环节是整体中的“大细节”

阅读教学中,每一篇课文都是统一的整体,其中各部分之间有着内在的有机联系。正确处理好整体和部分的关系,可以更加有利于有效、扎实地培养学生的阅读能力。可以说,这样的环节就是教学的基本细节,也就是比较大的细节。环节与细节构成“部分”,这些部分构成“整体”。环节与细节中有整体,这是我们一定要充分注意的。     

历史教学中如何处理“点”与“面”的关系

在历史教学中,无论何种课型都要注意处理“点”与“面”的关系,也就是部分与整体的关系。它们之间,是一种逻辑上的“分”与整体上的“合”的关系,“分”的最终目的,是为了最终的有机融合。在历史教学中,无论何种课型都要注意处理“点”与“面”的关系,也就是部分与整体的关系。它们之间,是一种逻辑上的“分”与整体上的“合”的关系,“分”的最终目的,是为了最终的有机融合。     

“遵路、入境、悟神”与“整—分—整”

现行小语教学大纲和“注意识字,提前读写”实验纲要提出.阅读教学一般可以按照“从整体到部分再到整体”(以下简称“整——分——整”)的方法教学.《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(初审稿)》讲得很明白:“讲读课文要处理好部分和整体的关系.一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学.要从整体着眼,进行词、句、段的教学.要注意各个部分的内在联系,每个部分和整篇课文的内在联系,使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解.”这段话点明了     

初中作文多元思辨能力培养思考

分析几年来的中、高考作文命题,很多命题都包含着思辩色彩。比如:福建厦门《打开一扇窗》,要求运用辩证的观点看问题,包括对整体与部分的辩证关系。湖南娄底《回报》,要求注意主观与客观对立统一。贵州毕节《过程美》,注重整体与部分的关系,对立与统一的观点。江苏常州《家乡的个性》,注意联系的观点。江苏扬州《在乎》,要求运用对     

物价上涨意味着什么？

抑制物价,关注民生,是今年高考命题的重点和热点。试题的切入点,主要是围绕国家的财政政策和货币政策,地方政府宏观经济的具体措施,来考查价值、宏观调控、财政的相关知识;一切从实际出发、普遍联系的观点、整体与部分的关系;国家性质与国家职能、国家机构的组织活动原则等。学习本专题应注意：一是要关注热点,如物价与CPI指数、加息减税政策、“双防止”等;     

受控实验与系统方法

通过研究对象的人工控制来观察研究对象,以发现因果联系是实验的精髓。有人认为这种“传统经典”的“控制无关因子”探究部分因素(实验因子)的效果的方法,“恰恰是典型的忽视整体的局部思维方法”。因为系统方法注重从整体与部分、部分与部分、整体与环境的相互联系、相互作用中     

试谈电大辅导教学的整体优化问题

整体优化,是系统论中的一个重要观点。其基本思想是把事物运动过程,看作一个整体,要从整体上进行最优设计、最优控制,以达到最佳目标。因为“整体大于各个孤立部分之和”。总体效能是同组成总体的各部分发挥的效能相关的。但它决不是孤立的各个部分效能的简单总和。而是相互联系的动态过程中的“力”的“合力”。因此我们做任何工作,都要确立整体观点,采取整体优化的方法和手段,不能把重点只放在部分     

小学语文阅读教学中的整体部分分析

阅读教学的开始阶段应从“整体”入手,粗知内容大意,做到“胸中有全文”,接着在粗知全文的基础上进入“部分”,深入课文每一部分中进行理解。要注意掌握各部分内容之间、各部分与整篇课文间的联系,把“部分”放到“整体”中理解,以求得对课文有个比较完整、深刻的认识,最后再回到“整体”,这后一个“整体”比前一个“整体”有质的不同,起了质的飞跃,即对全文主要内容、中心思想、语言表达、思想感情等等都有较深刻     

略论“整体小于部分之总和”的根据和意义

“整体大于各孤立部分之总和”,这个由亚里士多德提出的观点,被现代一般系统论的创始人贝塔朗菲看作组成系统的著名定理,并已在目前的系统论研究者中被承认为系统问题的一个正确的、基本的观点。目前,我国学术界有的同志详细论证了“整体大于部分之总和”这一原则,但否认整体与部分之间还存在“等于”和“小于”的关系。也有的同志主张“整体等于部分之和”才是“系统整体性原则的实质”,否认“整体大于部分之总和”的原则。我认为,在系统整体中,不但存在着“整体大于或等于部分之和”的状况,而且存在着另一种状况——“整体小于部分之和”。由于这种“小于”关系尚没有引起人们的注意和讨论,且由于“大于”和“等于”关系已有人加以论证,我在这里只就“整体小于部分之总和”的根据和意义谈些浅见。     

生态式教学中的生成策略

生态式教学是将生态后现代主义引入教学所提出的一种教学策略,生态后现代主义拒斥二元对立,以一种联系、整体的观点看待人与自然、肉体与精神、自我与他人等方面关系,认为真正的时代精神应该是“生态的”。根据生态后现代主义的理念,笔者认为,生态式的课程与教学是指在课程和教学过程的各方面、各环节要坚持开放性和创造性的取向,积极寻求课程整体与部分、部分与部分的联系,重视教学中的差异、强调主体性,倡导多元化的价值观念,主张各参与要素的共生关系。共生关系是教学目标得以实现的基础,也是处理预设和生成的关系准则。具体来讲,生态式…     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.