中职语文学科定位的几点思考

语文学科在中职学校应该继续保留其基础教育的特色．它对中职学生的健康成长和就业依然有着积极、重要的影响,语文课的“体现职业教育特色”绝不能以牺牲语文课时和语文课特点来实现。     

知识经济时代语文学科的位置

通过对语文学科在各个历史时期地位的简单考察，提出语文学科的定位问题。社会转型期语文学科面临着挑战，要找准自身的位置；进而提出高职语文学科也要与时俱进，调适与改革，明晰目标，确立针对性，从两个方面展开教学活动。     

增强积淀、培养感悟、培育创造——全方位优化语文教学进程

语文教育是人的教育。为此，必须从人的素质发展规律看待中学语文教学，才能实现人文精神的完整构建与人性的和谐。那么，中学语文教学如何才能为实现这一目标打好基础呢?我认为应着重从增强积淀、培养感悟、培育创造三个方面抓起。     

对外汉语写作教学的定位与方法探论

本文在写作研究现有成果的基础上,着重从写作心理学和语言学的视角,探究对外汉语写作教学的特殊性质,从而阐明作者关于写作教学在对外汉语教学的总体设计中科学定位与方法的认识。     

如何让中职语文学科教学妙趣横生

语文是中职的基础学科之一,虽然经过近年来职业教育的高速发展,中职教育取得了一定的成绩.但不容忽视的是本应勃勃生机的语文教学依然存在乏味、沉闷的现象.怎样才能使得中职语文学科教学妙趣横生、充满活力值得深入地探讨和研究.     

教学粹语

学生在写作中失分的原因，往往是化知识的匮乏，人精神的空虚，哲学思想的浅薄，情感态度的苍白，人情世故的无知，心灵感官的迟钝以及对眼前火热社会生活的熟视无睹，对五彩缤纷大千世界的无动于衷……     

语文学科中人文精神的传承

《全日制义务教育语文课程标准》中指出 :“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”语文学科属于人文学科 ,它关系到一个社会的价值取向 ,关系到一个民族的民族精神的塑造 ,人文教育会深刻地影响到社会的兴、衰、治、乱。通晓和熟悉人文学科 ,能促进优秀的科学家变得更加敏锐、视野更加开阔。前苏联莫斯科大学的一位校长早就有过这样的论述 :“在莫斯科大学 ,我们要努力扩大学生的知识面 ,其中包括把人文学科的知识列入自然科学的教学大纲。我们认为狭窄的专业视野 ,不仅有害于学生文明个性的发展 ,人道主义品质和为世界、…     

农村小学语文学科教学的困境与出路

课程改革以来,农村小学语文教学取得了一定成绩,由于受客观条件和主观因素的制约,它与城市相比还存在很大差距。为了消除差距,相关部门及人员应根据教学需要,对症下药,实现农村小学语文教学质的飞跃。     

成人英语教学的现状分析及教学方法探讨

成人英语教学因其对象的特殊性而有其自身的特点，教学时数的有限性及教学方法的不确定性对教学方法提出了较严格的要求。笔者在分析成人英语教学现状的同时，对成人英语教学法进行探讨，提倡综合利用多种教学方法，扬长避短，以期达到最佳教学效果。     

浅谈语文"五环式"教学法

本着重介绍语“五环式”教学法的内容、功能和特点。     

民族声乐教学中歌唱位置与气息的教学方法分析

在民族声乐的教学进程里,要全面培养学生发声的有效性,让学生学会"解放自己的喉咙",避免出现"挂嗓子"的现象。本文结合民族声乐教学中存在的实际问题,从歌唱意识、呼吸练习以及发声训练三方面简单介绍教学经验。     

论语文教材与教法

叶圣陶先生认为,语文教材是开展语文教学的重要凭借。因此,语文教师在教学中必须十分重视研究教材文本和学生实际,千万不要被教学参考书牵着鼻子走。语文教学的全过程都要贯穿科学有效的启发诱导,把学生推向主体和本位,挖掘他们的主动性与创造性。要真正提高学生的语文能力,还应不断加强平时的实践训练,让学生把听、说、读、写变为自已学习、工作和生活中的有机组成部分。     

高师古代汉语教学优化的研究与实践

围绕提高高师汉语言文学教育专业学生的“阅读古籍的能力”和“中学文言文的教学水平”的双重目的,主要对古代汉语教学内容和教学方法进行分析,提出具体教学优化建议。     

在大学英语教学中建立中国文化的地位

当前,大学英语教学汇总,对于文化教学的重视程度越来越高,不过仍旧是以西方文化作为教学的重点内容,中国文化在大学英语教学中得不到重视的局面还是没有太大的变化。本文针对大学英语教学现状,指出中国文化在大学英语教学中的重要性。     

暗示教学法在语文课堂教学中的运用

暗示教学法在语教学中有广泛的应用价值，具体做法是从学生学习心理出发，把暗示教学法引入语课堂教学，借助语言魔力引导学生入境、入情、入理；创设情境，促发审美暗示；用态势语调控课堂，把握注意规律，激发学生兴趣，以获得最佳的课堂学习效果，培养学生的创新素质。     

项目教学法与引导文教学法在英语写作课的实践比较

德国的项目教学法和引导文教学法突出学生的中心地位,而把老师的角色定为辅助性质。实践证明,以学生为教学重心的项目教学法和引导文教学法都有利于提高学生的学习积极性和学习效率。笔者结合本校学生的特点通过实践比较两种教学方法,并提出实施这两种教学法的建议。     

功能教学法在初级对外汉语同义词辨析教学中的应用

同义词与言语表达的准确性和得体性密切相关。结合功能语言学对初级对外汉语教学同义词辨析的问题进行探讨,分析留学生对汉语同义词产生偏误的原因以及教师在教学上应采取的有效方法。