创设问题情境活跃高中数学课堂

在高中数学教学中创设问题情境,可以引导学生积极思考,活跃课堂氛围和学生的思维。在创设问题情境时,教师要坚持有趣和有效的原则,科学合理地设计问题,关注学生的体验感,为他们创造更多的思考空间和实践机会,使他们在自主思考和实践操作中达成学习目标。     

巧设问题情境 活跃高中数学课堂

随着新课标的推行,对高中数学的教学提出了更高的要求,学生不但要掌握课本上的概念、公式等知识点,还要做到能够熟练地运用知识解决问题。从最近几年高考数学的出题趋势来看,题目设置得更灵活且具有综合性,旨在考查学生对公式掌握和运用的综合能力,由此可见提高学生数学解题的综合能力已经成为课堂教学中非常重要的一部分。在实际教学过程中,教师可以通过巧妙地创设问题情境来让学生在问题中培养自己的解题能力。     

创设情境活跃课堂

传统的历史课堂教学过分关注知识的接受和技能的训练，课堂气氛沉闷，教师照本宣科满堂灌，学生昏昏欲睡，思维呆滞，课堂缺乏欢声笑语。新的课程理念给教师提出了新的挑战，同时也给教师提供了机遇和创造的空间，给教育注入了新的活力。如何改变中学历史教学长期以来尴尬的处境？实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三位一体的课程和教学目标的有机整合，促进学生的全面发展？由于历史的过去性，而初中学生的形象思维强，但是抽象思维弱，对于久远的历史难以感知。历史情境教学根据教学内容的要求，针对学生实际情况，采用各种教学手段，运用一切可能的教学条件，积极创设教学所需要的情景，引导学生置身和参与于历史情景中，启发学生的思维。引起学生的联想，从而达到更好的教学效果。     

巧设问题情境活跃高中数学课堂的探讨

在高中教学阶段,数学是一门重点科目。高中数学的知识点排列十分紧密,对学生的学习和理解来说有一定的难度,因此,教师在高中数学教学过程中,应该巧设问题情境,激发学生对数学课堂的兴趣,集中学生的课堂注意力,发散学生的思考能力和探索能力,让问题情境活化课堂气氛,为学生创造轻松自由的学习空间,提高学生数学课堂的学习效率,达成教师理想的教学目标。     

高中数学课堂有效问题情境创设举例

<正>高中《数学课程标准》(实验)指出:"教材应注意创设情境,从具体实例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉。"一个好的问题情境,能吸引学生的注意力,让学生主动关注学习内容;能唤起学生的学习经验,为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣,引起学生的数学思考,从而达到提质增效的效果。下面笔者结合自身的教学实践,就高中数学课堂教学有效问题情境的创设,谈     

巧设问题情境活跃高中数学课堂的探讨

在高中教学阶段,数学是一门重点科目。高中数学的知识点排列十分紧密,对学生的学习和理解来说有一定的难度,因此,教师在高中数学教学过程中,应该巧设问题情境,激发学生对数学课堂的兴趣,集中学生的课堂注意力,发散学生的思考能力和探索能力,让问题情境活化课堂气氛,为学生创造轻松自由的学习空间,提高学生数学课堂的学习效率,达成教师理想的教学目标。     

创设教学情境 活跃高中化学课堂

情境教学是新课标背景下的一种有效的教学手段。在高中化学教学中进行情境教学,对活跃课堂,激发学生学好化学的积极性,实现高效教学具有重要意义。     

关于巧设问题情境活跃高中数学课堂的思考

新课程改革对高中数学教学提出了新的要求,而高中数学作为高考重要必考科目备受学校师生关注。强化教学效率,活跃课堂气氛有利于教学任务的完成及教学质量的提升。问题情境作为一种新型教学方式,在活跃课堂气氛方面起到关键作用。问题情境的创设及其在实际教学中的应用值得我们去认真思考和研究。     

高中数学课堂情境创设中的问题和对策

情境是高中数学课堂的重要组成部分,本文从教学实践出发,分析了当前数学课堂情境创设所存在的问题,并探讨了优化情境创设的基本策略.     

创设灵活的情境 活跃化学课堂

一堂高质量的化学课不仅要看教师向学生传授了多少化学知识,还要看学生通过一节课的学习获得了多少能力和素质提升.传统的化学课堂教学往往存在“重知识、轻能力”、“重讲授、轻参与”的问题,在这样的课堂上,学生更多是被视为教师传授知识的容器,学生自身的主观能动性很难得到有效的发挥,这样就导致学生的能力素质的培养处于一种缺失的状态.为了改变传统化学课堂的诸多弊端,如今很多教师开始尝试着在化学课堂上采用情境教学模式开展教学活动.在化学课堂上,围绕着教学目标创设各种各样的教学情境,不但可以活化化学课堂,激发学生的兴趣,同时,还能有效提升学生参与的积极性,提升学生听课的效果,让学生在习得知识的同时还能获得多方面能力和素质的提升.在化学课堂上,教师可以从哪些途径人手来创设有效的教学情境呢？     

高中数学课堂情境创设的教学策略

如果要想把数学课堂把控好,课堂教学情境的创设往往显得十分重要,那么在高中数学课堂情境创设过程中,我们通常采用哪些教学策略呢?本文将从运用专门的数学教学软件创设教学情境,促使数学课和其他课程融合;充分利用网络资源,用小故事创设情境;通过现代教学媒体创设类比问题情境和通过数学教学软件让学生在动手操作中创设情境四个方面一一阐述。     

如何在高中数学课堂创设情境

在新课标环境下,在数学教学过程中如何设计上课所要提的问题的情境,这是摆在当前高中数学教师面前所要研究的一个重要研究课题。从认知本质看高中数学课堂教学,数学教学过程中丝毫离不开情境的支持,下面结合本人在课堂教学活动中的体会与认识,谈谈如何创设问题情景。     

创设灵活的情境 活跃化学课堂

正一堂高质量的化学课不仅要看教师向学生传授了多少化学知识,还要看学生通过一节课的学习获得了多少能力和素质提升.传统的化学课堂教学往往存在"重知识、轻能力"、"重讲授、轻参与"的问题,在这样的课堂上,学生更多是被视为教师传授知识的容器,学生自身的主观能动性很难得到有效的发挥,这样就导致学生的能力素质的培养处于一种缺失的状态.为了改变传统化学课堂的诸多弊端,如今很多教师开始尝试着在化学课堂上采用情境教学模式开展教学活动.在化学课堂     

高中数学创设问题情境探究

问题情境的创设在数学教学中不仅可以很好地提高教学质量,还可以培养学生的学习兴趣、探索精神。那么,如何去创设有效的问题情境？情境创设中应遵循哪些原则？经过多年的教学实践,特别是新课程改革后,我逐步积累了一些心得体会,在此与大家交流。     

创设问题情境 活跃学生思维

在教学过程中,必须创设这种模式教学的情境.创设了一个好的问题情境,往往能够激起学生强烈的问题意识,能够让学生主动发现问题,引发学生积极思考,从而独立地解决问题,发展其思维能力和创造能力,所以创设一个好的问题情境相当重要.本文主要针对在高中数学课堂教学中如何创设问题情境进行讨论,希望能进一步活跃学生的数学思维.     

高中数学问题情境创设探析

《普通高中数学课程标准（实验）》在教学建议中指出：＂数学教学要体现课程改革的基本理念,在教学设计中充分考虑数学的学科特点,高中生的心理特点,不同水平、不同兴趣学生的学习需要,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,掌握数学的基础知识和基本技能,     

高中数学问题情境的创设

高中学生学习有较大难度,究其原因是学生缺乏对数学知识的主动的建构过程,问题情境起着激发动机,引发思考,诱导提问的作用,是教学过程中的一个重要环节。笔者结合实践经验,整理出几种创设问题情境的方法。     

高中数学问题情境创设浅析

<正>什么是问题情境?问题情境就是一种数据材料,也可以称之为背景信息。它的主要目的是激发学生的问题意识,带有一定的刺激性。数学问题情境是人们从事数学活动的相应的环境,能够为数学行为的产生提供必需的条件。教师要努力为学生创设良好的问题情境,做好教学的组织者、引导者和合作者,培养和提高学生的自主能力、合作能力和探究能力,促进新课程的顺利实施和学生学习效率的有效提高。新课程倡导以问题和学生为中心的教学模式,数学新课标也对高中数学提出了明确     

高中数学课堂问题情境的创设实践与思考

问题情境的创设在笔者看来就是通过在一定场景 中思考一些问题来达到某一目的的教学方式,也就是说,数学 教师要结合所教授的知识,通过恰当问题的思考和探究来帮助 学生理解。基于此,本文针对高中数学课堂问题情境的创设实 践与思考进行探析,以供参考。     

创设课堂问题情境

创设课堂问题情境江西史小力所谓问题情境，是指发生问题时的客观情境。课堂问题情境，是指课堂上教师通过巧妙的问题设计，从而引起学生积极地探索和思考，以求解决问题的一种课堂气氛。课堂问题情境从问题开始，问题是课堂问题情境的一个部分，但课堂情境不等于提问题。...