“马来西亚”

"马来西亚"是由英国的旧殖民地马来亚、新加坡、沙巴(英属北婆罗洲)、沙捞越拼凑而成的.英国殖民者对它的旧殖民地马来亚、新加坡、沙巴、沙捞越和文莱,过去一向采取"分而治之"的政策;但近年来由于这个地区的民族解放运动日     

马来西亚决定减少公费生出国留学

教育部长纳吉先生说,为了配合我国欲成为国际教育中心的意愿,政府将逐步减少让公费学生到外国留学。他说,如果我国要成为吸引外国学生到本     

马来西亚的教师培训

马来西亚小学、初中教师由教育部设立的师范学校培养,学制为2年。职业技术学校教师由职业技术师范学校培养,学制为3年。高中和中学后的学校教师,通常由马来西亚大学教育专业培养,学制为1年。技术大学和农业大学也为培养教师开设专门课程。     

马来西亚“猴工”忙

椰果产业是马来西亚国民经济的重要支柱之一,用椰果可加工制作成椰油、调料、药品、肥皂、染料、酵母以及乐器、杯盘、工艺品等。 然而,这里的人们祖祖辈辈全靠人工去摘椰果,攀爬到高高的椰树上,费力地去采摘高居树巅的椰果,海风吹来,枝动叶摇,哪能不担心跌落摔伤的危险!同时还得精心提防树上出没的蝎子、毒蛇。     

马来西亚:发展教师校本培训

马来西亚教师培训的宏愿与任务是发展一套与国际水平并驾齐驱的教育制度,以培养每时每刻都追求优化,并朝向国家的目标努力不懈的教师队伍。马来西亚教育部下属的师资培训局尝试用以下三项举措来完成以上宏愿与任务:     

马来西亚“2020教育愿景”下的中小学教师教育改革述评

进入21世纪,为实现国家的科技创新与信息化,马来西亚提出了2020教育发展愿景目标.与之相适应,中小学教师教育也经历着四个重要的变革,即培养有反思力的教师、养成教师的信息化能力、促进教师的实践能力、关注教师教育者的质量.同时,马来西亚的教师教育改革也面临着一些问题与挑战.     

马来西亚语言的“马赛克现象”

马来西亚是一个族群多样、文化多元的国家,其主要语言有马来语、华语、泰米尔语等。马来西亚的具体国情和历史背景造成了该国开放、宽松、包容的多语环境,进而产生了日常交际中复杂的"语言马赛克"现象,主要表现在词语借用、语码混用、语言变异等。这种现象既是多元文化属性的重要表现,也是多种语言接触的自然结果。     

马来西亚“槟城福建话”特征词研究

马来西亚的闽南话属于一种跨境语言。由于槟城是马来半岛北部（北马）闽南话典型的核心区,所以通行当地的闽南话——“槟城福建话”保留了许多从本土闽南话流传下来的核心词汇。它也汇集了当地闽南人在不同时期因语言文化接触和创新而产生的特殊词汇。通过揭示“槟城福建话”与本土闽南话共有的特征词,即从本土闽南话传承使用的,以及它本身独有的特征词,即移民及其后裔在不同时期因创新或借用而形成的,说明两者共存的特征词表现出“槟城福建话”与本土闽南话之间语言与文化纽带的联系,也证明了当地闽南人对祖籍方言的忠诚态度。相对的,槟城福建话独有的特征词主要反映当地闽南人的文化特征,也说明语言的变动发展是经过长时间的变异和整合过程中完成的。     

马来西亚推出“联网学习宝库”网站

马来西亚国家图书馆宣布正式推介全国14个州图书馆连线的“联网学习宝库”网站,通过网际网络提供资讯和知识资源,将为学生、教师、家长及公众建立一个自由交流的免费平台,进一步迈向全面数码化的电子图书馆目标。随着“联网学习宝库”网站的推介,马来西亚各州人民从即日起,将可自由存取上述网上知识,进一步建立联网学习社群。联网学习宝库主要是配合政府提倡的精明学校概念,旨在通过更佳管道和应用技术来推广教育。其目标包括建立一个中央知识银行、     

论马来西亚槟城“客家百万富翁街”

槟城开埠之后,吸引了不少客商,他们不仅在这里大展商业宏图,也重视整合和壮大客家人在槟城的政经地位。19世纪末20世纪初张弼士号召客商一同在槟城的"莲花河"街购地建宅,打造一条集富贵和权势于一体的"客家百万富翁街"。在此,探讨客商在此条街一同建宅的背景和缘由,还原一代华人在马来亚的丰功业绩,以纪念客家先贤过去的荣光。     

马来西亚华语社会称谓语“安娣”探析

＂安娣＂（Aunty）是马来西亚、新加坡华语中特有的社会称谓语,用以指称女性长辈。本文分析了其来源及其语义范围,并通过对中学生和成年人两组问卷调查的分析,来探讨调查对象对＂安娣＂一词的态度及其使用情况。此外,＂安娣＂一词近年来开始有语义范围扩大的趋势,可以受＂很＂的修饰,并且带上贬义的色彩,而与之相应的＂安哥＂（Uncle）一词也有类似的发展趋势。反观较书面化的＂阿姨＂、＂叔叔＂等社会称谓语,却没有类似的语义发展。本文探讨了导致这种差异的原因,并从语言变异的角度分析了＂安娣＂与＂阿姨＂在马来西亚的分布情况。     

1998年马来西亚教育事业可赚大量外汇

虽然我国教育事业刚开始起步,还是萌芽的阶段,但预料教育事业在今年可为我国增加数亿零吉的外汇收益。这不但对刚开始起步的大马教育事业发展及我国经济来说,都是一项非常可贺可喜的现象,同时更为教育事业发展注入更大的推动力。     

深圳巨龙公司入选马来西亚“Smart School”计划

近日,马来西亚教育部副部长FengChanOnn博士亲自致函深圳巨龙电子有限公司,对巨龙公司参与支持马来西亚"SJS（c）SmartSchool"计划表示欢迎与感谢。并衷心祝愿通过各方共同努力使此计划取得成功。"SJC（c）SmartSchool"计划是经马来西亚教育部批准推广的一项特别策划的?..     

马来西亚将实施“音乐圈I”计划

音乐是不受种族、语言和国界限制的艺术。人们从唱歌和听音乐中得到无尽的快乐。马来西亚即将实施为培养儿童音乐教育人才的“音乐圈Ⅰ”计划。 该计划旨在向父母、儿童教育工作者等一切涉及儿童早期教育的人员教授音乐知识,帮助他们将音乐融入孩子们的日常生活。     

马来西亚中学生积极参加“孔子杯”作文大赛

以“关爱生命、关注亲情友情师生情”为宗旨的第四届“孔子杯”青少年作文大赛,受到海内外广大中学生的热烈欢迎。马来西亚华裔中学生更是踊跃参赛,且成绩斐然。在该国霹雳文艺研究会组织与推荐的近千余篇作品中,有16人获得一等奖,     

马来西亚积极推行“多媒体超级走廊”计划

在遭受亚洲金融风暴的肆虐,国民经济发展陷入严重困难之时,马来西亚总理马哈蒂尔仍在积极地倡导和推行“多媒体超级走廊”计划。3月18日,美国微软公司总裁比尔·盖茨与马哈蒂尔联合参加该“走廊”组成之一的《马来西亚年轻电脑程序设计人俱乐部》     

浅谈马来西亚华语助词“着”的用法变异

本文探讨了马来西亚华语助词“着”的用法,发现它除了拥有普通话“着”的几个语法意义之外,还因受到英语和粤语的影响,附加了两个表示“动作的进行”和“事件的持续”的语法意义。我们认为动词“来”“去”和“回”在“动作可重复性”的认知域和“动作内部变化的持续性”的认知域里皆属非持续动词,因而导致此类动词可以与“着”搭配使用,表示动作的进行。由此,文章继续讨论“着”跟粤语表示进行态的“紧”以及表示保持态的“住”的语义相似点是如何导致后两者的语法特点被收录马式华语里的。     

向中国开放外劳市场 马来西亚宣布从教师开始

近期大幅开放外劳市场的马来西亚使多国受益，惟中国不在此列。今天该国教育部终于宣布：该部将引进中国大陆教师。     

为到马来西亚东部工作的教师拟定奖掖制度

每年5月与12月,教育部都会从西马调派大量刚获大学教育文凭与师训课程毕业学员到东马砂沙两州服务,以填补两地师资之不足。这一批批离乡背井,远渡南中国海到彼岸执教的教师,一律需服务满四年才能申请调回西马各地。因此,每一年总是走了一批服务期