组并在教学过程中采用情境教学法的具体实践,笔者发现情境教学法能很好地与课程进行契合,有利于提高学生的学习兴趣,使学生的学习态度由被动变主动,从而达到预期的教学目的。     

"理实一体化"模式在机电一体化专业教学中的应用

目前在中等职业学校普遍采用的是先基础文化课、后专业基础课、再专业课的三段式课程结构,在教学上理论课与实践课的教学分开组织,实施时理论课程在先,实践课在后。这一教学模式不仅忽视学生主体性的培养和发展,还弱化了理论教学与     

高职社会工作专业实践教学改革探索——以义乌工商职业技术学院为例

实践教学对于高职社会工作专业教育具有重要的意义。我们从确立实践教学培养目标,设计实践教学课程体系,建设实践教学实习基地,培养教师实践教学能力,加强实践教学制度建设等方面进行了一些教学探索,今后还将从整合多方资源、完善制度建设、加强督导建设、开展新模式探索等方面继续进行探索和努力。     

高职专业核心课程教学基本资源建设思路探究——以计算机网络安全课程为例

课程基本资源的建设是提高高等职业教育教学质量、促进优质教育资源共享的重要举措。文章基于计算机网络安全专业核心课的建设为例,分析了当前课程基本资源建设等方面存在的一些问题,并提出了解决这些问题的方法,探讨了课程基本资源的建设思路与建设方案。     

浅谈以外语课程思政为导向的教学设计 ——以"语言学导论"课程教学实践为例

在课程思政大背景下,外语课程思政的必要性和重要性已成为共识.文章以"语言学导论"课程为例,探讨了在外语课程思政的导向下设计教学目标、教学内容、教学组织和教学评价的原则和具体方法,以期为其他外语教师开展课程思政给予一定的启示.